Спиши. Подчеркни гласные буквы.
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил.
(К. Чуковский)
Спиши. Подчеркни гласные буквы.
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил.
(К. Чуковский)
Спиши. Подчеркни гласные буквы.
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил.
(К. Чуковский)
Спиши. Подчеркни гласные буквы.
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил.
(К. Чуковский)
Спиши. Подчеркни гласные буквы.
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил.
(К. Чуковский)
Спиши. Подчеркни гласные буквы.
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил.
(К. Чуковский)
Составь из слов каждой строчки предложения и запиши их.
Осень, пришла , золотая.
В, парке, красиво, осеннем.
Под, листва, шуршит, ногами.
Составь из слов каждой строчки предложения и запиши их.
Осень, пришла , золотая.
В, парке, красиво, осеннем.
Под, листва, шуршит, ногами.
Составь из слов каждой строчки предложения и запиши их.
Осень, пришла , золотая.
В, парке, красиво, осеннем.
Под, листва, шуршит, ногами.
Составь из слов каждой строчки предложения и запиши их.
Осень, пришла , золотая.
В, парке, красиво, осеннем.
Под, листва, шуршит, ногами.
Составь из слов каждой строчки предложения и запиши их.
Осень, пришла , золотая.
В, парке, красиво, осеннем.
Под, листва, шуршит, ногами.
Составь из слов каждой строчки предложения и запиши их.
Осень, пришла , золотая.
В, парке, красиво, осеннем.
Под, листва, шуршит, ногами.
Составь из слов каждой строчки предложения и запиши их.
Осень, пришла , золотая.
В, парке, красиво, осеннем.
Под, листва, шуршит, ногами.
1.Прочитай. 2.Спиши предложения. 3. Проверь. 4. Подчеркни гласные буквы. Поставь ударения в словах.
Папа у Пети плотник. А у Павлика папа пилот.
1.Прочитай. 2.Спиши предложения. 3. Проверь. 4. Подчеркни гласные буквы. Поставь ударения в словах.
Папа у Пети плотник. А у Павлика папа пилот.
1.Прочитай. 2.Спиши предложения. 3. Проверь. 4. Подчеркни гласные буквы. Поставь ударения в словах.
Папа у Пети плотник. А у Павлика папа пилот.
1.Прочитай. 2.Спиши предложения. 3. Проверь. 4. Подчеркни гласные буквы. Поставь ударения в словах.
Папа у Пети плотник. А у Павлика папа пилот.
1.Прочитай. 2.Спиши предложения. 3. Проверь. 4. Подчеркни гласные буквы. Поставь ударения в словах.
Папа у Пети плотник. А у Павлика папа пилот.
1.Прочитай. 2.Спиши предложения. 3. Проверь. 4. Подчеркни гласные буквы. Поставь ударения в словах.
Папа у Пети плотник. А у Павлика папа пилот.
1.Прочитай. 2.Спиши предложения. 3. Проверь. 4. Подчеркни гласные буквы. Поставь ударения в словах.
Папа у Пети плотник. А у Павлика папа пилот.
1.Прочитай. 2.Спиши предложения. 3. Проверь. 4. Подчеркни гласные буквы. Поставь ударения в словах.
Папа у Пети плотник. А у Павлика папа пилот.
Спиши, вставляя пропущенный слог ШИ или ЖИ. Раздели слова на слоги. Подчеркни орфограммы. В каждом слове поставь ударение. Проверь.
Пу….нка, сне….нка, лы…., чи…., ма….на, вы…на, малы…, каранда…., подру….лись, сло….ть, бе…..т.
Спиши, вставляя пропущенный слог ШИ или ЖИ. Раздели слова на слоги. Подчеркни орфограммы. В каждом слове поставь ударение. Проверь.
Пу….нка, сне….нка, лы…., чи…., ма….на, вы…на, малы…, каранда…., подру….лись, сло….ть, бе…..т.
Спиши, вставляя пропущенный слог ШИ или ЖИ. Раздели слова на слоги. Подчеркни орфограммы. В каждом слове поставь ударение. Проверь.
Пу….нка, сне….нка, лы…., чи…., ма….на, вы…на, малы…, каранда…., подру….лись, сло….ть, бе…..т.
Спиши, вставляя пропущенный слог ШИ или ЖИ. Раздели слова на слоги. Подчеркни орфограммы. В каждом слове поставь ударение. Проверь.
Пу….нка, сне….нка, лы…., чи…., ма….на, вы…на, малы…, каранда…., подру….лись, сло….ть, бе…..т.
Спиши, вставляя пропущенный слог ШИ или ЖИ. Раздели слова на слоги. Подчеркни орфограммы. В каждом слове поставь ударение. Проверь.
Пу….нка, сне….нка, лы…., чи…., ма….на, вы…на, малы…, каранда…., подру….лись, сло….ть, бе…..т.
Спиши, вставляя пропущенный слог ШИ или ЖИ. Раздели слова на слоги. Подчеркни орфограммы. В каждом слове поставь ударение. Проверь.
Пу….нка, сне….нка, лы…., чи…., ма….на, вы…на, малы…, каранда…., подру….лись, сло….ть, бе…..т.
Прочитай. Спиши. Проверь. Поставь под всеми буквами цветные точки(гласные –красные, мягкие согл.- зелёные, твердые согл. – синие).
Шутке – минутка, а делу час. Перо пишет, а ум водит.
Прочитай. Спиши. Проверь. Поставь под всеми буквами цветные точки(гласные –красные, мягкие согл.- зелёные, твердые согл. – синие).
Шутке – минутка, а делу час. Перо пишет, а ум водит.
Прочитай. Спиши. Проверь. Поставь под всеми буквами цветные точки(гласные –красные, мягкие согл.- зелёные, твердые согл. – синие).
Шутке – минутка, а делу час. Перо пишет, а ум водит.
Прочитай. Спиши. Проверь. Поставь под всеми буквами цветные точки(гласные –красные, мягкие согл.- зелёные, твердые согл. – синие).
Шутке – минутка, а делу час. Перо пишет, а ум водит.
Прочитай. Спиши. Проверь. Поставь под всеми буквами цветные точки(гласные –красные, мягкие согл.- зелёные, твердые согл. – синие).
Шутке – минутка, а делу час. Перо пишет, а ум водит.
Прочитай. Спиши. Проверь. Поставь под всеми буквами цветные точки(гласные –красные, мягкие согл.- зелёные, твердые согл. – синие).
Шутке – минутка, а делу час. Перо пишет, а ум водит.
Прочитай. Спиши. Проверь. Поставь под всеми буквами цветные точки(гласные –красные, мягкие согл.- зелёные, твердые согл. – синие).
Шутке – минутка, а делу час. Перо пишет, а ум водит.
Прочитай. Запиши слова, раздели на слоги. К последним двум придумай пару. Проверь.
Холодный – тёплый, хороший – плохой, низкий — высокий, грустный – весёлый, маленький — ….., злой -…..
Прочитай. Запиши слова, раздели на слоги. К последним двум придумай пару. Проверь.
Холодный – тёплый, хороший – плохой, низкий — высокий, грустный – весёлый, маленький — ….., злой -…..
Прочитай. Запиши слова, раздели на слоги. К последним двум придумай пару. Проверь.
Холодный – тёплый, хороший – плохой, низкий — высокий, грустный – весёлый, маленький — ….., злой -…..
Прочитай. Запиши слова, раздели на слоги. К последним двум придумай пару. Проверь.
Холодный – тёплый, хороший – плохой, низкий — высокий, грустный – весёлый, маленький — ….., злой -…..
Прочитай. Запиши слова, раздели на слоги. К последним двум придумай пару. Проверь.
Холодный – тёплый, хороший – плохой, низкий — высокий, грустный – весёлый, маленький — ….., злой -…..
Прочитай. Запиши слова, раздели на слоги. К последним двум придумай пару. Проверь.
Холодный – тёплый, хороший – плохой, низкий — высокий, грустный – весёлый, маленький — ….., злой -…..
Прочитай. Запиши слова, раздели на слоги. К последним двум придумай пару. Проверь.
Холодный – тёплый, хороший – плохой, низкий — высокий, грустный – весёлый, маленький — ….., злой -…..
Прочитай. Составь из слогов слова, запиши, под всеми буквами поставь цветные точки. Проверь.
Ка- жин-сне, ло-ток-мо, ло-хо-да, да-го-по, за-зок-ро-мо, шин-ма-ка, ба-со-ка, па-ло-та, че- у-ник, точ-лас-ка.
Прочитай. Составь из слогов слова, запиши, под всеми буквами поставь цветные точки. Проверь.
Ка- жин-сне, ло-ток-мо, ло-хо-да, да-го-по, за-зок-ро-мо, шин-ма-ка, ба-со-ка, па-ло-та, че- у-ник, точ-лас-ка.
Прочитай. Составь из слогов слова, запиши, под всеми буквами поставь цветные точки. Проверь.
Ка- жин-сне, ло-ток-мо, ло-хо-да, да-го-по, за-зок-ро-мо, шин-ма-ка, ба-со-ка, па-ло-та, че- у-ник, точ-лас-ка.
Прочитай. Составь из слогов слова, запиши, под всеми буквами поставь цветные точки. Проверь.
Ка- жин-сне, ло-ток-мо, ло-хо-да, да-го-по, за-зок-ро-мо, шин-ма-ка, ба-со-ка, па-ло-та, че- у-ник, точ-лас-ка.
Прочитай. Составь из слогов слова, запиши, под всеми буквами поставь цветные точки. Проверь.
Ка- жин-сне, ло-ток-мо, ло-хо-да, да-го-по, за-зок-ро-мо, шин-ма-ка, ба-со-ка, па-ло-та, че- у-ник, точ-лас-ка.
Прочитай. Составь из слогов слова, запиши, под всеми буквами поставь цветные точки. Проверь.
Ка- жин-сне, ло-ток-мо, ло-хо-да, да-го-по, за-зок-ро-мо, шин-ма-ка, ба-со-ка, па-ло-та, че- у-ник, точ-лас-ка.
Прочитай. Составь из слогов слова, запиши, под всеми буквами поставь цветные точки. Проверь.
Ка- жин-сне, ло-ток-мо, ло-хо-да, да-го-по, за-зок-ро-мо, шин-ма-ка, ба-со-ка, па-ло-та, че- у-ник, точ-лас-ка.
Прочитай. Спиши, подчеркни орфограммы. Проверь.
Аня и Серёжа Щукины едут на дачу. Они будут жить у бабушки Маши. Внучата помогут ей сушить сено. Дети станут бегать в рощу, рвать щавель на лугу.
Прочитай. Спиши, подчеркни орфограммы. Проверь.
Аня и Серёжа Щукины едут на дачу. Они будут жить у бабушки Маши. Внучата помогут ей сушить сено. Дети станут бегать в рощу, рвать щавель на лугу.
Прочитай. Спиши, подчеркни орфограммы. Проверь.
Аня и Серёжа Щукины едут на дачу. Они будут жить у бабушки Маши. Внучата помогут ей сушить сено. Дети станут бегать в рощу, рвать щавель на лугу.
Прочитай. Спиши, подчеркни орфограммы. Проверь.
Аня и Серёжа Щукины едут на дачу. Они будут жить у бабушки Маши. Внучата помогут ей сушить сено. Дети станут бегать в рощу, рвать щавель на лугу.
Прочитай. Спиши, подчеркни орфограммы. Проверь.
Аня и Серёжа Щукины едут на дачу. Они будут жить у бабушки Маши. Внучата помогут ей сушить сено. Дети станут бегать в рощу, рвать щавель на лугу.
Прочитай. Спиши, подчеркни орфограммы. Проверь.
Аня и Серёжа Щукины едут на дачу. Они будут жить у бабушки Маши. Внучата помогут ей сушить сено. Дети станут бегать в рощу, рвать щавель на лугу.
Прочитай. Спиши, подчеркни орфограммы. Проверь.
Аня и Серёжа Щукины едут на дачу. Они будут жить у бабушки Маши. Внучата помогут ей сушить сено. Дети станут бегать в рощу, рвать щавель на лугу.
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь.
У, есть, Ромы, Мурка, кошка. Застучали, капли, частые, дождя.
Бабушка, чай, села, пить, душистый.
За, рос, старым, домом, клён.
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь.
У, есть, Ромы, Мурка, кошка. Застучали, капли, частые, дождя.
Бабушка, чай, села, пить, душистый.
За, рос, старым, домом, клён.
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь.
У, есть, Ромы, Мурка, кошка. Застучали, капли, частые, дождя.
Бабушка, чай, села, пить, душистый.
За, рос, старым, домом, клён.
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь.
У, есть, Ромы, Мурка, кошка. Застучали, капли, частые, дождя.
Бабушка, чай, села, пить, душистый.
За, рос, старым, домом, клён.
Прочитай. Вставь пропущенные клички. Запиши предложения в тетрадь. Подчеркни орфограммы. Проверь.
На лугу корова … .
У коровы телёнок … .
На диване кот …. .
В конуре спит собака … .
Прочитай. Вставь пропущенные клички. Запиши предложения в тетрадь. Подчеркни орфограммы. Проверь.
На лугу корова … .
У коровы телёнок … .
На диване кот …. .
В конуре спит собака … .
Прочитай. Вставь пропущенные клички. Запиши предложения в тетрадь. Подчеркни орфограммы. Проверь.
На лугу корова … .
У коровы телёнок … .
На диване кот …. .
В конуре спит собака … .
Прочитай. Вставь пропущенные клички. Запиши предложения в тетрадь. Подчеркни орфограммы. Проверь.
На лугу корова … .
У коровы телёнок … .
На диване кот …. .
В конуре спит собака … .
Прочитай. Подчеркни орфограммы. Спиши. Раздели слова на слоги, поставь ударения. Проверь.
У Даши хорошие карандаши.
У щуки малыши щурята.
На столе чайник и чашки.
Прочитай. Подчеркни орфограммы. Спиши. Раздели слова на слоги, поставь ударения. Проверь.
У Даши хорошие карандаши.
У щуки малыши щурята.
На столе чайник и чашки.
Прочитай. Подчеркни орфограммы. Спиши. Раздели слова на слоги, поставь ударения. Проверь.
У Даши хорошие карандаши.
У щуки малыши щурята.
На столе чайник и чашки.
Прочитай. Подчеркни орфограммы. Спиши. Раздели слова на слоги, поставь ударения. Проверь.
У Даши хорошие карандаши.
У щуки малыши щурята.
На столе чайник и чашки.
Прочитай. Подчеркни орфограммы. Спиши. Раздели слова на слоги, поставь ударения. Проверь.
У Даши хорошие карандаши.
У щуки малыши щурята.
На столе чайник и чашки.
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь.
Ребята идут в лес они несут корм для птиц в лесу тихо у дуба старый пень он весь в снегу пушистый зверь прыгнул на ель это проворная белка.
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь.
Ребята идут в лес они несут корм для птиц в лесу тихо у дуба старый пень он весь в снегу пушистый зверь прыгнул на ель это проворная белка.
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь.
Ребята идут в лес они несут корм для птиц в лесу тихо у дуба старый пень он весь в снегу пушистый зверь прыгнул на ель это проворная белка.
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь.
Ребята идут в лес они несут корм для птиц в лесу тихо у дуба старый пень он весь в снегу пушистый зверь прыгнул на ель это проворная белка.
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь.
Ребята идут в лес они несут корм для птиц в лесу тихо у дуба старый пень он весь в снегу пушистый зверь прыгнул на ель это проворная белка.
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь.
Ребята идут в лес они несут корм для птиц в лесу тихо у дуба старый пень он весь в снегу пушистый зверь прыгнул на ель это проворная белка.
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь.
Ребята идут в лес они несут корм для птиц в лесу тихо у дуба старый пень он весь в снегу пушистый зверь прыгнул на ель это проворная белка.
Прочитай. Спиши предложения. Раздели слова на слоги. Поставь ударения. Подчеркни мягкие согласные. Проверь.
Землю красит солнце, а человека – труд. Красна птица пером, человек – умом.
Прочитай. Спиши предложения. Раздели слова на слоги. Поставь ударения. Подчеркни мягкие согласные. Проверь.
Землю красит солнце, а человека – труд. Красна птица пером, человек – умом.
Прочитай. Спиши предложения. Раздели слова на слоги. Поставь ударения. Подчеркни мягкие согласные. Проверь.
Землю красит солнце, а человека – труд. Красна птица пером, человек – умом.
Прочитай. Спиши предложения. Раздели слова на слоги. Поставь ударения. Подчеркни мягкие согласные. Проверь.
Землю красит солнце, а человека – труд. Красна птица пером, человек – умом.
Прочитай. Спиши предложения. Раздели слова на слоги. Поставь ударения. Подчеркни мягкие согласные. Проверь.
Землю красит солнце, а человека – труд. Красна птица пером, человек – умом.
Прочитай. Спиши предложения. Раздели слова на слоги. Поставь ударения. Подчеркни мягкие согласные. Проверь.
Землю красит солнце, а человека – труд. Красна птица пером, человек – умом.
Прочитай. Спиши предложения. Раздели слова на слоги. Поставь ударения. Подчеркни мягкие согласные. Проверь.
Землю красит солнце, а человека – труд. Красна птица пером, человек – умом.
Прочитай. Запиши эти слова в единственном числе. Поставь под всеми буквами цветные точки. Проверь.
Олени, рыси, гуси, медведи, снегири, окуни, караси, лебеди, пни, дни.
Прочитай. Запиши эти слова в единственном числе. Поставь под всеми буквами цветные точки. Проверь.
Олени, рыси, гуси, медведи, снегири, окуни, караси, лебеди, пни, дни.
Прочитай. Запиши эти слова в единственном числе. Поставь под всеми буквами цветные точки. Проверь.
Олени, рыси, гуси, медведи, снегири, окуни, караси, лебеди, пни, дни.
Прочитай. Запиши эти слова в единственном числе. Поставь под всеми буквами цветные точки. Проверь.
Олени, рыси, гуси, медведи, снегири, окуни, караси, лебеди, пни, дни.
Прочитай. Запиши эти слова в единственном числе. Поставь под всеми буквами цветные точки. Проверь.
Олени, рыси, гуси, медведи, снегири, окуни, караси, лебеди, пни, дни.
Прочитай. Запиши эти слова в единственном числе. Поставь под всеми буквами цветные точки. Проверь.
Олени, рыси, гуси, медведи, снегири, окуни, караси, лебеди, пни, дни.
Прочитай. Запиши эти слова в единственном числе. Поставь под всеми буквами цветные точки. Проверь.
Олени, рыси, гуси, медведи, снегири, окуни, караси, лебеди, пни, дни.
СПИСЫВАНИЕ. 1 класс
№1 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные
У Кости рисунок рыси.
У Сони рисунок крысы. У Сани – сани.
№2.Списать. Все слова раздели на слоги.
У Никиты коса. И у Ани коса.
У Тани косы. У Нины коса – краса.
№3. Списать. Подчеркни мягкие согласные
У Марины книга – раскраска.
Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка.
Марина раскрасила картинки красками.
№4 Списать. Все слова раздели на слоги, поставь ударение.
У тропинки с листика смотрит улитка.
Кукла Мила смотрит на улитку.
Улитка испугала Милу.
№5Списать. В каждом предложении подчеркни гласные
У папы Тани топор. У Тони игра.
Осина и сосна у пригорка. Тут норка крота.
№6 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом
У ракиты кусты. Тут сорока.
У косогора растут липы. С листа капали капли росы.
На лугу норка крота. У Оли сапоги и зонт.
У Ирины сумка с книгами.
№7 Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом
Тут пират Гигант. У пирата сапоги, клинок, кортик и наган.
По карманам рассыпаны пули.
У пирата попугай и кок Уксус.
№8 Списать. Все слова раздели на слоги.
У пирата парусник «Туман». Парусник стоит у пирса.
Скоро наступит утро.
Ранним утром парусник «Туман», пират, кок Уксус и попугай отплыли от пирса.
№9 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом
Паша – шутник.
У нас гостит клоун Паша. Он шутник.
Паша носит шапку-ушанку, штанишки с ромашками.
По кармашкам у Паши рассыпаны шишки.
Наш шутник сушит ромашки на окрошку.
№10. Списать. В каждом предложении подчеркни гласные
Мышата Тиша и Глаша – шалунишки.
Они шалили, шалили по углам, шуршали и нашли сыр, шпроты и лапшу.
Мышата устроили пир.
№11.Списать. Все слова раздели на слоги.
Котик Пушок.
У кота Мурлыки сынишка – котик Пушок.
У котика лапки и уши пушисты, а усики длинны. Коготки остры.
Котик Пушок – умник и лапушка.
№12.Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом
Котик Пушок – умник и лапушка.
У Пушка подруга малышка Маришка.
Просит Маришка котика: «Пушок, клади ушки на подушку!»
И Пушок послушно спит.
№13 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные
Папа Карло прогнал крысу Шушару.
У опушки кормушка с крошками.
У старушки окрошка с луком и картошка.
№14 Списать. Подчеркни мягкие согласные
Старик шил сапоги шилом и нитками.
Шура – малышка сосала пустышку.
В тиши шуршали камыши.
№15.Списать. В каждом предложении подчеркни гласные
Комары и мошки кусали ослика Тимошку, а ослик плакал.
У пастушка Прошки прутик и гармошка.
Крыски открыли крышки крынок с молоком.
№16.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом
У Анны ангина. Аришка играла на пианино танго.
У Алика комиксы с Микки Маусом.
Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.
№17Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.
Наша выставка.
Вот наша выставка. Виктор и Владик нарисовали водопад.
Вика вышила коврик с вигвамом.
№18. Списать. Все слова раздели на слоги.
Иван сколотил и раскрасил полку.
Клава и Наташа приготовили пироги и торт.
Павлик сам написал и нарисовал книгу!
№19.Списать. Подчеркни мягкие согласные
Мои сны о лете.
В деревне Сосновка пруд. Вернее, не пруд, а прудик.
Вода в прудике светла. Ветерок легко колышет камыши.
Сосны растут у пруда. На воде видны длинные тени сосен.
№20.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом
Наши спортсмены.
В каникулы у нас в школе прошла спартакиада.
Вадик Мышкин поднимал штангу и поставил рекорд.
Шурик Ёлкин и Толик Круглов упорно прыгали в длину и в высоту.
№21. Списать. Все слова раздели на слоги.
Проворонила ворона воронёнка.
Малыш Алёша – рёвушка, рёвушка – коровушка!
Под солнышком выросли подсолнушки.
№22 Списать. Подчеркни мягкие согласные
Павлуша Усов и Егор Носков играли в теннис.
А Дима и Даша Егоровы играли в шашки.
В награду им дали игрушки и шоколадные медали.
№23.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.
Домик гномика стоит далеко в лесу.
У гномика именины. К нему спешат гости.
Вот совушка слетела с ветки и полетела к домику.
Крот вышел рано и долго шёл по тропинке.
№24.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.
Первым прискакал оленёнок с ромашками.
Потом приплыла выдра с кувшинками.
Прилетели осы с вкусным медком.
Улитка пришла после совы и крота.
№25. Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.
Вот и все гости на месте!
На столе сладкие пироги, кипит самовар.
Гномик рад подаркам. Порадовали его гости!
№26.Списать. Подчеркни мягкие согласные
Вы слышали слово «дубрава»?
Дубрава – лес, где растут старые дубы и молодые дубки.
Потому деревням и сёлам в округе даны имена: дубки, Дубовое, Дубровка. Милы дубрава русскому народу, недаром придумал он такие ласковые слова: дубравка, дубравушка.
№27. Списать. Подчеркни мягкие согласные
Далеко –далеко в одном лесу стоит на опушке домик.
Старые брёвна потемнели.
Одним окошком смотрит в лес, а другим – во двор.
28. Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение
В домике дед и бабка дни свои коротали.
А с ними – пёс Полкан, да кошка Мурка, да барашек.
Крутые рога. Барашка ласкали и оберегали.
№29.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение.
Зимние картины.
Давно ушло лето, пролетели осенние дни.
Всё засыпано пушистым снегом.
Ударили морозы. Застыли озёра и реки.
№30.Списать. Подчеркни мягкие согласные
Завели свои песни злые ветра и метели. Закрутила по земле позёмка. Пусто в лесу и в поле.Заиндевели ветви берёз и осин. Украсили белые зимние леса зеленые ели и сосны.
№31. Списать. Подчеркни мягкие согласные
Сладко заснули в берлоге медведи, засопел в норе барсук.
Спит в тёплом гнёздышке белка.
Один волк завывает: одиноко и голодно серому в лесу.
№32.Списать. Все слова раздели на слоги.
Мир звёзд и планет.
В тёмном небе без облаков мы видим Луну и звёзды. Они далеко от Земли. Увлекателен мир планет и звёзд. У Земли один спутник – Луна.
№33 Списать. Подчеркни мягкие согласные
Украшения сада.
Осенняя пора в саду. Облетает листва, и яркие краски постепенно гаснут. Медленно тускнеет ковёр листвы под ногами. Гол и непригляден сад. Одна рябина выделяется ярким пятном, украшая сад алыми ягодами.
№34Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом
Воспитатели.
Яна и Оля – подруги. Сегодня они вынесли во двор свои мягкие игрушки и придумали игру в ясли. Яна станет воспитателем лисят и козлят. Оля – воспитателем поросят и ягнят.
№35. Списать. Подчеркни все глухие согласные простым карандашом
Домик- пенёк.
Как-то раз гулял я по лесу и набрёл на полянку. Я устал и присел на траву у замшелого пня. Пенёк показался мёртвым, трухлявым. Пригляделся, а среди жёлто-зелёного мха копошится множество насекомых.
№36. Списать. Подчеркни мягкие согласные
Лесные силачи.
Ударила первая капля дождя, начались соревнования. Соревновались трое: гриб подосиновик, гриб подберёзовик и гриб моховик.
Первым выжимал вес подберёзовик, он поднял жёлтый лист берёзы и улитку. Подосиновик выжал три листика осины, сосновую шишку и маленького лягушонка.
№37. Списать. Подчеркни твердые согласные
Я люблю читать. Тётя Оля подарила мне книгу о животных. Там много картинок. Вот лось и волк. Я читаю стихи о лисе.
№38. Списать предложения, разделить слова на слоги.
У нас был урок труда. Мы сами делали игрушки. Вот конь и зайка. Люба и Маша сделали куклу. Коля вырезал из бумаги ёлку. Хороши наши игрушки!
№39 Списать предложения. Поставь над словами ударение
Выглянул Коля в окошко. На улице белым – бело. Снег падает большими хлопьями. Он ложится на землю, на крыши домов, на ветки деревьев. Как красиво кругом!
№40.Списать предложения. 1-2 предложении подчеркни мягкие согласные, 3-4 подчеркни все гласные буквы.
Ах и Ох.
Говорят, где-то, когда – то были два брата. Одного звали Ах, а другого Ох.Ах всегда был весел и всем восторгался.Ох, наоборот, постоянно ныл, скулил и всем был недоволен.
№41. Списать предложения. 1-2 предложении подчеркни мягкие согласные, 3-4 предложении слова раздели на слоги.
Деловитые мураши несут на спинках сухие травинки. Усатые рыжие жуки бегут куда – то по своим делам. А вот и ежиха с ежатами важно прошествовала мимо пня. Из – под пня испуганно глядит мышка. Там, под корнями, её норка.
№42. Списать предложения. 1-2 предложении подчеркни твердые согласные, 3-4 предложении поставить ударение.
Вдруг зашуршало в траве, я даже вздрогнул. Гляжу: ужик с жёлтыми пятнышками на головке заполз на пенёк и свернулся клубком. На тёплом солнышке греется. Монотонно жужжит оса. Кружатся над пнём стрекозы.
№43 Списать предложения. 1-2 предложении подчеркни мягкие согласные, 3-4 предложении слова раздели на слоги
Площадка молодняка.
Перед цирком –площадка. На ней резвятся детеныши диких зверей. Тут и бурые медвежата, и серые волчата, похожие на щенят. Полосатые тигрята носятся друг за другом и рычат, как взрослые. А сами похожи на рыжих котят.
№44. Спиши предложения, подчеркни мягкие согласные.
Алёнка шла через полянку. Лесная трава стояла по пояс. Закачалась еловая ветка. Алёнка посмотрела вверх. Там сидела чудесная птичка.
№45. Спиши предложения, подчеркни в 3 предложении мягкие согласные.
У реки лес. Там растут осины, сосны, липы. На тропинке следы волка. Там домик лесника. Лесник стар, но смел .
№46. Спиши текст и дай ему название. Поставь в словах ударение.
__________________________
Громко жужжит жук. У него домик на ветке. У жука длинные усы. Ползёт жук по ветке и шевелит рыжими усами.
№ 47 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы и слова, в которых букв меньше , чем звуков.
Сказки Андерсена.
Ханс Кристиан Андерсен родился и жил в Дании. Он много путешествовал, побывал в разных странах. Сказки Андерсена известны взрослым и детям всего мира. Сказки Андерсена интересные, умные, добрые и немного грустные.
№48. Спиши стихотворение. Подчеркни орфограммы и слова, в которых есть оглушение. Над этими словами напиши проверочное слово.
Песенка про сказку.
Сказка по лесу идет-
Сказку за руку ведет,
Из реки выходит сказка,
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка – умница и прелесть,
С нами рядышком живет.
№49 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы. Найди слова, в которых букв больше , чем звуков.
Я, мой друг и слова.
Русский язык – один из самых богатых. Как много в нем интересных и разнообразных слов!
Одни слова говорят о внешности: красивый, стройный, аккуратный, неряшливый, модный, русый и так далее. Другие слова расскажут о характере: добрый, злой, слабый, резкий, мягкий, волевой, весёлый…
№50 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы.Слова из 1 предложения раздели на слоги.
Два хвостика.
Один мальчик нарисовал лесного зверька – с длинными ушами, с большими задними ногами и маленьким хвостиком. И написал, как зовут зверька, чтобы никто не сомневался. Вот тут – то и начались чудеса… Зверёк вдруг заговорил!
№51 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы и слова, в которых букв меньше , чем звуков.
Буква –почемучка.
Странная какая – то буква ч. Внешне она простая, на стул перевернутый похожа или на отметку «четыре». Но уж вопросов задаёт! То и дело слышится: Что? Чей? Зачем? Почему? Отчего?
Увидела чайник и чашечки с чаем и кричит: «Что в чашках? Чай? Чудесно! Вот такая наша буква ч.
№52 Спиши стихотворение. Подчеркни орфограммы. Подчеркни все гласные.
Вот какой невежда чижик –
Не читает чудных книжек!
Научить его хочу,
Но никак не научу!
Скачет он и днём, и ночью
И о чашку клювик точит.
Ну и чиж! Такой чудак!
Я читаю – он никак!
№53. Спиши предложения. Подчеркни орфограммы. Подчеркни все мягкие согласные.
Игра в слова.
На уроке чтения ребята играли в слова. Сергей Иванович кидал мяч и называл слово. Ученики по очереди ловили мяч и называли вопрос:
– Кирпич!
-Что?
-Девочка!
Интересная игра, правда, ребята?
№54 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы и слова, в которых букв меньше , чем звуков.
Сон добрый.
Хочу видеть доброе царство –
Голубое государство,
Где все улыбаются,
Где взрослые к детям не придираются,
Где нет ни ос кусачих,
Ни гадюк бродячих,
Ни детских мучителей –
Делимого и делителей…
Дзинь – дзинь!
№55 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы. Раздели слова 1 предложения на слоги.
Три птичницы.
За деревней у околицы стоят белые, аккуратные домики. В них живут куры с цыплятами. Перед каждым домиком корытце. Утром птичницы Настя и Маша приносят ведро пшеницы и зовут своих питомцев. Услышав знакомые голоса, со всех ног мчатся цыплята к корытцам.
Списать. Все слова раздели на слоги, поставь ударение.
У ракиты кусты. Тут сорока.
У косогора растут липы. С листа капали капли росы.
Списать. Все слова раздели на слоги, поставь ударение.
У ракиты кусты. Тут сорока.
У косогора растут липы. С листа капали капли росы.
Списать. Все слова раздели на слоги, поставь ударение.
У ракиты кусты. Тут сорока.
У косогора растут липы. С листа капали капли росы.
Списать. Все слова раздели на слоги, поставь ударение.
У ракиты кусты. Тут сорока.
У косогора растут липы. С листа капали капли росы.
Списать. Все слова раздели на слоги, поставь ударение.
У ракиты кусты. Тут сорока.
У косогора растут липы. С листа капали капли росы.
Списать. Все слова раздели на слоги, поставь ударение.
У ракиты кусты. Тут сорока.
У косогора растут липы. С листа капали капли росы.
Списать. Все слова раздели на слоги, поставь ударение.
У ракиты кусты. Тут сорока.
У косогора растут липы. С листа капали капли росы.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №2»
Сборник текстов
по
обучению письму
1 класс
УМК «Школа России»
Составила Золотарева Л.Н.
учитель начальных классов
МОУ СШ №2 г. Богородицк
Богородицк-2017 г.
АННОТАЦИЯ
В сборник входят небольшие предложения и тексты на каждую букву по УМК «Школа России»
Эти тексты не имеют художественной ценности, но для обучения письму они универсальны. Их можно использовать для различных заданий:
Списывание с печатного текста;
Письмо под диктовку;
Отработка изученных орфограмм дома и на уроках во время орфографических пятиминуток;
Отработка элементов какографии;
Дополнительное чтение.
Я надеюсь, что этот сборник поможет учителям избежать проблем при обучении первоклассников письму.
1
Нина у сосны. А у осины Инна.
2
У Сони сани. И у Сани сани.
3
У осины осы. А у ос усы.
4
У Сани насос и у Инны насос.
1
У окна Анна. У Анны коса.
2
У осинок осока. А у Нины коса. Нина, коси осоку!
3
На, Инна, сок. У Инны сок, и у Нины сок. А у Сани?
4
У окна осина. У осинки сук. На суку осы. А у ос усики.
1
Тут осинки. У осинок осока. Тут и Антон. У Антона коса. Коси, Антон, осоку.
2
У Анны кот Кук. У кота усы. Кот скок на окно. А тут осы.
3
Тук – тук, кто тут? А тут кот Ник. У котика носик и усики. Кис – кис, котик.
4
Тут аист. Он стоит у куста. А тут кто? Тут котик. Он у сосны. А у осины кто?
5
Тут кот. У кота усы. А тут оса. У осы усики.
1
Тут Алла и Инна. У Аллы котик. А у Инны ослик.
2
Тут кусты, сосны и осины. У куста аист, у осины лоси, а у сосны лиса.
3
Тут Инна, Нина и Антон. Нина искала Антона. А Антон стоит у куста. А тут кто? Тут Инна. Инна у осины.
4
Тут сосна. У сосны сук. На суку сокол.
5
Нина стоит у киоска. У Нины сок. А осы тут как тут. Оса укусила Нину.
6
Около окна стол и стул. На столе окуни. И кот тут как тут. Кот скок на стол. Ну и котик – коток!
7
Тут окно. У окна стол. Около стола кот Тарас. Кот скок на окно. А тут и оса. Оса укусила котика.
8
Кот и кит. У кота усы и у кита усы.
9
У окна стол и стул. У стола Нина, Лина и Антон. У Нины салат. Она солила салат. У Антона сок. Антон налил сок.
1
У Иринки три картинки.
2
Тут сосна. У сосны нора. Около норы лиса.
3
Тут сосна. У сосны лиса. Она рыла норку.
4
Ира и Ната раскрасили картинки. У Ирины окуни, а у Наты астры.
5
У окна стоит стол. Тут кактусы. Анна уколола руку. У Анны рана.
6
Кто раскрасил картинки? Ирина раскрасила слона. Анна раскрасила ослика. А Никита – аиста.
1
Тут рисунок Нины. Нина нарисовала ворону. А вот рисунок Оли. Она нарисовала сову. А Иван нарисовал волка.
2
Вот окно. Тут растут кактусы. Кот скок на окно и уронил кактус. Вот так котик – коток!
3
Вот ива. У ивы сук. На суку ворона. Ворона каркнула: «Кар – кар!»
4
Вова и Иван ловили раков. Рак укусил Вову. У Вовы ранка.
5
Вот кусты. Около кустов росла трава. Трава высока. У Ларисы и Ивана косы. Косы остры. Иван и Лариса косили траву – осоку.
1
Лена и Света нарисовали лес. В лесу – сосны и ели. Они велики и
красивы. В лесу волки, лисы, лоси и еноты.
2
Вероника, Светлана и Елена в лесу. В лесу красиво. Тут растут старые
ели и тонкие осинки. Листики у осины красивы. Около осины енот.
Он красив. Енот вырыл норку.
3
Вот река Осинка. У реки ивы и кусты. В реке раки, караси и окуни.
Вова стоит у реки. Он наловил раков. Около Вовы кот Рик. Он ест
налима. Вот так кот!
1
На поле росла трава. Травка высока. Кони ели траву.
2
Утро. На траве роса. Она красива. Иринка сорвала травинку и выпила росинку. Вкусно!
3
Елене купили кисти и краски. Она рисует. Лена нарисовала лес. В лесу сосны. Около леса река. Красиво рисует Лена!
4
Павел построил плот. Он капитан. Павел плыл на плоту по реке.
5
Плутон, Уран. Нептун, Венера – планеты.
6
Папа купил полку. Он повесил полку на стену. У Киры на полке папка, пенал, кисти, краски и пластилин.
Задания:
1. В третьем предложении обвести слова, в которых все согласные глухие.
2.Во втором предложении синим карандашом подчеркнуть твёрдые согласные.
3.В третьем предложении найти слово, состоящее из трёх слогов, разделить его на слоги, поставить ударение и начертить звуковую схему.
4.Простым карандашом подчеркнуть имя девочки.
5.В первом предложении простым карандашом подчеркнуть слово-предмет, которое отвечает на вопрос кто? одной чертой, слово-действие- двумя чертами(по линейке).
1
Иван космонавт. Он сел в ракету и полетел на Марс.
2
Вера и Павел построили ракету. Они космонавты. Сели Вера и Павел в ракету и полетели на Венеру.
3
Мила нарисовала космос. Вот планеты: Марс, Плутон, Уран, Венера и Нептун. Плутон и Уран малы. Как красиво в космосе!
4
У Милы кот Плут. Он мил. У кота красивые усы. Кот ест молоко и сметану. Спит Плут на окне.
5
У Макара кролики. Макар кормил кроликов. Кролики ели морковку и капусту. Кролики у Макара милые!
6
У Марины кот Мурлыка. Марина купила молоко, масло, сметану и сосиски. Мурлыка украл сосиску. Вот так плут!
1
Наступила зима. У Сани санки. Он катает Марину.
2
Мороз сковал реку. У Зины санки. Она катает Иринку. Им весело.
3
У Зины корова. Корову зовут Симка. Корова ест траву – осоку. У коровы вкусное молоко. Зина налила молоко в стаканы. Зина и Света пили молоко. Молоко полезно.
1.В третьем предложении поставить в словах ударение.
2. Составить схему второго предложения.
3. Во втором предложении слова разделить на слоги.
4. В первом предложении обведи слово, которое нельзя перенести.
5. В третьем предложении подчеркнуть слово, которое начинается с глухого
согласного.
6. Начертить звуковую схему слова ВКУСНОЕ
4
Рома и Рита в Москве. Вот метро. Там красиво. А вот и зоопарк. В зоопарке разные звери: волки, лисы, еноты, козы и слоны. Слоны ели морковку, а козы – травку.
1. В пятом предложении в словах поставить ударение.
2.В шестом предложении подчеркнуть слово из трёх слогов(трёхсложное)
3. В шестом предложении обвести слово, в котором букв меньше, чем звуков.
4. В пятом предложении подчеркнуть зелёным карандашом слова, в которых
все согласные звонкие
5. Начертить звуковую схему слова ЕНОТЫ, указать количество букв и звуков.
6.Начертить схему шестого предложения.
5
Зима. Мороз нарисовал на окне красивые узоры.
1
Вот река. Она мала. На реке бобры. Они построили плотину. Там у бобров норки. В норке корм на зиму: ветки, ивы и осины. Бобры – умные и ловкие строители.
2
Вот болото. На болоте змеи. Наступит зима, и змеи заползут в норки.
3
Зима. В лесу пусто. Но на осине Борис заметил белку. Белка скакала с ветки на ветку. Она икала корм.
4
У Бориса кот Бублик. У Бублика острые зубки. Бублик укусил Бориса. У Бориса ранка. Ранка болит.
1. Подчеркнуть слово, которое нельзя переносить.
2. Во втором предложении поставь знак ударения в словах, состоящих
из трёх слогов.
3. В третьем предложении подчеркнуть основу предложения.
4.Начертить схему второго предложения.
5.Записать транскрипцию слов ОСТРЫЕ и ЗУБКИ, начертить звуковую
слов, записать количество слогов, букв и звуков (звуко-буквенный
анализ)
5
Борис уколол руку. У Бориса ранка. Ранка болит.
6
Вот село Сосновка. В селе кинотеатр. Борис и Алла смотрели кино про Буратино. Кино интересное. Борису и Алле весело!
7
Валера с братом Борисом были на рыбалке. Валера наловил налимов, А Борис – сомов. Они принесли рыбу маме. Мама сварила из рыбы суп.
1
Ира была в лесу. Она увидела на дереве дрозда.
2
У Дениса был кот Дымок. Денис дал Дымку рыбку.
3
Диме подарили собаку. Собаку назвали Том. Дима построил конуру. Вот, Том, тебе дом!
4
У Светы заболел зуб. Света плакала. Мама отвела Свету к дантисту. Доктор удалил Свете зуб.
5
Папа пилил дрова. Он поранил руку. Ему вызвали доктора. Доктор забинтовал рану. Рука не болит.
6
В субботу Толик и Дана были в библиотеке. Ирина Дмитриевна дала им два сборника рассказов.
7
Мама посла Дану за покупками. Дана купила два пакета молока, сосиски, сметану и батон. Дане дали сдачу.
8
Дина нарисовала картину. На картине дом. Из трубы валит дым. Возле дома дуб. Там дупло. В дупле белка.
9
У Данилы папа работает на заводе. Он директор.
1
В саду созрели яблоки. Ваня и Оля собрали яблоки и отнесли в дом. Мама сварит из яблок компот.
2
Рита и Рома снова в зоопарке. Они увидели яков. Яки – крупные звери.
3
Валя увидела павлина. У павлина яркое оперение.
4
На сосне сидел дятел. Он долбил старое дерево. Дятел достал насекомое и спас дерево. Не зря дятла назвали лесным доктором.
5
В лесу на полянке крупная земляника. Валя и Таня взяли корзинку и набрали земляники. В землянике – витамины, она полезна.
6
Дядя Ваня – садовник. Возле дома он посадил сад. Там растут сливы, яблони, малина и смородина.
7
Яне купили аквариум. В аквариуме плавали яркие рыбки. В аквариуме росли водоросли. На дне были камни и раковины. Была там и морская звезда.
8
Ярослав подарил Яне атлас. Там разные картинки. Яна увидела яка, ястреба, дятла, зяблика. А вот и змее. Она ядовитая.
1
Наступила зима. Выпал снег. Он укрыл все поля и леса белым одеялом. Дети взяли санки. Они идут на горку.
2
Наступила зима. С севера прилетели снегири. Они сели на рябину. Снегири клевали ягоды. Инга и Игнат были у Игоря. У него голуби с голубятами. Инга и Игнат покормили голубку зерном.
3
Галя и Гена в зимнем лесу. На снегу они увидели какие-то следы. Кто тут был? Наверное, лиса или волк. Искали себе корм. А вот рябина. На рябине снегири. Грудка у снегиря ярко-красная. Снегири клевали ягоды. Много интересного увидели Галя и Гена в лесу.
4
Папа дал Герману пилу, молоток, доски и гвозди. Герман сделал красивую табуретку.
5
Инга в магазине. Маме она купила капуста, сметану и молоко. А папе – газету.
6
В библиотеке Егор взял книгу о природе. Из книги он узнал много нового и интересного.
1
У Гены сестричка Ирочка. Ирочка мала. Геночка прочитает сестричке
сказку про лисичку.
2
Наступила зима. Поля и перелески укрыты покрывалом из снега.
Почти до земли наклонили свои веточки тонкие осинки.
3
Аллочке купили пластилин. Она слепила из пластилина птичку овечку и человечка.
4
Галочка мала. Она играет в песочек. У Галочки совочек, она лепит к
уличики.
5
Недаром дятла назвали лесным доктором. Он лес лечит. Сядет
дятел на старое дерево и стучит по коре. Достанет из-под коры паучков и личинок. Сам сыт и дереву помогает.
6
Скоро в детском саду праздник. Мама купила Светочке новые чулочки и тапочки.
1
Олень, тюлень, медведь, хорь, рысь – дикие звери. Окунь, карась, линь – речные рыбы.
2
Наступила золотая осень. Стоят чудесные деньки. Все деревья в золотом уборе. Только кое-где зеленеет ель.
3
В воскресенье Ольга и Альберт отправились в лес за грибами. В осеннем лесу очень тихо и красиво. Вот под ёлкой растут крепкие боровички. Ольга аккуратно собрала грибы. Альберт заметил на старом пеньке молоденькие опята. Ребята набрали полные корзинки и довольные вернулись в село.
1. В словах подчеркнуть мягкий знак.
2.Начертить схему 3 предложения.
3.В первом предложении зелёным карандашом подчеркнуть мягкие согласные.
4.В предпоследнем предложении найти слово из 4 слогов, разделить на слоги и поставить ударение.
5.Начертить звуковые схемы слов: ЯМКА, ЛУЧ.
4
Ребята остановились возле ели. Ель была огромная. Татьяна Витальевна сказала, что дереву сто лет. На прогулке ребята узнали много нового и интересного.
5
Гусь с гусятами паслись на лугу. Вдруг из-за леса выползла серая туча. Крупные капли забарабанили по земле. Начался ливень. Гусята испугались и бросились к матери. Ливень быстро закончился. Гусята вновь стали греться под солнечными лучами.
6
Олень, тюлень, медведь, хорь, рысь – дикие звери. Окунь, карась, линь – речные рыбы.
1
В понедельник после школы Света и Таня пошли в лес за шишками.
На опушке леса девочки увидели сосну. Под деревом было много
шишек. Они набрали шишек в мешок. Дома девочки сделали из
шишек много игрушек для выставки.
2
У Веры есть кошка. Кошку зовут Шурка. У Шурки пушистая шерсть.
Спинка у кошки серенькая, а лапки беленькие. Кошка Шурка
большая шалунья.
3
Наступила зима. Старые ели и молоденькие сосенки нарядились
в белые шубки. А пень укрылся шапкой из снега. В лесу тишина.
Лишь изредка громко закаркает ворона.
4
Шура и Паши пришли к озеру. Озеро широкое. Возле берега растут
камыши. Сели ребята на песок. Кругом тишина. Только в камышах
кто-то шуршит.
5
Вот речушка Шуша. Берега у речушки песчаные. На песке
камешки и ракушки.
Сад.
У нас чудесный сад. Там растут груши и яблоки.
Я принесу ребятам сочные плоды.
1
Каждое лето Женя и Жанна жили у бабушки в деревне Бережки.
2
Ира и Света живут в деревне. Девочки часто гуляют в лесу. Однажды они увидели на дереве жука. У жука были большие рога. Жук зажужжал, расправил крылышки и улетел.
3
У Артура есть собачка Жужа. Она маленькая. Однажды Жужа увидела жабу. Жужа решила укусить жабу. А та вдруг громко заурчала. Жужа испугалась и убежала.
4
Наступила весна. С крыш капает звонкая капель. По дорожкам побежали шумные потоки воды. В лесу появились проталинки. Скоро там раскроют свои нежные бутоны подснежники. Уже прилетели жаворонки. Они звонко запели высоко в небе, встречая весну.
Акула.
Акулы – очень древние рыбы. Они появились на Земле раньше динозавров. У акул зубы растут в пять рядов. Эти рыбы живут 
в морях и океанах.
1
На опушке растут молодые ёлочки. Под ёлками в норке живет семья
ёжиков.
2
Наступила зима. Стоят сильные морозы. Лёд на пруду окреп. Лёва и
Лёша взяли коньки и пошли кататься.
3
Лёля и Алёнка нашли в лесу ёжика. У него на лапке была ранка.
Девочки принесли ёжика к себе в дом. Алёнка положила ежа
в коробку, а Лёля налила ему молока. Ёжик сразу стал пить молоко.
Потом девочки смазали ему лапу. Ёж скоро поправился, и девочки
отнесли его в лес.
4
Алёша астроном. У него есть телескоп. Он изучает далёкие звёзды.
Звездное небо очень красивое.
1
Мой дедушка – ветеран Великой Отечественной войны. Он участвовал в битве за Москву. Мой дед – герой.
2
Теплый весенний день. Андрей и Сергей идут по узкой лесной дорожке. Легкий ветерок качает макушки сосен. А вот и столовая дятла! Под лесной сосной ребята увидели много шишек.
3
Стоял теплый майский день. Вдруг из-за леса выползла тёмная туча. Она чёрной стеной надвигалась на лес. Подул резкий ветер. Он согнул до земли тонкие осинки и березки. Крупные капли дождя яростно забарабанили по пыльной дороге. Прогремел гром, сверкнула молния. Началась первая весенняя гроза.
1
Павлик пока мал. Он ходит в первый класс. Папа у Павлика хлебороб. Он растит хлеб. Павлик стать хлеборобом, как папа.
2
Бабушка Ольги живет в деревне. У неё большое хозяйство: корова Зорька, коза Милка и поросенок Хрюшка. Оля помогает бабушке ухаживать за животными. Она хочет стать ветеринаром.
3
Мама у Зои работает на хлебозаводе. Рано утром придет на завод машина, заберет хлеб и развезёт его по магазинам. Будет у всех вкусный хлеб на стол.
4
Хорошо летом в деревне. Днем можно загорать, купаться, бегать босиком по густо траве. Но вот летний зной спал. Подкралась вечерняя прохлада. Все вокруг затихает. Сидишь на завалинке, слушаешь тишину и вдыхаешь густой чистый воздух.
1
Пришла весна. С юга прилетели грачи. Они важно ходят по полю и собирают червяков.
2
У Юли мама умеет шить. Она сшила Юле юбку, а папе брюки. Мама учит Юлю шить одежду для кукол.
3
Юля и Юра – юные натуралисты. Они любят природу. Юля и Юра наблюдают и ухаживают за животными в живом уголке.
4
Андрюша и Катюша шли по полю. Вдруг в траве кто-то зашипел. Ребята увидели змею. Катюша закричала, а гадюка испугалась и уползла. Гадюки ядовитые змеи.
5
Летом Юра и Юля ездили на юг. Каждое утро они бежали к морю и любовались кораблями. Потом Юля собирала на берегу ракушки, а Юра нашел морскую звезду.
1
В субботу наш класс ходил в цирк. Там мы видели, как львы прыгают сквозь кольцо. Потом бурый медведь ловко катался на мотоцикле. А маленькие собачки танцевали под музыку. Нам очень понравилось в цирке!
2
Цыган на цыпочках стоит и цыц цыпленку говорит.
3
Отец Игоря – кузнец. Он работает в кузнице. Папа Игоря умеет делать из железа красивые цветы
4
Мама Инги работает на птичнике. В пятницу она взяла Ингу к себе на работу. Вот цех, где живут курицы. Они несут яйца. Потом яйца отправляют в другой цех – инкубатор. Там из них выводятся птенцы. Маленькие цыплята очень забавные.
1
Поздно вечером ребята отправились в лес, чтобы послушать эхо. В лесу стояла глубокая тишина. Ребята поднялись на пригорок и стали кричать. Эхо весело им отвечало.
Задания:
1.Во втором предложении слова разделить на слоги и поставить
ударение.
2.Начертить схему второго предложения.
3.Подчеркнуть правила: ШИ, ЧА
4.В первом предложении подчеркнуть зелёным карандашом мягкие
согласные.
5. Подчеркнуть разные формы одного и того же слова(2 слова).
6.В последнем предложении подчеркнуть основу предложения.
7.Выполнить звуко-буквенный анализ слова СТОЯЛА
2
Хорошо весной в лесу. Воздух пропитан запахом прелой листвы. На лесной полянке распускаются белые звездочки. Это ветреница. Вот под ёлкой лежит группа шишек. Наверное, это дятел или белка устроили тут столовую. А что это за коричневые комочки разбросаны по земле? Да это же сморчки – первые весенние грибы.
3
Слово эхо и эстрада
Держит Эдик в голове –
Все слова на букву э!
4
Ели две Эли
Эклеры в постели.
Мама отмыла
Эль еле-еле.
1
Ваня и Антон собрались на рыбалку. С утра они приготовили удочки, накопали червей и отправились на рыбалку. Дорога к речке шла через березовую рощу. В чаще леса громко пели щеглы. Дошли ребята до речки, закинули удочки и стали рыбачить. Вскоре Иван вытащил огромную щуку, а Антон поймал леща.
2
Маруся очень любит щи из щавеля. Она пошла на огород, собрала щавель и принесла маме. Мама сварила Марусе из щавеля вкусные щи.
3
На лугу паслись гуси с гусятами. Они мирно щипали молодую травку. Вася захотел поймать гусёнка. А старый гусак стал защищать птенца. Он вытянул шею, зашипел и ущипнул Васю за ногу.
4
На день рождения Диме подарили щенка. Щенок был очень шустрый. Захотел щенок поиграть с котёнком. А котик выгнул спину, зашипел и стукнул щенка лапой по носу. Заскулил щенок, поджал хвост и убежал.
5
Артур и Сева – товарищи. Они решили сделать скворечник. Вытащили на улицу ящик с инструментами, взяли дощечки. Вскоре скворечник был готов. Ребята пошли в рощу и повесили скворечник на дерево. Прилетят птицы, выведут птенцов. А ребята будут слушать их громкое щебетание.
Бабочки.
Бабочки бывают ночные и дневные. Дневные бабочки красочные. На кончиках усиков крошечные шарики. Ночные бабочки выглядят проще.
Божья коровка.
Божья коровка – круглый выпуклый жучок красного цвета с чёрными пятнышками. Коровка очень прожорлива. Она – хищник. Её добыча – мелкие насекомые. Божья коровка спасает яблони от вредителей.
Галка и ворона.
Просто различить галку и ворону. Галка меньше вороны и вся чёрная. Только на шее у галки серый платочек. У вороны туловище серое. А голова, шея, крылья и хвост – чёрные.
Причешу щенка я щеткой.
Он пищит, ему щекотно.
Мой щенок в щавель зарылся
и как щука затаился.
1
Афанасий и Серафима были в зоопарке. Там много диковинных животных. Вот в клетках красавцы фазаны. А тут на ветке дремлет мудрый филин. А вот и жираф. Это самое длинноногое животное в мире. Он может ловко срывать ветки с самого высоко дерева.
2
В выходной день Фаина и Федор пошли в дельфинарий. Ребятам очень понравилось, как дельфины выполняют разные трюки. Дельфины очень умные животные.
3
Фёдор занимается спортом. Сегодня финал соревнований. Федя пришёл к финишу первым.
4
Маленькая Фаечка любит играть. Сегодня она шеф-повар. На столе картофель и фасоль. Фаина сварит вкусный суп. Из фарша сделает котлеты. А из фиников приготовит компот. Фаина – умелый повар.
5
Конфеты в фантиках однажды
залезли на фонарь отважно,
махали филину флажком
и фрукты ели с фундуком.
6 
Федя, Филя и Фаина
Ели фрукты из корзины:
Финик, грушу, виноград,
Апельсины и гранат.
1
У Ильи большая семья. Мама Татьяна Григорьевна работает в ателье. Она шьет постельное бельё. Папа Антон Юрьевич – программист. Он оставляет компьютерные программы.
2
Папа у Ульяны строитель. Он строит многоэтажные дома. На строительной площадке кипит работа. Подъёмный кран поднимает наверх тяжёлые блоки. К подъездам подъезжают грузовики со строительным материалом. Скоро дом буде готов. Счастливые жильцы въедут в новые квартиры.
3
Я очень люблю тихую охоту. Идешь по лесу, грибы ищешь. Найдёшь и радуешься. Но очень важно знать, какой гриб можно съесть, а какой нет. А то и до беды недалеко. Боровики, маслята, подосиновики и подберёзовики, лисички – это съедобные грибы. А вот мухомор и бледная поганка – грибы несъедобные.
4
Мышка спряталась в подъезд –
Кошка тут ее не съест.
Голубь – спасатель.
В Англии голубь спас подводную лодку. Он доставил на берег призыв о помощи. В записке было указано место бедствия. За это англичане поставили голубю памятник.
Ежата.
Прошла неделя после рождения ежат. У них появились зубки. Мать уходит из домика на поиски пищи. Перед уходом ежиха укутывает своих деток листочками и травой. Лежат маленькие ёжики в тепле. Тепло им и спокойно.
Голоса рыб.
Рыбы издают тихие звуки. Голоса некоторых рыб схожи с голосами птиц. Белуги кричат чибисом. Морской карась крякает. Ставриды трещат, как дрозды. Морской петух кукует.
В разведке.
Первыми в космосе побывали собаки. Учёные послали их в разведку. В ракетах летали Лайка, Белянка и Пёстрая, Белка и Стрелка, Чернушка и Звёздочка, Собака по кличке Отважная побывала в космосе пять раз.
Ъ (твердый знак) дал объявленье:
«Десять банок съем варенья!»
Тренировочный лист Фамилия _______________
Обведи границы прямоугольника синим фломастером, а его площадь (без
фигуры) закрась карандашом светлого цвета.
Отгадай загадку и, как сможешь, запиши ответ (попроси помощи у родных,
можно перерисовать мамины буквы)
На всех рабочих строках Незнайки напиши буквы Н н по образцу.
Оцени свою работу:
Раздели слова на слоги: МАЛИНА – 3
МАМА – __ ШКОЛА – __ УЧЕНИК – __
АУ – __ ЭТАЖ – __ УЧЕНИЦА – __
Сосчитай и запиши количество звуков: Оцени свою работу:
дом – 3 зв. кукла – __зв. лиса – _ зв.
письмо – __ зв. звонок – __ зв. сон – _ зв.
Прочитай. Раздели текст на предложения, поставь точки. Запиши в тетрадь, первое слово в предложении пиши с большой буквы. Проверь. Мы любим свой двор там есть качели и турник летом мальчики гоняют мячик девочки играют в куклы зимой старшие ребята делают горку хорошо едут санки с горки! | Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь. В, журчат, лесу, ручейки, звонкие. Ёжик, вышел, на, маленький, тропку. В, зацвели, душистые, ландыши, лесу. У, набухли, ивы, почки. |
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь. У, пушистый, лисы, хвост. Белка, на, орехи, зиму, припасла. Ежи, в, траве, шуршат, траве, сухой. К, лось, реке, идёт, могучий. | Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь. У, есть, Ромы, Мурка, кошка. Застучали, капли, частые, дождя. Бабушка, чай, села, пить, душистый. За, рос, старым, домом, клён. |
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь . Клёна, у, листочки, красивые. Лосёнок, ветки, жуёт, осины. Под, ждут, зайчата, кустом, зайчиху. Громко, птенцы, в, пищат, гнезде. | Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь. Ребята идут в лес они несут корм для птиц в лесу тихо у дуба старый пень он весь в снегу пушистый зверь прыгнул на ель это проворная белка. |
Прочитай. Раздели текст на предложения, поставь точки, первое слово в предложении пиши с большой буквы. Проверь. Был тёплый день идёт мокрый снег Лева и Петя идут гулять вот двор там играют малыши мальчики слепили для детей снежную крепость малыши рады. | Прочитай. Раздели текст на предложения, поставь точки, первое слово в предложении пиши с большой буквы. Проверь. Днём была оттепель снег на земле стал рыхлым ночью грянул мороз на снегу образовалась крепкая ледяная корка птицам не достать из-подо льда пищу. |
Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши в тетрадь. Проверь. ?(Придумай название к тексту) Лесной, тихо, на, зимой, полянке. В, медведь, сладко, берлоге, спит. Кучей, уснул, под, хвороста, ёж. Под, зимует, корой, пня, жук. | Раздели текст на предложения, поставь точки. Запиши в тетрадь, первое слово в предложении пиши с большой буквы. Проверь. В лесу тепло зеленеет трава бормочет тетерев на вечерней заре в темноте белеют берёзки растут сморчки осины выбросили первые побеги весенний ручей запоздал он струится по зелёной траве. |
Прочитай. ЗАПИШИ В СТИХОТВОРНОЙ ФОРМЕ. Проверь. Ветер, ветер ты могуч Ты гоняешь стаи туч… Ветер по морю гуляет, И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах… | Прочитай. ЗАПИШИ В СТИХОТВОРНОЙ ФОРМЕ. Проверь. Шуршат на дереве листы. Шуршат осенние кусты. Шуршит камыш. И дождь шуршит. А ты садись и не шурши, И всё красиво напиши! |
Раздели текст на предложения, поставь точки. Запиши в тетрадь, первое слово в предложении пиши с большой буквы. В лесу тепло зеленеет трава бормочет тетерев на вечерней заре в темноте белеют берёзки растут сморчки осины выбросили первые побеги весенний ручей запоздал он струится по зелёной траве. | Прочитай. Подчеркни орфограммы. Спиши текст. Раздели слова на слоги, поставь ударения. Проверь. Гнездо. Дети пошли в рощу. В кустах они нашли гнездо. В гнезде пищали птенцы. Над кустами кружилась птица. Ребята отошли от гнезда. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Володько Г.Н. “Тренируем руку- развиваем навыки письма”
Володько Г.Н. “Тренируем руку- развиваем навыки письма”-это методические рекомендации для родителей будущих первоклассниковпо развитию мелкой моторики и навыков письма….
Володько Г.Н. “Тренируем руку- развиваем навыки письма”
Володько Г.Н. “Тренируем руку- развиваем навыки письма”-это методические рекомендации для родителей будущих первоклассниковпо развитию мелкой моторики и навыков письма….
Володько Г.Н. “Тренируем руку- развиваем навыки письма”
Володько Г.Н. “Тренируем руку- развиваем навыки письма”-это методические рекомендации для родителей будущих первоклассниковпо развитию мелкой моторики и навыков письма….
Володько Г.Н. “Тренируем руку- развиваем навыки письма”
Володько Г.Н. “Тренируем руку- развиваем навыки письма”-это методические рекомендации для родителей будущих первоклассниковпо развитию мелкой моторики и навыков письма….
Раскраски. Тренируем руку.
Готовим руку к письму…
Кружок «Веселые прописи (подготовка руки к письму) для детей старшего дошкольного возраста
Подготовительные занятия не ставят своей целью научить ребенка писать. Этот процесс длительный и непростой. На наших занятиях мы имеем возможность, не спеша, глубоко проникая в психологию процесса обу…
Карточки – прописи для учащихся 1 класса, дошкольников
Для дополнительной работы с учащимися карточки – прописи с рисунками тувинских элементов…
Развивающие прописи для детей старшего дошкольного возраста, первоклассников
Мазилкина Елена Викторовна, учитель начальных классов
Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе, Работа с дошкольниками, Работа с родителями
Выдающийся русский учёный-лингвист академик Л.В. Щерба ещё в 20-е годы прошлого столетия писал: “Хорошая тетрадь, грамотное письмо, чёткий почерк возможны при большой внутренней дисциплине и подтянутости”.
Поэтому, от того, какие навыки у ребёнка будут заложены в самом начале обучения, зависит его дальнейший успех в учёбе.
Известно, что развитие интеллектуальных способностей, в том числе и речи, тесно связано с развитием мелкой моторики руки. Поэтому уже при подготовке детей к школе нужно уделять должное внимание таким видам работы как: штриховке, раскрашиванию, лепке из пластилина, играм с мозаикой и мелким конструктором. Всё это поможет избежать затруднений в овладении навыком письма.
Ещё, очень часто бывает так, что ребёнок, придя в 1 класс, не может сосредоточиться на уроке, небрежно выполняет задания, невнимательно слушает учителя, испытывает затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Это говорит о том, что у ребёнка не очень хорошо развиты психические процессы. Поэтому ещё в дошкольном возрасте очень важно сформировать все эти процессы на нужном уровне, чтобы в дальнейшем у ребёнка не было никаких затруднений в обучении.
Я предлагаю вашему вниманию– развивающую пропись.
Задания прописи я разработала с учётом всех развивающих процессов:
наглядно-образное мышление;
произвольное внимание;
память;
зрительное внимание;
упражнения на закрепление цветовой гаммы;
быстрое запоминание изученной буквы;
развитие мелкой моторики и координации движения руки;
написание печатного и письменного образа буквы по шаблону;
задания на нахождение одинаковых групп букв, что развивает внимание;
специальные упражнения для предупреждения дисграфии.
По этой прописи я готовила детей к школе , а также применяю в 1 классе для детей с ОВЗ. Результаты великолепные.
Эту пропись предлагаю использовать в своей работе преподавателям, которые готовят детей в воскресных школах, воспитателям детских садов, гувернанткам, родителям во время домашних занятий с детьми. А также эта пропись окажет огромную помощь учителям, работающих в 1-ых классах. Ведь в 1 классе ученики бывают с разными возможностями овладения письмом. У одних получается всё легко и быстро, у других – хорошо, но немного медленнее, а у третьих многие элементы букв получаются плохо независимо от того, быстро или медленно они выполняют работу. Вот на этом-то этапе и нужно бывает применять индивидуально-дифференцированный подход. И как раз здесь помогут эти дополнительные материалы прописи как на уроке, так и после него.
Коротко опишу структуру работы по этой прописи.
По убедительной просьбе родителей, я разработала содержание листа так, чтобы можно было работать с детьми на занятии в группе или классе и чтобы дети самостоятельно со своими родителями могли закреплять изученный материал дома.
Каждой букве посвящён 1 лист.
Все задания, которые даны в прописях я прорабатываю на каждом уроке (занятии) со всеми детьми вместе, объясняя всё подробно и поэтапно.
Ребята уже знакомы, как выполняется то или иное задание и поэтому в домашних условиях взрослый только контролирует правильность выполнения подобных заданий. Все задания выполняются детьми с огромным удовольствием.
Какие же цели преследуют все предложенные “Задания для закрепления”?
1 задание
Цель: запоминание буквы и текста (стиха), таким образом, формируется зрительное восприятие, наглядно-образное мышление, память.
2 задание
Цель: написание по шаблону развивает правильное написание печатного и письменного образа буквы, также способствует развитию моторики и координации руки;
3 задание
Цель: систематическое выполнение таких заданий способствует развитию зрительного внимание, предупреждают дисграфию в дальнейшей орфографической грамотности;
4 задание
Цель: развивает зрительное восприятие, внимание, знание цветовой гаммы, координацию и моторику руки;
5 задание
Цель: нахождение одинаковых групп букв способствует развитию зрительного внимания, наглядно-образного мышления.
К структуре ведения занятий по этой прописи можно подходить творчески!!!
Успехов Вам!!!
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
В.Волина “Учимся играя” – Москва “Новая школа” 1994г.;
М.И. Кузнецова “Учимся писать буквы”- издательство “Омега” 2005 г.
Приложение (прописи)
А, а
Задание 4. Возьми зелёный карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь 
букву «А»и «а».
Б, б
Задание 4. Возьми серый карандаш и закрась все части
рисунка, в которых ты видишь буквы «Б» и «б».
В, в
Задание 4. Возьми зелёный карандаш и закрась все части
рисунка, в которых ты видишь буквы «В» и «в».
Г, г
Задание 4. Возьми любой цветной карандаш и закрась все части рисунка, в которых ты видишь
буквы «Г» и «г».
Д, д
Задание 4. Возьми цветные карандаши и закрась все части
рисунка, в которых ты видишь буквы «Д» и «д».
Е, е
Задание 4. Возьми коричневый карандаш и закрась все части
рисунка, где встречается буква «Е» и «е».
Ё, ё
Задание 4. Серым карандашом закрась все части рисунка с буквой
«Ё» и «ё».
Ж. ж
Задание 4. Возьми жёлтый и коричневый карандаш и закрась все части
рисунка, в которых ты видишь буквы «Ж» и «ж».
З, з
Задание 4. Возьми карандаш любого цвета и раскрась все части 
рисунка, в которых встречаются буквы «З» и «з».
И, и
Задание 4. Возьми серый карандаш и закрась все части рисунка,
в которых ты видишь буквы «И» и «и».
Й, й
Задание 4. Возьми зелёный карандаш и закрась все части рисунка,
в которых ты видишь буквы «Й» и «й».
К, к
Задание 4. Возьми оранжевый карандаш и закрась все части
рисунка, в которых ты видишь буквы «К» и «к».
Л, л
Задание 4. Возьми коричневый карандаш и закрась все части
рисунка, в которых ты видишь буквы «Л» и «л».
М, м
Задание 4. Возьми коричневый карандаш и закрась те части
рисунка, в которых ты видишь буквы «М» и «м».
Н, н
Задание 4. Возьми серый карандаш и закрась те части
рисунка, в которых ты видишь буквы «Н» и «н».
О, о
Задание 4. Возьми синий или голубой карандаш и закрась те части рисунка,
где ты видишь буквы «О» и «о».
П, п
Задание 4. Возьми любой цветной карандаш и закрась все части
рисунка, в которых ты видишь буквы «П» и «п».
Р, р
Задание 4. Возьми любой цветной карандаш и закрась те части
рисунка, в которых ты видишь буквы «Р» и «р».
С, с
Задание 4. Возьми жёлтый карандаш и закрась те части
рисунка, в которых ты видишь буквы «С» и «с».
Т, т
Задание 4. Найди среди буквенного текста спрятанные слова:
туман, ноты, крот, струна и подчеркни их.
жрдололтумагшплрлтусашнгнтуманолслоодонотлвыл
дноггнотщылаопноылаопнотылполорокротьпорэжвдд
кротдвдпаорштумадлылдлорлструналаорорлджснолы
У, у
Задание 4. Найди среди этих букв спрятанные слова: ау, уа и подчеркни их.
праоваоаоаудвлаопоруажыдвлпоршнллбаулпопррауоыл
орлолоуадплроршноуалдрплороауждыдлалорпшнуадлр
лпортбйъкщуалылоарааудрлрьёгкаудплрруадвыдпалрш
Ф, ф
Задание 4. Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и
подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ф» синим
карандашом.
фонарьэвдролулицаэыдщгжёлтыйхещгшфокусжроллюди
жизньыждплроФаяэажрлкрасныйэыждплфутболжпдолоз
эфжпзнггидыФёклажыдподругойжвдплорросветофорэжд
Х, х
Задание 4. Найди среди буквенного текста спрятанные слова:
уха, муха, мох и подчеркни их.
даоррорладвджылухадрошгшгноеоарарнеонлроророп
авпаёрпхрпорлрлодлдлжджджорлпармккузщухдмуха
ававмхощшкегнгнгншддждвдлплоронгемохждлйшхм
Ц, ц
Задание 4. Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и
подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ц» синим
карандашом.
матрацдетиыдргзаяцжалророРомажизньлпорталдыдлло
впаумелецжольдрлозаяцэфжплпыллростарыйэрдолхэпх
зещншэтотдылаорпщешнхцщкзовутопрпросторжыдопр
Ч, ч
Задание 4 . Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и
подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ч» синим
карандашом.
вавполкщкганыжфьяьтсиёъыщкнкрограчдвжфэюьтмркн
ызёъцщшкоалврстграчюяэъёщввгсрсяэыжщкгенёекалач
влоарпнВерочкащвфъёхзущкночьбылдочьыбяьвоарручк
Ш, ш
Задание 4. Возьми любой цветной карандаш и закрась те части
рисунка, в которых ты видишь буквы «Ш» и «ш».
Щ, щ
Задание 4. Возьми оранжевый или жёлтый карандаш и раскрась те части рисунка, которые отмечены
буквой «Щ» и «щ».
Задание 5. Найди одинаковые части букв и подчеркни их.
щщЩ ЩЩЩщ щщЩ ЩщЩщ щЩщЩ
Ъ
Задание 4. Найди одинаковые пары букв и подчеркни их.
ъъъъ ъъъ ъъъъъ ъъъ ъъъъъ ъъ ъъъъ
Задание 5. Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ъ» синим карандашом.
подъезджадроМашаэыжплдрЖучкажрдолсъелажыдрло
подъезджадрлнзгщшкаталсядлаорлВералвлопоррпраов
фжадрпоподелкаждвдрокотыдпацзхещнгшмбиьвъехала
Ы
Задание 4. Возьми красный карандаш и закрась те часи
рисунка, в которых ты видишь букву «ы».
Ь
Задание 4 Найди одинаковые группы букв и подчеркни их.
ЬЬЬь ЬЬьЬ ьььЬ ЬЬЬь ЬьЬь ьЬьЬ ЬЬьЬ
Задание 5. Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и
подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «ь» синим
карандашом.
конижыдконьжадродетиыдалпескарьжвдавлролгусдлл
Жорадылкарасьжвдполоролмытьжараьстукунйзщшне
жадрложитьдрлмаленькийдеалпобольшойжфдалролль
Э, э
Задание 4. Найди и подчеркни все одинаковые группы букв.
эээЭ ээЭЭ эЭэЭ ЭЭээ ЭэЭэ ЭЭЭэ эээЭ эЭэЭ
Задание 5. Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и
подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «э» синим
карандашом.
скщушцщлчьсбвэтолаопрёхцзкугшылвроаскрипкажфжызх
гъцхузукюябсмларкенкедятелэкранвнкеъёзушкьчтмрегевэ
хцзушкьсьмирплыжилесоаопрпэкраншкгпроплыдыддлвядв
Ю, ю
Задание 4. Части рисунка с буквой «Ю» и « ю» раскрась
разноцветными карандашами.
Я, я
Задание 4. Найди одинаковые группы букв и подчеркни их.
яяяЯ яяЯя яяяЯ ЯяЯя яЯяЯ яяяЯ яяЯя
Задание 5. . Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и
подчеркни простым карандашом, а слова с буквой «я» синим
карандашом.
пармытьопърукиэюятсупроя платьеёйгяьтакаяюяьвмам
Олятсбчктофъхяблокодворсанкибчьопокататьсяоврколд
Раятяъбылоукениктофъцхнельзялвораможноывайлесдвь
Если вы были поражены тем, как каракули вашего ребенка превратились в слова в прошлом году, будьте готовы к чистому восторгу, так как ваш первоклассник учится писать полные, значимые абзацы в этом году! Первоклассники учатся всему от выражения своих мыслей до правил грамматики.
Несмотря на то, что планка может показаться высокой для первоклассников, помните, что работа этого года – это прогресс, начинающийся с овладения алфавитом.
от A до Z – и все звуки между
Учителя часто начинают год с обзора азбуки, как в детском саду. Но обзор этого года также, вероятно, будет включать пару десятков высокочастотных слов (например, он, и, хорошо, играть ).
Если ваш ребенок не освоил алфавит в прошлом году, это нормально. Первый класс – это год чтения азбуки, узнавания звуков их букв и печати всех заглавных и строчных букв.
Неужели это?
Первоклассник может начать год с написания «cac» для тортов или «becs» для из-за .Отбрасывание беззвучного слова e в конце или среднего гласного звука для его написания так, как оно звучит, называется фонетическим или «изобретенным» написанием. (См. Реальный пример «придуманного» правописания.) Детям часто удобнее использовать согласные и звуки в начале слов, потому что они более различимы, чем гласные или звуки на концах слов. Используя изобретенное правописание, дети демонстрируют то, что они знают о звуках букв. Исследования показывают, что позволить детям использовать придуманное правописание (и не сразу их исправлять) позволяет им сосредоточиться на цели письма: общении.
Со временем ваш первоклассник должен перейти к обычному правописанию для слов с общими шаблонами правописания (например, велосипед , как, поход, , и петь, звонить, король (см. Наши рабочие листы рифмующихся слов первого класса для большего количества примеров.) и высокочастотные слова (см. несколько примеров в наших рабочих листах для привязки к словам первого класса.)
Примечание. Следите за орфографией вашего первоклассника ближе к концу года: если орфография ребенка не улучшается или их изобретенное правописание произвольный, а не фонетический, это может быть признаком проблемы обучения.
Но не ожидайте полностью изгнать изобретенное правописание в этом году. Первоклассникам следует рекомендовать продолжать использовать то, что они знают о звуках букв и недавно выученных шаблонах правописания, для написания нерегулярных, незнакомых и новых словарных слов, например «inportint» для важных .
3 вида письма в первом классе
Первоклассники должны практиковаться и выучить три вида письма: мнений, информативное и повествовательное . Мнение и информативное письмо, скорее всего, начнутся с того, что дети будут читать книгу и реагировать на то, что они узнали.В своем мнении ваш ребенок представляет книгу или тему, о которой он пишет, излагает свое мнение по этому поводу, дает одну или две причины, чтобы поддержать свое мнение, а затем предлагает своего рода заключение для завершения своего письма.
В информативной части ваш ребенок называет то, о чем он пишет, и дает некоторую информацию, факты или подробности об этом (например, динозавров жили на Земле очень давно. Некоторые динозавры были больше, чем люди сегодня… ), и , как в части мнения, предлагает некоторый смысл заключения.
Написание повествования похоже на написание рассказа. История первоклассника должна описывать два или более события, включать подробности о том, что произошло, и дать некоторый смысл истории, заканчивающейся – не только написанием «Конца», хотя это хорошее начало.
Посмотрите на эти два реальных примера хорошего информационного письма первого класса:
• «Вода – это знак качества»
• «Как сэкономить воду»
Посмотрите, как выглядит письмо первого класса
bttr , лучший из лучших!
Научить ребенка правильно писать – значит помочь ему понять, что письмо – это многоступенчатый процесс.Прежде чем ваш ребенок возьмет карандаш, , написание начинается с чтения, мышления, перечитывания, заметок и обсуждений. Когда первый проект вашего ребенка будет выполнен, , учитель и другие ученики могут задать вашему ребенку вопросы о работе, чтобы выявить подробности или факты, которые можно добавить, или помочь упорядочить порядок событий в истории.
Затем вашему ребенку может быть предложено сделать пересмотр . После одного или нескольких пересмотров черновика учитель может помочь вашему ребенку с окончательной редакцией – сосредоточиться на правописании, использовать собственные имена и заглавные буквы в первом предложении и добавить точку в конце.Эти шаги – предварительная запись, создание первого черновика, пересмотр своей работы и редактирование заключительной части – помогают первоклассникам изучить все важные части письма: сбор и повторение информации, организацию их мыслей, укрепление и разъяснение их идей и улучшение грамматики.
Исследования в первом классе, о боже!
При написании в первом классе особое внимание уделяется тому, чтобы дети учились отвечать на вопросы, просматривая ответы на свои вопросы.
В своих письмах это означает, что дети будут извлекать информацию из книг, веб-сайтов, презентаций в классе и других событий, чтобы сформировать свое мнение, аргументы и даже истории.Когда они используют эту информацию, они должны иметь возможность вспомнить, где они узнали факты, которые они включают, и упорядочить их в своем собственном письме. Например, вы можете видеть, как ваш ребенок работает: читая книгу «как делать» и подражая структуре письма, чтобы написать свои собственные инструкции для чего-то – по порядку! (Для хорошей практики, посмотрите нашу таблицу рецептов пиццы.)
Как первоклассники исследуют и обсуждают тему
«Я пойду туда», не более!
Приготовьтесь к грамматике вашего первоклассника – в форме соглашения с существительными и глаголами, прилагательных, сложности предложений и знаков препинания – чтобы вырваться вперед.Первоклассники учатся использовать существительные единственного и множественного числа с соответствующими глаголами в простом прошедшем, настоящем и будущем временах. Они также учатся использовать запятые.
Дети также узнают о собственных и притяжательных существительных (например, Шона и Шона ), статьях (например, а, ), местоимениях (например, Я, я, они, они, их, кто-нибудь, ), прилагательных (например, хороших, счастливых ) и все более сложные предлоги (например, во время, к ).
Фактически, думайте о первом классе как о годе «потому что» – потому что предложения вашего ребенка должны выходить за пределы простых утверждений, составлять заявления, вопросы и восклицания с помощью союзов (например,грамм. , но, и, или, или, потому что ), чтобы соединить мысли.
Наконец, основываясь на правилах капитализации, которые ваш ребенок выучил в прошлом году ( I и первая буква первого слова в предложении), ваш первоклассник научится использовать первую букву имен людей.
Просмотрите следующие рабочие листы:
• Запятые
• Глаголы
• Глагольные времена
• Выше, ниже, ниже
Как насчет почерка?
Почерк имеет значение. Предполагается, что первоклассники смогут печатать все прописные и строчные буквы.
Ознакомьтесь с этими соответствующими рабочими листами:
• Практические буквы a и b
• Практические буквы c и d
Обновлено в ноябре 2013 г. в соответствии с общими основными стандартами
Поделиться на Pinterest
Обновлено: 2 декабря 2019 года
,
Оценки Письменных Заданий
Оценка письменных заданий
Политология / JSIS / LSJ Writing Center
Инструменты для ТА и инструкторов
Оценка письменных заданий
Вернуться к
Инструменты для обучения o Центр письма
Домашняя страница
Пачка бумаг на вашем столе кажется бездонной, и на полпути через
бумага, которую вы читаете, вы не можете вспомнить, о чем спорит студент.
Теперь вы должны вернуться и перечитать статью. Кроме того, вы
даже не уверен, что представляет собой хорошую и плохую бумагу больше.
Мы все были поражены процессом оценки. Хотя многие
из приведенных ниже советов может показаться трудоемким, на самом деле они могут привести
сокращение времени аттестации и, что более важно, более продуктивным,
плодотворное использование того времени.
Инвестируйте свое время раньше в процесс
- Четко объясните критерии, которые вы будете использовать
при оценке студенческих работ. Выписывая ваши критерии страхует
последовательность и обеспечивает полезную точку обсуждения в студента
конференций. - Если возможно, предоставьте модель студентам,
например, ксерокопирование бумаги из предыдущего задания. объяснять
почему статья успешна. - Обсудить задание : пройти через это предложение
по предложению; уточнить важные термины; перефразировать; проиллюстрировать примерами или
попросите студентов сделать это. - Включить неофициальное письмо о назначении
до окончательной работы (см. «Письменные занятия в классе» для
предложения). - Конференция со студентами : Если время, посмотрите каждый
студент индивидуально, чтобы помочь им разработать и пересмотреть свою работу. Делать
ваш ключевой вклад здесь; поставить оценку и только минимальные комментарии
итоговая статья - Использовать рецензирование (см. «Использование рецензирования»)
Работа через кучу
- Проверьте критерии перед оценкой : точно знать, что вы ожидаете
из бумаги A, и как вы будете различать A, B, C, D и F
документы (см. ниже для предложений). - Найдите дальномеры : выделите один или два представителя As,
Bs, Cs, Ds, которые могут действовать как пробные камни, если вы потеряете фокус. - Прочитайте письмо один раз, не комментируя :
Отвечать по ходу дела – это сложная привычка, которую можно сломать, но она может прервать поток
вашего чтения, создавая проблемы разочарования и понимания. - Отдельные проблемные документы : Мучения над проблемными бумагами могут
нарушить ваше чтение; отложи их и вернись к ним. - Делайте перерывы : Не читайте целую пачку бумаг в одном
сидя.
Целостная оценка
Целостная аттестация предполагает рассмотрение бумаги как целого документа
вместо того, чтобы отличать содержание от формы. Это может помочь выписать
описание того, что составляет бумагу A, B и C. Последующий
абзацы являются иллюстративными:
- A. Эта статья проницательна. Это адрес назначения в
способ, который указывает на ваше понимание и контроль над назначением
само по себе, а также понимание основных вопросов.Сообщение
передается четко, кратко и напрямую. Есть уверенность
в этом письме. - B. Бумага встречается, а иногда и превосходит основные
Требования к заданию. В документе указано, что вы
время от времени, чтобы обдумать и рассмотреть основные идеи в
назначение. Сообщение передается с общей эффективной ясностью,
прямолинейность и лаконичность. - C. В то время как бумага предлагает мало понимания большего
Вопросы задания, он соответствует основным требованиям.Сообщение,
по большей части достаточно ясный, лаконичный и прямой, хотя
Есть некоторые проблемы с вашим письмом.
Оценка с помощью контрольных списков
Оценочные листы или контрольные списки разрешают:
- Студенты редактируют свои документы, используя инструкции по проверке
- Учителей оценивать эффективно и последовательно
Тем не менее, некоторые грейдеры находят сегментацию бумаги на конкретные предметы
противоречит их целостному пониманию письма.Другие не любят использовать
баллы, которые могут составить в целом больше или меньше, чем оценка бумаги
заслуга.
Пример контрольного списка
Вернуться к инструментам
,
Справочник по 1-му классу | Схоластик
Такое чувство, что вы только что купили первые книжки с картинками своего ребенка, и уже пора ей начинать первый класс. (Нужна салфетка? Все в порядке, мы были там.) Но давайте будем честными: дети не единственные, кто нервничает по поводу нового учебного года! Вот почему мы создали это руководство 1-го класса, чтобы сделать прыжок легче, чем когда-либо. Здесь вы найдете все ресурсы, необходимые для успешного учебного года, чтобы вы могли тратить меньше времени на исследования и больше времени на изучение с вашим малышом – и, естественно, на планирование этого милого первого дня в школе. снимок.
Первый класс наполнен важными и захватывающими переходами, поскольку дети оставляют после себя большую часть игры дошкольного и детского сада и начинают развивать больше академических навыков. Классная комната 1-го класса, как правило, больше похожа на классную комнату в начальной школе, где есть столы и парты, на которых ученики проводят большую часть времени.
Ваш ребенок также претерпит значительный переход к более интенсивному обучению. По мере того, как ваш ребенок приспосабливается, он может устать в конце дня или иметь проблемы с фокусировкой в течение дня – это нормально! Просто проконсультируйтесь с учителем вашего ребенка о его успехах и вместе разработайте стратегии, если у нее возникнут проблемы с адаптацией, особенно в начале года.
Самое главное, чтобы ваш ребенок достиг успеха, продолжая учебу дома, обогащая книги и выполняя задания, которые помогают ему учиться в школе. Когда ваша первоклассница тратит время на изучение новых навыков с вами, это не только делает это время более ценным для нее, но и помогает ей достичь вех, ожидаемых от нее в этом возрасте. Здесь есть все, что вам нужно знать о волнующем году 1-го класса, и материалы, которые помогут вашему ребенку стать звездным учеником.
Читайте о том, чего ожидать в этом году, или перейдите прямо к списку покупок 1-го класса.
Чтение: 1-й класс
Развитие навыков чтения является неотъемлемой частью процесса обучения первоклассника и академического успеха в будущем. Даже когда ученики не изучают «чтение», они постоянно используют этот навык для изучения других предметов – вот почему это важно для успеха вашего ребенка по всем предметам. По мере того, как первоклассники развивают понимание прочитанного, они будут больше говорить об определенных темах и получат более глубокое понимание прочитанного.
Чтобы развить навыки чтения, ваш первоклассник:
- Распознает особенности предложения (например: первые слова, заглавные буквы и конечная пунктуация).
- Распознает написание и звук двух букв, которые представляют один звук, например -й , -кан , -й (они также известны как орграфы).
- Учится читать регулярно пишущиеся односложные слова.
- Понимает, как «е» в конце слова меняет гласный в слове.
- Разбивает длинные слова на слоги, чтобы прочитать их.
- Читает слова класса, которые имеют «неправильное» написание.
- Знает разницу между и читает художественные тексты (например, Mouse & Lion ) и научно-популярные тексты (например, Leo, Snow Leopard ) с целью и пониманием сюжета, важных идей и персонажей.
- Говорит и отвечает на вопросы о тексте, который он читает.
- Читает текст вслух с соответствующей скоростью и с выражением.
- Сравнивает разных персонажей, события или тексты.
- Понимает назначение и использует общие функции книги, такие как заголовки, оглавления и глоссарии.
- Начинает читать стихи, соответствующие классу (например, «Не справедливо! Нет справедливо!» И «Другие веселые стихи о детстве» ), и выявляет слова и фразы, относящиеся к эмоциям и чувствам.
Для получения дополнительной информации о книгах и чтении, подпишитесь на для нашей новостной рассылки Scholastic Parents.
Ваш контрольный список книг 1-го класса для чтения:
1. Коробочный набор «Дневники совы» – Идеально подходящий для вашего нового независимого читателя, эта серия, сочетаемая с совами, входит в линейку ранних глав Scholastic, разработанную специально для того, чтобы помочь вашему ребенку перейти от книжек с картинками к книгам глав. С потрясающими иллюстрациями повсюду, эти книги приведут вашего первоклассника к новым приключениям с точки зрения совы по имени Ева.
2.Пакет Мастеров Дракона Ветвей (Книги 1-6) – Еще один замечательный выбор в линейке Ветвей, серия «Мастер Дракона» следует за огненной историей Дрейка, который никогда не думал, что драконы реальны, пока он не был выбран, чтобы обучать своих собственных! Как и в других книгах по филиалам, эти заголовки содержат легко читаемый текст, простые сюжетные линии и ценные иллюстрации, которые идеально подходят для читателей первого класса.
3. PAW Patrol Phonics Box Set – Начните читать с любимыми четвероногими бутонами вашего первоклассника! Нам нравится этот набор, потому что в каждой книге есть определенный фонетический элемент, который поможет вашему ребенку просматривать материалы из детского сада, и в то же время изучать множество новых материалов для успеха в первом и втором классе!
4. Scholastic Success With Sight Words – Если ваш ребенок сможет быстро распознать высокочастотные слова, успех в чтении наступит легко! Лучший способ практиковать зрительные слова (те, которые составляют подавляющее большинство текстовых студентов, с которыми сталкиваются в начале начальной школы) – это практика и повторение. Эта книга упражнений помогает детям познакомиться с 100 словами, которые можно увидеть с помощью захватывающих игр и заданий!
5. Nate the Great – Эта классика, неподвластная времени, держит молодых читателей на краю своих мест и является отличным способом познакомить вашего первоклассника с таинственными чтениями! Нейт – мальчик-детектив, который любит выслеживать факты, выслеживать преступников и решать сложные дела.
Бонус Чтение
Выступить на шоу : Прочитайте любимую историю или закажите вслух, как будто это игра, используя разные голоса для персонажа и рассказчика, чтобы помочь вашему ребенку попрактиковаться в его ритме и выражении. Ваш ребенок также может прочитать вам драматическую книгу (например, «Супердупер Роял Делюкс № 3: School Play »).
Прочитайте и нарисуйте : Попросите вашего ребенка нарисовать его любимую сцену, персонажа или страницу из книги.Затем он может написать описание того, что он нарисовал и почему он решил нарисовать его.
Стать поэтами : Читайте вместе простые и простые стихи и рассказывайте о чувствах, которые они передают. Затем попробуйте написать свои собственные стихи об объектах, людях, которых вы знаете, или обо всем, что вам нравится!
Игры в слова : Используйте магнитные буквы, листы букв (например, блоки алфавита Кубкид) или карточки из игр, чтобы создавать как реальные, так и глупые слова. Тренируйтесь создавать более длинные слова, комбинируя более короткие слова и звуки.
Создайте свой собственный словарь : Когда ваш ребенок научится читать новые слова и понимать значение этих слов, отслеживайте их в своем личном словаре. Ваш ребенок может записать их, нарисовать картинку, чтобы проиллюстрировать слово или его определение, или написать предложение, используя слово.
Письменность: 1-й класс
Когда ваш ребенок освоит написание писем и начнет совершенствовать свои навыки правописания, он сможет начать писать более длинные произведения в разных жанрах.Первый класс – это то волшебное время, когда ваш ребенок переходит от простого написания слов к становлению «писателем», и его навыки правописания тем временем улучшатся. Студенты также начинают использовать технологии в 1-м классе, особенно для написания и исследований. Вы можете помочь, используя Интернет и другие технологии в домашних условиях с вашим ребенком соответствующим образом и под надзором.
Как и в случае с чтением, ваш ребенок будет использовать письмо в течение дня по различным предметам. Например, студенты могут написать о математической проблеме, объяснив, как они ее решили, или написать о теме, которую они изучили в науке или общественных науках.Вся эта работа делает ее лучшим писателем и учеником в целом.
Чтобы развить навыки письма, ваш первоклассник:
- Пишет различные тексты, в том числе фрагменты мнений, повествования и пояснительные / информационные фрагменты.
- Пишет со структурой, включая вступительное предложение, поддерживающие или точные детали и некоторое чувство закрытости.
- Начинает использовать цифровые инструменты, в том числе компьютеры, для практики и «публикации» письма.
- Собирает информацию в классе с помощью учителя, чтобы ответить на вопрос или создать общий исследовательский или письменный проект.
Ваш контрольный список 1-го класса для записи:
1. Scholastic Success With Writing: Grade 1 – Веселые занятия в этой рабочей тетради разработаны на основе государственных стандартов для читателей 1-го класса, предоставляя вашему ребенку целенаправленную, развивающую навыки практику, необходимую ему, чтобы преуспеть в написании описательной части. , четкие предложения и определения частей истории.
2. Схоластическое обучение Экспресс Уровень 1: Грамматика и письменность – Этот сборник утвержденных преподавателем занятий направлен на выявление различных типов предложений, акцентирование предложений, написание и построение историй, а также содержит дополнительные онлайн-ресурсы и наградные наклейки.
3. Схоластическое обучение Умение писать навыки Builder Уровень 1 – Мини-проекты в этой книге объединяют знания вашего первоклассника, поскольку он учится определять структуры предложений и добавлять информацию к предложениям, что делает его отличным вариантом для объединения с другие книги в этом списке.
4. Схоластический учебный экспресс: алфавит и почерк: классы K-2 – Дайте своему ребенку необходимые навыки, необходимые для того, чтобы стать хорошим писателем с помощью этой практики в написании почерка и последовательности букв.Эта рабочая тетрадь, наполненная утвержденными преподавателем мероприятиями и наклейками с наградами, заставит малыша с нетерпением ждать написания!
5. Успешное обучение с грамматикой – Чтобы научиться писать, ваш первоклассник должен обладать грамматикой! В этой увлекательной учебной книге вы найдете практические занятия по типам предложений, частям речи, сокращениям, глаголам, пунктуации и многому другому, что поможет вашему ребенку успешно писать.
Бонус написание деятельности
Напишите свои собственные истории : После того, как ваш ребенок переживет важный момент или событие, попросите его написать об этом и проиллюстрировать это, как если бы это была история – и если она захочет, она сможет поделиться ею с вашей семьей и друзья!
Ответ на вопрос : Когда ваш ребенок задает вопрос, изучите ответ вместе, используя такие книги, как Scholastic Children’s Dictionary или компьютеры (под вашим наблюдением).Затем работайте вместе, чтобы создать информативный плакат или коллаж с вопросом и ответом, используя текст и изображения, чтобы показать, что вы узнали.
Создайте семейный журнал или книгу : Задайте первокласснику иллюстрацию книги, используя рисунки и текст для описания различных членов семьи или друзей. У каждого человека может быть своя собственная страница!
Написание карточек и писем для специальных мероприятий : Помогите своему ребенку отправлять письма или открытки, которые он пишет, для семьи и друзей.
Математика: 1-й класс
Учащиеся продолжают развивать свои навыки сложения и вычитания в 1-м классе, и во многих классах математические инструменты и манипуляции, такие как блоки, плитки и различные формы, используются, чтобы помочь студентам практиковаться в использовании конкретных видимых объектов. Это помогает студентам по-настоящему понять концепции, лежащие в основе математики, которую они изучают. Более того, ученики 1-го класса могут начать писать о математике, которую они делают, отвечая на вопросы о том, как они решают проблемы и понимают определенные процессы.
Чтобы построить свои математические навыки, ваш первый грейдер:
- Добавляет и вычитает числа 1-20, решает проблемы со словами, используя объекты, рисунки и традиционные уравнения (со знаками плюс и минус).
- Добавляет три числа, которые добавляют к числу до 20.
- Решает проблемы сложения и вычитания путем сложения или вычитания меньших чисел, например: 10 + 4 = 10 + 2 + 2 и 15-6 = 15-2-2-2.
- Изучает взаимосвязь между сложением и вычитанием, например: 2 + 3 = 5 и 5-3 = 2.
- Отсчитывает и группирует объекты для решения однозначных задач сложения и вычитания.
- Считает и записывает числа от 1 до 120, начиная с любого числа меньше 120.
- Понимает и создает числа, используя 10 в качестве основы, например: 12 = один 10 и два 1.
- Сравнивает два двузначных числа, используя знаки <,> и =.
- Добавляет до 100 с использованием объектов и концепции 10-х годов.
- Вычитает или добавляет 10 к двузначному числу в своем уме, не считая, и вычитает на 10 от чисел 1-90, используя конкретные объекты или инструменты.
- Заказывает три объекта по длине.
- Начинает подсчитывать и записывать время, используя как цифровые, так и аналоговые часы (Учитесь говорить Время! Часы Owly Clock – хороший инструмент для практики).
- Понимает данные; в частности, общее количество точек данных, сколько в каждой категории и сколько более или менее в категории.
- Понимает определение и различия между формами и создает формы, используя эти знания (Learning Mats: Patterns поможет в этом!).
- Создает 2-х и 3-х мерные фигуры.
- Разбивает круги и прямоугольники на две и четыре равные части и понимает, что части – это половины, четверти и четверти, а меньшие части составляют более крупные.
Ваш контрольный список 1-го класса по математике:
1. Схоластический успех с математикой: 1 класс – Числа становятся все более увлекательными с математическими заданиями на сцене с зубами аллигатора или цветочными горшками! Каждая страница практики подкрепляет набор навыков 1-го класса, описанных в стандартизированных тестах, и является бесценной практикой для математических навыков, таких как рассуждение и логика, время и деньги, задачи и уравнения для историй и многое другое.
2. Чтение и математика Jumbo Workbook – В этой книге более 300 страниц упражнений по наращиванию навыков помогут вашему первокласснику достичь успехов в учебе, все с забавными наклейками, сертификатом достижений и мгновенными оценочными тестами. проверить прогресс! Он охватывает не только математические темы, такие как цифры и фигуры, но и связанные с языком навыки, такие как почерк и правописание!
Бонус Математика Мероприятия
Add It Up и Shop : Когда вы вместе в магазине, попросите вашего ребенка сложить вместе разные предметы.Например: сколько фруктов вы купили? Сколько там коробок с бананами? Сколько существует разных видов супов?
больше или меньше? : Сделайте три карточки: одну со знаком <, одну со знаком> и одну со знаком =. Сыграйте в игру, положив на стол кусочки бумаги с конкретными цифрами. Попросите вашего ребенка как можно быстрее поставить правильный знак между числами, видя, сколько раундов он может получить за определенный промежуток времени.Отследите, сколько получил ваш ребенок, и предложите ему побить свой рекорд при следующей игре.
Вещи : Используйте блоки или другие строительные игрушки для строительства домов, башен, транспортных средств и т. Д. По мере строительства считайте куски десятками, складывайте и вычитайте кусочки и обращайте внимание на различные формы, которые вы используете.
Проведите опрос : Задайте членам семьи вопрос и составьте график ответов, используя цифры и картинки, а затем задайте своему ребенку вопросы о различных «данных», которые вы собрали.
Заказать Up : Сравните размеры разных предметов. Спросите своего ребенка, какой предмет больше, меньше и меньше, или попросите его привести в порядок некоторые из его игрушек по размеру. Пора ему посмотреть, как быстро он сможет это сделать!
Сервировка стола : Сервировка стола предлагает множество возможностей для занятий математикой. Попросите вашего ребенка сложить общее количество посуды, тарелок, стульев и т. Д., Поскольку она помогает накрывать на стол.
Наука: 1-й класс
Ваш ребенок проводит время, изучая и экспериментируя в 1-м классе.Студентов учат наблюдать, задавать вопросы и записывать свои наблюдения и ответы. Уроки естествознания часто пересекаются с математикой и грамотностью, поскольку учителя используют книги, графики и измерения, чтобы помочь учащимся учиться. Поскольку конкретные научные темы, преподаваемые в классе 1-го класса, различаются в разных школах, выясните, какие конкретные научные темы будет изучать ваш ребенок, и найдите способы изучить эти темы дома.
Чтобы развить свои научные навыки, ваш первоклассник :
- Исследует и экспериментирует с окружающим миром и с предметами, предоставленными учителем.
- Изучает новые факты по различным темам, включая человеческое тело, жизнь океана и моря, животных, измерение, электричество и магнетизм, звук и материю (разницу между твердыми телами, газами и жидкостями).
- Делает наблюдения и записывает то, что она видит и изучает, используя графики, рисунки и слова.
Ваш контрольный список 1-го класса для науки
1. LEGO Научно-популярная книга: Большая книга животных. – Наука становится еще более приятной в этой книге, наполненной забавными фактами об удивительных существах мира.Мини-фигуры LEGO и их фирменные выходки и юмор – плюс виньетки, мини-комиксы и инфографика – вызовут интерес вашего ребенка к науке.
2. Пакет «Удивительные факты» (3 книги) – увлеките первоклассника интересными фактами и наукой с помощью этой потрясающей книги, наполненной впечатляющей информацией. Ваш ребенок будет удивлен всем, что можно узнать о живых существах, технологиях и мировых рекордах (включая статистику о музыке и животных!).
3. Что если бы у вас были зубы T. rex? – покажите своему маленькому ученику чудеса динозавров с этим родительским фаворитом, который блестяще сочетает юмор с фактами. Дети узнают, на что будет похожа жизнь с длинной шеей брахиозавра или гигантскими изогнутыми зубами T. rex, узнавая историю динозавров.
Бонус Научная деятельность
Эксперимент с водой : Положите в воду различные предметы и посмотрите, что плавает и утонет, нагрейте воду и покажите ребенку, что происходит, когда она закипает, а чашки с водой поместите в морозильник и холодильник и сравните, что происходит.Сделайте кубики льда из воды, а затем наблюдайте, как они тают, сосредотачиваясь на том, как разные вещества могут переходить из одного состояния / фазы в другое. Спросите своего ребенка, что, по его мнению, произойдет до того, как вы сделаете все это, и поговорите о том, что он изучает.
Наблюдайте за своим миром : Наблюдайте за вещами вокруг вас – вашим питомцем, ливнем, жуком на улице или чем-то еще в природе. Вместе запишите и нарисуйте картинки того, что вы заметили. Используйте это, чтобы способствовать увлечению вашего ребенка наукой.Спросите ее, что еще она хочет узнать о теме, затем прочитайте книги или найдите факты в Интернете по этой теме. Постарайтесь найти ответы на вопросы вашего ребенка.
Используйте свои чувства : Помогите ребенку использовать свои чувства! Попросите ее надеть повязку и попробовать, потрогать и понюхать разные предметы, попросив ее угадать, что это за предмет, или поговорить о том, как он на вкус, как чувствует и пахнет.
Общественные науки: 1-й класс
Конкретные темы общественных наук, изучаемые в классных комнатах 1-го класса, обычно варьируются в соответствии с государственными стандартамиРазличные государства могут сосредоточиться на своей собственной истории, географии и сообществах, а также немного изменить фокус своего обучения. Однако в большинстве классных комнат 1-го класса учащиеся начинают более глубоко изучать свои сообщества и окружающий их мир, совершенствуя свои исследовательские навыки, общие знания об окружающем их мире и способность сравнивать и сопоставлять разные группы. Это делается различными способами через групповые проекты, групповые исследования, чтение вслух, групповые поездки и исследовательские мероприятия.Кроме того, первоклассники продолжают проводить классные собрания, на которых они узнают о календаре и обсуждают классные события. В США также изучаются американские праздники.
Чтобы развить свои навыки в области общественных наук, ваш первоклассник :
- Узнает и рассказывает о своей семье, различных типах семей в настоящем и в истории, а также о своей общине.
- Использует и изучает карты, чтобы найти свое сообщество, а также других.
- Развивает навыки общения и общения.
- Создает как групповую, так и индивидуальную работу для представления того, чему он научился, с использованием письменности, иллюстраций и графических организаторов, таких как диаграммы Венна и T-диаграммы.
- Начинает исследовать роль технологий и медиа.
- Получает понимание важности правил, демократии и гражданства (эти карточки хорошего гражданина являются отличным инструментом для этого!) В классе и в его обществе.
- Узнает об американских праздниках и важных событиях и днях.
– Ваш контрольный список по общественным наукам для 1-го класса:
1. Подарки от Fly Guy: Белый дом – Совершите экскурсию в столицу страны вместе с Fly Guy и Buzz! Ваш ребенок узнает о том, как работает Белый дом из этой юмористической, увлекательной книги, которая приносит научную литературу к жизни.
2. Lon Po Po: история Красной Шапочки из Китая – Эта вариация «Красной Шапочки» будет очарована вашим первоклассником, наполненным таинственными, неопределенными и яркими иллюстрациями.Для молодых студентов это ценная возможность научиться сравнивать разные варианты одной и той же истории и получить представление о культуре, которая может отличаться от их собственной.
Бонус Общественные науки
Составьте правила вместе : Поговорите о правилах в вашем доме и запишите их вместе. Поговорите о том, почему у вас есть правила, и спросите вашего ребенка, хочет ли он изменить, добавить или установить новые правила.
Создайте коллаж сообщества : Попросите родственников или друзей, которые живут в разных местах, присылать вам газеты, журналы или фотографии своих сообществ.Поговорите со своим ребенком о сходствах и различиях между другими сообществами и вашим собственным. Вы даже можете сделать плакат, который сравнивает их, показывая, что отличается и что то же самое.
Найдите друга по переписке : Если вы знаете другого ребенка, который живет где-то еще, поинтересуйтесь с одним из родителей, чтобы превратить ваших детей в друзей по переписке, по возможности используя технологию. Ваш ребенок может использовать электронную почту, письма, фотографии и видеозвонки для общения – все под вашим присмотром.Пусть дети отправят друг другу фотографии своих сообществ.
Создайте карту людей, которых вы знаете : Возьмите международную или национальную карту (или используйте книгу, например, Национальный географический атлас детского мира ) и отметьте места, где живут другие члены семьи или друзья. Поговорите о месте, где живет каждый человек, и о расстоянии между его городом и вашим.
,
Понимание письменных заданий // Purdue Writing Lab
Понимание письменных заданий
Резюме:
Этот ресурс описывает некоторые шаги, которые вы можете предпринять, чтобы лучше понять требования ваших письменных заданий. Этот ресурс подходит как для обсуждения в классе, так и для личного использования.
Как расшифровать задание на бумагу
Многие инструкторы пишут свои подсказки по-разному. Выполнив несколько шагов, вы сможете лучше понять требования к заданию.Лучший способ, как всегда, это спросить инструктора о том, что смущает.
- Прочитайте подсказку полностью через один раз. Это дает вам общее представление о том, что происходит.
- Подчеркните или обведите те части, которые вы обязательно должны знать. Эта информация может включать дату выполнения, требования к исследованию (источнику), длину страницы и формат (MLA, APA, CMS).
- Подчеркните или обведите важные фразы. Вы должны знать своего инструктора хотя бы немного – какие фразы они используют в классе? Он многократно говорит конкретное слово? Если они указаны в приглашении, вы знаете, что инструктор хочет, чтобы вы использовали их в задании.
- Подумайте, как вы будете обращаться к подсказке. Приглашение содержит подсказки о том, как написать назначение. Ваш преподаватель будет часто описывать идеи, которые они хотят обсудить, либо в вопросах, либо в пунктах с маркерами, либо в тексте приглашения. Подумайте о каждом из этих предложений и пронумеруйте их, чтобы при необходимости вы могли написать абзац или раздел вашего эссе.
- Ранжируйте идеи в порядке убывания от самого важного к наименее важному. Инструкторы могут включать больше вопросов или тем для обсуждения, чем вы можете охватить в своем задании, поэтому оцените их в том порядке, который вы считаете более важным.Одна область подсказки может быть более интересной для вас, чем другая.
- Задайте вопросы своему инструктору, если таковые имеются.
После того, как вы закончите с этими шагами, спросите себя следующее:
- Какова цель этого задания? Моя цель – предоставить информацию без формирования аргумента, построить аргумент на основе исследования или проанализировать стихотворение и обсудить его образы?
- Кто моя аудитория? Является ли мой инструктор моей единственной аудиторией? Кто еще может прочитать это? Будет ли он размещен в Интернете? Каковы потребности и ожидания моих читателей?
- Какие ресурсы мне нужны, чтобы начать работу? Нужно ли мне проводить литературные (герменевтические или исторические) исследования или мне нужно проанализировать важную литературу по этой теме и затем провести эмпирическое исследование, такое как опрос или наблюдение? Сколько источников требуется?
- С кем, кроме моего инструктора, я могу связаться, чтобы помочь мне, если у меня возникнут вопросы? У вас есть письменная лаборатория или студенческий сервисный центр, который предлагает учебные пособия в письменной форме?
Примеры
(примечания к подсказкам, выполненным синим цветом)
Афиша или Песня Анализ: Афиша или Песня? Плакат!
Цели : систематически учитывать риторический выбор, сделанный на постере или в песне.Она говорит это все время.
Что нужно учесть: ах
Плакат:
- , как постер обращается к своей аудитории и зависит от контекста. Сначала я сделаю это – 1.
- генеральный план, использование цвета, контуры света и тени и т. Д.
- использование контраста, выравнивания, повторения и близости C.A.R.P. Они тоже так говорят. Я сделаю это третье – 3.
- точки зрения зрителю предлагается принять, позы фигур в афише и т. Д.любой текст, который может присутствовать
- возможных культурных последствий или социальных вопросов, которые имеют отношение, я расскажу в эту секунду – 2.
- этических последствий
- как плакат влияет на нас эмоционально или какое настроение вызывает
- Неявный аргумент автора и его эффективность говорят, что это важно в классе, поэтому я расскажу об этом последним – 4.
Песня:
- как песня обращается к своей аудитории
- слова: как они рифмуются, повторяются, что они говорят
- использование музыки, темп, разные инструменты
- возможных культурных последствий или социальных проблем, имеющих отношение к
- этических последствий
- эмоциональных эффектов
- неявный аргумент и его эффективность
Эти размышления не являются пошаговым руководством по написанию вашей статьи; вместо этого они представляют собой различные средства, с помощью которых вы можете подойти к предмету.Я ожидаю увидеть, по крайней мере, некоторые из них адресованными, и есть другие аспекты, которые могут иметь отношение к вашему выбору, которые не были включены в эти списки. Вы захотите найти основную идею и основывать свои аргументы на этом. Кроме того, вы должны включить копию постера или песни, с которой вы работаете. Действительно важно!
Я буду вашей аудиторией. Это официальный документ, и вы должны использовать академические соглашения повсюду.
Длина: 4 страницы Формат: типизированный, с двойным интервалом, 10-12 точек, Times New Roman, поля 1 дюйм. Мне нужно запомнить материал формата.Я испортил это в прошлый раз = (
Академический аргумент Эссе
5-7 страниц, Times New Roman 12 pt. шрифт, поля 1 дюйм.
Минимум пять цитируемых источников: 3 должны быть из научных журналов или книг
- План проекта: четверг 19.10
- Черновик: понедельник 10/30
- Окончательный проект: четверг 11/9
Запомни это! Я в последний раз пропустил срок
План разработки – это просто изложение цели, как описано на страницах 40-41 книги, и план.Схема может быть формальной, как мы обсуждали в классе, или распечаткой проекта Open Mind. Это должна быть не менее 1 страница набранной информации плюс 1 страница набросков.
Этот проект является расширением вашего общественного мнения. Хотя вам следует избегать повторения любых ваших точных фраз из Проекта 2, вы можете использовать некоторые из тех же самых идей. Ваша тема должна быть похожей. Вы должны использовать исследования, чтобы поддержать свою позицию, и вы также должны продемонстрировать достаточно глубокое знание любой противоположной позиции.2 дела – моя позиция и противоположность.
Ваше эссе должно начинаться с введения, которое инкапсулирует вашу тему и указывает 1 общую траекторию вашего аргумента. Вы должны иметь заметный тезис, который появляется в начале вашей статьи. Ваше заключение должно перефразировать тезис другими словами 2, а затем провести дополнительный осмысленный анализ развития вашего аргумента. Думайте об этом как о «так что» фактор. Каковы некоторые последствия для будущего, связанные с вашей темой? Что все это (о чем вы спорили) значат для общества или для той его части, к которой относится ваш аргумент? Хороший вывод выходит за рамки темы в статье и касается более широкой проблемы.
Вы должны потратить хотя бы один абзац, признавая и описывая позицию противника таким образом, который уважительно и честно отражает 3 взгляда оппозиции. Контраргумент не обязательно должен встречаться в определенной области, но обычно начинает или заканчивает ваш аргумент. Утверждение и попытка доказать каждый аспект структуры вашего аргумента должны составлять большую часть вашей статьи. Спросите себя, что предполагает ваш аргумент и что должно быть доказано для подтверждения ваших утверждений.Затем пошагово, абзац за абзацем, обращаясь к каждому аспекту вашей позиции. Самая важная часть!
Наконец, обратите внимание на удобочитаемость. То, что это исследовательская работа, не означает, что она должна быть скучной. Используйте примеры и позвольте своему мнению показать выбор слова и тон. Вычитайте, прежде чем сдать бумагу. Ваша аудитория – это, как правило, академическое сообщество и, в частности, я, как представитель этого сообщества. Хорошо, они хотят, чтобы это было легко читать, содержали примеры, которые я нахожу, и они хотят, чтобы это было грамматически правильно.Я могу зайти в репетиторский центр, если я застряну, или я могу написать короткие вопросы по электронной почте OWL Tutor, если у меня возникнут какие-либо проблемы.
,