Раскраска человечки звуки: Читать книгу: «Читаем с человечками-звуками. Мини-раскраски с заданиями для чтения первых слов на английском языке» – twin-star.ru

Читать книгу: «Читаем с человечками-звуками. Мини-раскраски с заданиями для чтения первых слов на английском языке»

Иллюстратор Ирина Анатольевна Кондрашова

ISBN 978-5-0051-6134-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ЧИТАЕМ ПЕРВЫЕ АНГЛИЙСКИЕ СЛОВА С ЧЕЛОВЕЧКАМИ-ЗВУКАМИ

Дорогие ребята!

Эта книжка с раскрасками и весёлыми заданиями познакомит вас со всеми звуками английского языка и научит читать ваши самые первые английские слова. Зачем нужно знакомиться со звуками? Ну, во-первых, вам ведь интересно бывает знакомиться с новыми детьми? А человечки-звуки – это дети, пусть даже придуманные и нарисованные. У каждого – свой характер, свои привычки. Если познакомиться и подружиться с английскими человечками звуками, то можно с ними играть, а это весело. А во-вторых, смешные человечки-звуки помогут вам научиться читать слова на английском языке. Научившись читать и понимать английские слова, вы сможете прочитать сообщения от своих новых друзей в Англии, США, Канаде, Австралии, из разных стран, где говорят на английском – чем больше друзей, тем лучше. А научившись писать по-английски, вы сможете написать своим англоязычным друзьям ответное сообщение, тоже на английском, разумеется.

Раскрашивая весёлых человечков в этой книжке, вы будете узнавать их имена и учиться правильно их произносить (в этом вам поможет ваш учитель английского языка). Потом, снова с помощью учителя, вы научитесь находить человечков-звуков в их английских домиках-словах, а потом и читать свои самые первые слова на английском языке.

Все английские человечки-звуки живут в своих домиках-словах в стране под названием Великобритания. У каждого человечка есть имя и свой значок английской транскрипции, его пишут в квадратных скобках, например, так – [t]. А фамилия у всех человечков одна – Инглишсаунд.

Изображения весёлых человечков-звуков создала для вас талантливая художница из города Одессы (Украина) Ирина Кондрашова. А если вы или ваши родители захотите приобрести мои книги «Человечки-звуки» с цветными иллюстрациями Ирины Кондрашовой или «Играем с человечками-звуками», а, может быть, и большую раскраску «Человечки-звуки», напишите мне об этом через раздел «Контакты» на моём персональном сайте Englishhobby.ru. Тогда эти книжки изготовят специально для вас в издательстве «Издательские решения» (сайт Ridero.ru).

Итак, знакомьтесь с весёлыми человечками-звуками, дружите с ними, играйте с ними, веселитесь и – учитесь произносить и читать свои первые английские слова вместе с ними.

Ирина Мурзинова

1. Весёлые раскраски со звуками [f], [v], [ð], [θ]

2. Весёлые раскраски со звуками [z], [s], [ʒ], [ʃ]

3. Весёлые раскраски со звуками [p], [h], [t], [b]

4. Весёлые раскраски со звуками [k], [d], [tʃ], [g]

5. Весёлые раскраски со звуками [m], [dʒ], [ŋ], [n]

6. Весёлые раскраски со звуками [r], [l], [j], [w]

7.

Весёлые раскраски со звуками [ɪ], [i: ], [æ], [e]

8. Весёлые раскраски со звуками [ɒ], [ɑ: ], [ʊ], [ʌ]

9. Весёлые раскраски со звуками [з: ], [u: ], [ɔ: ], [ə]

10. Весёлые раскраски со звуками [aɪ], [eɪ], [ɔɪ], [aʊ]

11. Весёлые раскраски со звуками [ɪə], [əʊ], [ʊə], [ɛə]

Учимся читать слова-домики, в которых живут человечки-звуки

1. Читаем с человечками-звуками: весёлые задания со звуками [f], [v], [θ], [ð] и др.

1. Посмотри на первый домик-слово. Закрой глаза и прослушай, как читает слова-домики твой учитель английского языка.

2. Не открывая глаза, вместе с учителем посчитай (на слух), сколько человечков-звуков живет в каждом домике.

3. Открой глаза, посмотри на слово и прочитай его вместе с учителем.

4. Найди в книжке мини-раскраски с каждым человечком-звуком, живущем в домике и назови их имена. Проверь в ответах (они под домиками).

5. Снова посмотри на слово и попробуй прочитать его без помощи учителя.

6. Узнай у учителя, что означает это слово.

7. Нарисуй предмет, который находится в одном из домиков.

8. Теперь можно и отдохнуть, а можно перейти к следующему слову-домику и выполнить это же задание для нового домика-слова.

Ответы: В первом верхнем домике слева живут четыре человечка-звука: [f], [r], [ɒ] и [g]. В верхнем справа – три человечка: [v], [ɑ: ] и [z]. В левом нижнем домике живут четыре звука: [θ], [æ], [ŋ] и [k]. В правом нижнем – три человечка: [ð], [i: ] и [z].

Учимся читать английские слова и их транскрипцию: соедини линиями слова в верхнем ряду и их транскрипцию в нижнем.

Играем с человечками-звуками. С весёлыми заданиями и мини-раскрасками для обучения детей английскому произношению читать онлайн бесплатно Ирина Мурзинова

АНГЛИЙСКОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ С ЧЕЛОВЕЧКАМИ-ЗВУКАМИ

Дорогие ребята!

Эта книжка – для вас. Она поможет вам научиться красиво, а главное – правильно, произносить звуки в словах английского языка. И ещё вам в этом поможет ваш учитель английского языка, ведь изучать иностранный язык самому, без учителя, и при этом самому научиться произносить английские слова так, чтобы вас хорошо понимали, очень даже нелегко. Но всё сложное можно сделать весёлым и интересным.

Все человечки-звуки из этой книжки носят фамилию Инглишсаунд и живут в стране под названием Великобритания в своих маленьких домиках – английских словах. Все человечки-звуки – разные, одни – весёлые, другие – грустные, одни – забавные, другие – серьёзные, одни – послушные, другие – не очень. Имена некоторых человечков-звуков очень похожи на русские звуки или на другие английские звуки, из-за этого их часто путают. Те ребята, которые уже немного научились говорить по-английски, думают – «ну не беда, что у меня не очень точно получаются английские звуки, но ведь они же примерно похожи на правильные, главное, что я знаю много английских слов». Но это часто просто кажется, что вы произносите английские слова правильно. На самом деле, если не знать отличий одних английских человечков-звуков от других, то весёлые человечки-звуки начинают «баловаться», выскакивать из своих домиков-слов и залезать в «чужие» слова-домики. И тогда происходит неразбериха. Вы хотите сказать одно слово по-английски, а у вас получается почему-то совсем другое слово или вообще какая-нибудь абракадабра, и никто не понимает, что вы там такое сказали.

Например, представьте себе, ребята, что вы приехали в Англию, Америку или любую другую страну, где говорят по-английски. В магазине вы увидели прекрасную игрушку – красный двухэтажный автобус. Внутри этого игрушечного автобуса – маленькие фигурки людей, детей и взрослых, есть даже миниатюрные собачки и коты. Автобус может ездить, и вы можете им управлять с помощью пульта. Водитель объявляет остановки, пассажиры могут входить и выходить из автобуса. Автобус вам очень понравился, он очень красивый и вы хотите его купить. Вы хотите сказать продавцу, чтобы вам дали ’a bus’ (автобус), но неправильно произносите звуки в слове ’bus’, и случайно говорите ’a bath’ (ванная). Это английские человечки-звуки балуются и меняются местами в ваших словах. Для нас слова ’bus’ и ’bath’, вроде бы, похожи по звучанию, но только не для настоящих англичан. И вот, вместо прекрасного автобуса, о котором вы мечтали, продавец даёт вам маленькую игрушечную ванночку для купания пупсика.

Получается, чтобы получить ту вещь, которая вам нужна, или чтобы люди поняли, что вы говорите и выполнили вашу просьбу или как-то ещё помогли вам, нужно не только знать английские слова, нужно ещё правильно произносить каждый английский звук в слове и всё слово целиком.

Что же делать, чтобы не говорить по-английски странно, смешно или непонятно? Для этого нужно хорошенько познакомиться и подружиться с английскими человечками-звуками, узнать их имена и кто в каких домиках-словах живёт. Поможет вам в этом ваш учитель английского языка.

Когда я рассказала человечкам-звукам, что хочу написать для вас книжку с упражнениями и заданиями, они очень обрадовались. Человечки спросили, можно ли им самим придумать весёлые задания для вас, ребята, чтобы вам не было скучно изучать английские звуки. Я согласилась.

Ребята, прежде чем вы перейдёте к выполнению весёлых заданий, придуманных человечками, попросите учителя английского языка прочитать вам стихотворение про всех человечков по фамилии Инглишсаунд, живущих в своих домиках-словах в стране под названием Великобритания. У каждого человечка есть свой значок английской транскрипции, его пишут в квадратных скобках, например, так – [t]. Итак, знакомьтесь с весёлыми человечками-звуками, дружите с ними, играйте с ними, веселитесь и – учитесь вместе с ними.

На Британских островах
Люди есть и здания.
Там раскинулась страна
Великобритания.
И живут на островах,
Позабыв о скуке,
В своих домиках-словах
Человечки-звуки.
Веселятся до зари
(Если рано встанут),
А фамилию они
Носят Инглишсаунд.

Что человечки-звуки делают по утрам

[t] скакать готов с утра,
Словно акробатик:
Развесёлая игра —
Прыгать на кровати!

[ð] похожа на пчелу:
По цветам порхает
И цветочную пыльцу
Утром собирает.

[ʒ] жужжит, как шмель весной,
Он такой сластёна:
Ест на завтрак торт большой
И два-три батона.

[m] слова на букву «М»
Ищет всюду-всюду:
««Молоко» и «маффин» съем,
«Гамбургер» – не буду».

Какие питомцы есть у человечков-звуков

[g] воркует с голубком
Чуть засветит солнце,
Своим нежным голоском
Радует питомца.

[θ] – беспечный, озорной —
День-деньской резвится,
За своею стрекозой
Носится, как птица.

[ʃ] ужами увлечён,
И в своём домишке
Десять крупных он завёл
И пяток малышек.

[aʊ] дружит со щенком —
Рад такой удаче.
Понимает хорошо
Он язык собачек.

В какие игры любят играть человечки-звуки

[dʒ] отважно в высоту
Планер отправляет —
Свою звездную мечту
В небо запускает.

[ʊə] прыгает весь день
Со своей скакалкой.
По прыжкам она теперь
Профессионалка.

[d] – машинок легковых
Главный повелитель,
Без аварий водит их —
Правильный водитель.

[j] – подвижна, как юла,
Бегает вприпрыжку
От дивана до стола,
Вместе с ней – мартышка.

[i: ] от радости визжит
На красивой пони —
В скачках точно победит,
Вряд ли кто догонит.

[h] – художник неплохой —
Чуть окно замёрзло,
Рисовать спешит зимой
На стекле морозном.

[ɛə] в воздухе парит.
Так качелям рад он!
Выше сосен ввысь летит
И назад – к ребятам.

[eɪ] затеял вновь игру,
Он – придумок мастер,
Созывает детвору
Поделиться счастьем.

В какие костюмы любят переодеваться человечки-звуки

[z] на праздник-маскарад
Звуки приглашает
И забавный свой наряд
Мухи надевает.

[f] фырчит, как ёж лесной,
Только это шутка:
В маске ёжика смешной
Бегает малютка.

[l] надел костюмчик льва —
Хороша обнова!
Только вот рычать пока
Не умеет Лёва.

[r] – отважный, словно тигр,
Всех опять пугает.
Он – любитель шумных игр,
Это каждый знает.

[u: ], как волк в лесу густом,
Жутко завывает.
Только маску перед сном
Этот волк снимает.

[w] – в зелененьком трико
Славный лягушонок!
Может квакать он смешно,
Веселить девчонок.

[з: ], как мишка, любит мёд
И сердит бывает,
Точно как медведь, ревёт,
Мёд от пчёл спасает.

Какие любимые занятия у человечков-звуков

[e] – смешливый чудачок.
Он такого нрава,
Что обычный пустячок
Для него – забава.

[s] – тихоня, он всегда
На носочках ходит,
В своём доме иногда
Целый день проводит.

[ɔɪ] – забавен, как в кино —
Ойкает, хохочет,
Если кто-нибудь его
Пятку пощекочет.

[tʃ] не любит шум и крик,
Не выносит песен,
Успокаивать привык
Тех, кто слишком весел.

[ɪə] прятаться мастак —
Заберётся всюду.
Он залез бы на чердак,
Только вдруг забудут?

[æ] не слышит, если вдруг
Просят потрудиться,
А зовут покушать – тут
Сразу он примчится.

[ɑ: ] из книжек узнаёт
Чудеса на свете.
Обо всём, что он прочтёт,
Сообщает детям.

[ə] кряхтит, как старичок.
С посохом еловым
Бродит, словно лесничок,
По лесам сосновым.

[ɒ] – шалун и сорванец,
Да ещё всех дразнит.
С виду он ещё малец,
А уже проказник.

[ɔ: ] имеет грустный вид,
Хоть совсем не болен:
Из-за маленьких обид
Снова недоволен.

[ɜʊ] снова удивлён —
Новое событие.
Успевает сделать он
За день сто открытий.

[v], хотя совсем не стар,
Всё везде теряет,
Своё имя «Вольдемар»
Даже забывает.

[ŋ] капризен – как тут быть?
Сморщился, как бука.
Для него лицо умыть —
Это просто мука.

[p] пыхтеть не устаёт,
Все обиды помнит.
Если в гости он придёт —
Праздник всем испортит.

[n] так любит танцевать,
С музыкою слиться,
В реверансе приседать
И опять кружиться.

[aɪ] – несмелый, вот беда!
Он такой трусишка —
Испугать его смогла
Маленькая мышка.

[ɪ] икает сто раз в год,
Хоть и неохота.
Но чайку сейчас попьёт —
И пройдёт икота.

[ʊ] познал уже успех,
Он – спортсмен отличный,
Прыгать, бегать дальше всех
Для него привычно.

[b] от холода дрожит
И зимой, и летом.
Даже в жаркий день сидит
Он тепло одетый.

[k] без шапки походил,
И опять – простуда,
Снова кашель, нету сил —
Вот такое чудо.

[ʌ] смеётся громче всех,
Рта не закрывает,
Дождь на улице иль снег —
Он не унывает.

Днём резвилась детвора,
А теперь зевает.
Человечкам спать пора:
Вечер наступает.
На Британских островах
Спят себе беспечно
В своих домиках-словах
Звуки-человечки.

Ну вот ребята, теперь вы немножко знакомы с английскими человечками-звуками Инглишсаунд, осталось с ними подружиться. Каждый человечек сам расскажет вам о себе, и затем вы вместе сможете выполнить весёлые задания. Человечков можно раскрашивать, ведь у каждого есть своя мини-раскраска! Человечков-звуков довольно много и для того чтобы вы не запутались в них, я их всех поделила на группы. В каждой группе – четыре человечка. Сначала рассмотрите изображения первых четырёх человечков, потом прочитайте вместе с учителем английского языка про каждого из них и выполните весёлые задания, которые эти четыре человечка подготовили для вас. После этого переходите к следующим четырём человечкам.

Изображения весёлых человечков-звуков создала для вас талантливая художница из города Одессы (Украина) Ирина Кондрашова. А если вы или ваши родители захотите приобрести мою книгу «Человечки-звуки» с цветными иллюстрациями Ирины Кондрашовой, напишите мне об этом через раздел «Контакты» на моём персональном сайте Englishhobby.ru. Тогда специально для вас изготовят цветную книжку в издательстве «Издательские решения» (сайт Ridero.ru).

Итак, отправляемся в Великобританию!

Ирина Мурзинова

1. Играем с человечками-звуками: весёлые задания со звуками [f], [v], [θ], [ð]

1. Человечек-звук [f]

День добрый, ребята! Я – человечек-звук по имени [f]. Моё любимое животное – ёж. Я даже умею пыхтеть, как ёжик – [f] – [f] – [f] – [f]. А если я надену маску ежика, вы точно подумаете, что я – настоящий ёж. Так что, ребята, если услышите [f] – [f] – [f] – [f] и подумаете, что это ёжик фыркает, знайте, что это вовсе не ёжик, это я, английский звук [f].

Мои друзья человечки-звуки сочинили про меня такой вот стишок:

[f] фырчит, как ёж лесной,
Только это шутка:
В маске ёжика смешной
Бегает малютка.

Если хотите правильно произнести моё имя, легонько покусайте свою нижнюю губу верхними зубами [f] – [f] – [f] – [f].

Я придумал задания для вас, ребята, чтобы вы потренировались произносить моё имя. Сможете выполнить мои задания вместе с вашим учителем английского?

Весёлые задания от человечка-звука [f]

Задание 1. Положите кончики пальцев одной руки на большой палец этой же руки – у вас получится мордочка ёжика. Теперь внимательно послушайте слова, которые вам прочитает ваш учитель, который хорошо знаком с нами, человечками-звуками. Когда услышите слово со звуком [f], «пофырчите» рукой-ёжиком [f] – [f] – [f] – [f], слегка прикусывая нижнюю губу.

fox, crocodile, elephant, frog, tiger, cangoroo, wolf, antelope, giraffe.

Задание 2. А теперь встаньте и немного побегайте, как лисичка, затем изобразите лисичку, которая нашла лягушку: [f] – [f] – [f] – [f] Oh! A frog! Не забывайте слегка покусывать нижнюю губу, когда произносите звук [f].

Задание 3. Теперь прослушайте, как ваш учитель произносит скороговорку, которую я придумал, и повторите ее несколько раз.

Four fluffy foxes found four funny frogs.

Задание 4. С помощью вашего учителя английского языка ответьте на вопросы ёжика к скороговорке из Задания 3. Попросите вашего учителя помочь вам ответить на эти вопросы сначала по-русски, а потом – по английски.

– Сколько было лисичек? (How many foxes were there?)

– Сколько лягушек нашли лисички? (How many frogs did the foxes find?)

– Шёрстка у лисичек была мягкая, пушистая или коротенькая? (Did the foxes have fluffy or short fur?)

– Лягушки были смешные или скучные? (Were the frogs funny or dull?)

Задание 5. Найдите и раскрасьте человечка-звука [f].

Задание 6. Возьмите лист бумаги, нарисуйте лисичек и лягушек из Задания 3. Как по-английски «лягушки»? Как по-английски «лисички»?

2. Человечек-звук [v]

Привет, я – [v]. Вообще-то у меня самое длинное и красивое имя из всех человечков звуков – Voldemar. Когда меня спрашивают «What’s your name?» («Как тебя зовут?»), я шучу, что мое имя слишком длинное, и я его не помню, и прошу всех звать меня коротко и просто – [v]. Ещё, наверное, я самый забывчивый из всех нас, человечков-звуков, постоянно теряю что-нибудь. Про меня придумали такой шутливый стишок:

[v], хотя совсем не стар,
Всё везде теряет,
Своё имя «Вольдемар»
Даже забывает.

Мой лучший друг – человечек по имени [f]. Наши имена даже произносят почти одинаково: легонько покусайте свою нижнюю губу верхними зубами и произнесите имя моего друга [f] – [f] – [f] – [f]. А теперь – моё звонкое имя [v] – [v] – [v] – [v].

Весёлые задания от человечка-звука [v]

Задание 1. Ребята, мы с моим другом человечком-звуком [f] любим вспоминать и называть слова нашими именами, звуками [f] или [v]. Пусть ваш учитель прочитает вам эти английские слова. Угадайте, какие из них придумал я. Если вы услышите в слове имя моего друга – [f], ничего не говорите, сидите тихо-тихо. А если услышите моё имя – [v], тогда сразу кричите – «Voldemar»! И не забывайте покусывать нижнюю губу, когда произносите звук [v].

river, face, elephant, ventilator, visit, friend, cave, volcano, dove.

Задание 2. Поднимите руки в стороны и покружитесь немного сначала в одну, затем в другую сторону, изображая вентилятор или пропеллер вертолёта – [v] – [v] – [v] – [v]. Не забывайте легонько покусывать нижнюю губу, как это делают англичане, когда произносят звук [v].

Задание 3. А вот скороговорка с моим звуком [v]. Послушайте, как её произносит ваш учитель. Сможете повторить?

Dave is very brave – he lives in a cave near a volcano.

Задание 4. Я приготовил для вас вопросы к моей скороговорке из Задания 3. Сможете ответить на них сначала по-русски, а потом по английски? Вам поможет ваш учитель английского.

– Кто очень смелый? (Who is very brave?)

– Дейв живёт во дворце или в пещере? (Does Dave live in a palace or in a cave?)

– Что находится рядом с пещерой Дейва? (What is there near Dave’s cave?)

Задание 5. Найдите и раскрасьте человечка-звука [v].

Задание 6. Нарисуйте на листе бумаги мальчика Дейва из Задания 3, его пещеру и вулкан. Перечислите по-английски всё, что вы нарисовали.

3. Человечек-звук [θ]

Всем привет, я – человечек-звук по имени [θ]. У меня есть самый необычный питомец – стрекоза, её тоже зовут [θ]. Мы любим с ней играть – [θ] улетает от меня, а я бегу за ней. Но когда пора идти домой, я зову её [θ] – [θ] – [θ], и она сразу прилетает ко мне. Я рад, что про меня и мою стрекозу человечки-звуки придумали стишок:

[θ] – беспечный, озорной —
День-деньской резвится,
За своею стрекозой
Носится, как птица.

Чтобы правильно произнести звук [θ], нужно просунуть кончик языка между зубами и «подуть на свой язычок» [θ] – [θ] – [θ] – [θ].

Весёлые задания от человечка-звука [θ]

Задание 1. Ребята, прослушайте, как ваш учитель читает слова и повторите только те слова, в которых услышите звук [θ].

rain, snow, a thaw, thunder, spring, winter, north, south, summer, weather, ice, a thunderstorm.

Задание 2. Изобразите стрекозу – [θ] – [θ] – [θ] – [θ].

Задание 3. Прослушайте, как ваш учитель читает скороговорку и повторите её несколько раз. Не забывайте «дуть на свой язычок».

Three frogs threw three balls in the thunderstorm.

Задание 4. А теперь, ребята, вы готовы ответить на мои вопросы про лягушек из Задания 3? Попросите вашего учителя английского помочь вам ответить на вопросы сначала по-русски, а потом – по английски.

– Сколько было лягушек? (How many frogs were there?)

– Что они делали? (What did they do?)

– Сколько мячиков бросали лягушки друг другу? (How many balls did the frogs throw?)

– Какая была погода? (What was the weather like?)

Задание 5. Найдите и раскрасьте человечка-звука [θ].

Задание 6. Нарисуйте весёлых лягушек из Задания 3, бросающих друг другу мячики в грозу. Какие английские слова вы можете вспомнить? Как по-английски «три», «гроза»?

4. Человечек-звук [ð]

Ребята, здравствуйте, я рада с вами познакомиться, я – звук [ð]. Моё имя напоминает жужжание пчелы. По утрам я надеваю специальные крылышки и лечу на поляну к цветам за пыльцой и нектаром. Мои братики и сестрички человечки-звуки любят рассказывать про меня такой стишок:

[ð] похожа на пчелу:
По цветам порхает
И цветочную пыльцу
Утром собирает.

Для того чтобы произнести моё имя, просуньте кончик языка между зубами и «подуйте на свой язычок» [ð] – [ð] – [ð] – [ð]. А чтобы у вас отлично получилось произнести моё имя, я приготовила для вас интересные задания.

Весёлые задания от человечка-звука [ð]

Задание 1. Прослушайте слова и хлопайте в ладоши всякий раз, когда услышите спрятавшийся в слове звук [ð].

a sister, a brother, a son, a daughter, a father, a cousin, a friend, an uncle, an aunt, a mother, a grandmother, a twin-sister, a grandfather, a twin-brother.

Задание 2. Изобразите жужжащую пчелу, «полетайте» и «пожужжите» – [ð] – [ð] – [ð] – [ð]. Не забывайте «дуть» на свой язычок. Вашему язычку будет немного щекотно.

Задание 3. Прослушайте, как ваш учитель читает скороговорку про девочек по имени Хезер и Фезер (Heather and Feather), и повторите ее несколько раз.

Heather and Feather play together in any weather.

Задание 4. Я придумала вопросы для вас, ребята, про девочек из Задания 3. Попробуйте ответить на них, а если вам понадобится помощь, попросите вашего учителя помочь вам.

– Как зовут первую девочку? (What’s the first girls’ name?)

– Как зовут вторую девочку? (What’s the second girl’s name?)

– Они играют вместе или поодиночке? (Do they play together or alone?)

– В какую погоду играют девочки? (In what weather do the girls play?)

Задание 5. Найдите и раскрасьте человечка-звука [ð].

Задание 6. Нарисуйте девочек из Задания 3. Какие английские слова вы запомнили?

2. Играем с человечками-звуками: весёлые задания со звуками [s], [z], [ʃ], [ʒ]

5. Человечек-звук [s]

Ребята, здравствуйте, только не говорите громко, хорошо? Я – самый тихий и спокойный из всех человечков-звуков, стараюсь поменьше шуметь. Другие человечки иногда балуются и кричат, когда играют друг с другом, а я не люблю играть со всеми, сижу один в своём домике и всегда хожу тихо, неслышно [s] – [s] – [s] – [s]. Про меня человечки-звуки сочинили такой стишок:

[s] – тихоня, он всегда
На носочках ходит,
В своём доме иногда
Целый день проводит.

Знаете, как правильно произнести моё имя? У вашего язычка есть кончик, а есть спинка. Когда вы произносите русский звук «с», кончик язычка толкает ваши нижние зубки изнутри: с – с – с – с. А если ваш язычок подпрыгнет к «потолку» в своём домике (к нёбу) и «прилипнет» к нему своей «спинкой», вы сможете правильно произнести моё имя – английский звук [s]. Сейчас мы потренируемся, вот мои весёлые задания для вас.

Весёлые задания от человечка-звука [s]

Задание 1. Сначала поиграем со словами. Пусть ваш учитель прочитает вам пары слов, одно из них – русское, другое – английское. В английском слове спряталось моё имя – английский звук [s]. Угадайте, какое слово английское, первое или второе.

sell – сел, сын – sin, Саймон – Simon, bus – бас, лист – list, Томас – Thomas, лес – less, risk – риск, tennis – тенис, Sindi – Синди, сам – some, scotch – скотч.

Задание 2. Представьте, что вы – весёлая белка, которая скачет по веткам дерева. Попрыгайте как белка. (I am a squirrel.) Теперь изобразите весёлого тюленя, который лежит на льдине и машет ластами. (I am a seal.)

Задание 3. А теперь внимательно послушайте, как ваш учитель произносит скороговорку про белку Сэлли и тюленя Сьюзан. Сможете её повторить?

Sally Squirrel and Susan Seal sailed on the sea.

Задание 4. Ну и вопросы вам от меня, ребята – проверим, как вы запомнили скороговорку из Задания 3. Сможете ответить на них по-английски? Вам поможет ваш учитель.

– Как зовут белку? (What’s the squirrel’s name?)

– Как звали тюленя? (What’s the seal’s name?)

– Что они делали? (What did they do?)

– Где они плыли под парусами? (Where did they sail?)

Задание 5. Найдите и раскрасьте человечка-звука [s].

Задание 6. Нарисуйте белку Сэлли и тюленя Сьюзан из Задания 3. Какие английские слова из скороговорки вы запомнили?

6. ЧЕЛОВЕЧЕК-ЗВУК [z]

Привет, друзья! Я люблю жужжать как муха-цокотуха – [z] – [z] – [z]. Так меня и зовут – [z]. Моя любимая сказка – «Муха-Цокотуха» детского писателя Корнея Чуковского. У меня даже праздничный костюм Мухи есть. Человечки звуки придумали про меня этот стишок:

[z] на праздник-маскарад
Звуки приглашает
И забавный свой наряд
Мухи надевает.

Произнести моё имя можно, если вы уже умеете произносить имя моего братика [s]. Помните, язычок подпрыгивает к «потолку» -нёбу и «прилипает» к нему своей «спинкой»? Ну вот, теперь вы можете правильно произнести моё имя – [z] – [z] – [z]. Сейчас мы потренируемся, а помогут вам в этом мои весёлые задания.

Весёлые задания от человечка-звука [z]

Задание 1. Ребята, я люблю жужжать, давайте пожужжим вместе – повторяйте мой любимый звук [z] и слова с этим звуком.

z-z-z – a zebra, z-z-z – a zoo, z-z-z – Zara, z-z-z – a lizard, z-z-z – smoozie, z-z-z – Lizzie, z-z-z – lazy, z-z-z – busy, z-z-z – snooze.

Задание 2. Изобразите муху, «полетайте» и пожужжите как муха [z] – [z] – [z]. Ваш язычок прилипает «спинкой» к «нёбу»?

Задание 3. А теперь, ребята, внимательно послушайте, как ваш учитель произносит скороговорку про двух зебр, Зару и Зузу. Сможете повторить скороговорку?

Zebra Zara and Zebra Zuzu are snoozing in the zoo.

Задание 4. Попробуйте ответить на вопросы по скороговорке про двух зебр из Задания 3. Если вам трудно, попросите вашего учителя помочь вам.

– Как зовут первую зебру? (What’s the first zebra’s name?)

– Как зовут вторую зебру? (What’s the second zebra’s name?)

– Где сейчас находятся Зебра Зара и Зебра Зузу? (Where are Zebra Zara and Zebra Zuzu?)

– Зебры сейчас бегают или спят (дремлют)? (Are the zebras running or snoozing?)

Задание 5. Найдите и раскрасьте человечка-звука [z].

Задание 6. Нарисуйте Зебру Зару и Зебру Зузу из Задания 3. Как по-английски «зебра», «спать (дремать)»?

7. ЧЕЛОВЕЧЕК-ЗВУК [ʃ]

Ребята, приветствую вас. Я – человечек-звук Инглишсаунд по имени [ʃ]. Обожаю ужиков, я держу их дома, ухаживаю за ними. А у вас есть домашние любимцы? Мне нравится, как ужики шипят – [ʃ] – [ʃ] – [ʃ] – [ʃ]. Про меня сочинили стишок:

[ʃ] ужами увлечён,
И в своём домишке
Десять крупных он завёл
И пяток малышек.

Моё имя произнести и легко, и не очень. Если вы произнесёте [щ], как в русском языке, это будет не совсем правильно, слишком уж мягкий звук получится. Если скажете [ш] – тоже не очень точно попадёте, будет слишком твёрдый звук. Моё имя – как раз посерединке между [ш] и [щ]. Если вы уже знаете русские буквы, представьте, что рядом стоят две буквы – Ш и Ь (ШЬ). Как вы их прочтёте? Это и будет моё имя – [ʃ] – [ʃ] – [ʃ] – [ʃ]. Ну а мои задания помогут вам правильно его произносить.

Весёлые задания от человечка-звука [ʃ]

Задание 1. Прослушайте и повторите только те слова, в которых услышите спрятавшийся звук [ʃ].

an octopus, a dolphin, an ocean, a crocodile, a fish, a seashore, a starfish, a shark, a shellfish, a whale, a seashell, a seal.

Задание 2. Изобразите ужа, пошипите как ужик – [ʃ] – [ʃ] – [ʃ] – [ʃ].

Задание 3. Прослушайте, как ваш учитель читает скороговорку про овечку и повторите её несколько раз.

A short-tailed sheep washed fresh mushrooms in the ocean.

Задание 4. Ребята, у меня уже готовы вопросы для вас. Чтобы ответить на них правильно. вспомните скороговорку из задания 3. Как всегда, ответить на них по-английски вам поможет ваш учитель.

– Кто мыл грибы? (Who washed the mushrooms?)

– Овечка была длиннохвостая или короткохвостая? (Was the sheep long-tailed or short-tailed?)

– Где мыла грибы овечка? (Where did the sheep wash the mushrooms?)

Reductress » Мы не секта, мы просто люди из книжки-раскраски для взрослых

Выпуск 21. 4 –

Мысли –

26 декабря 2015 г.

Автор: Колин Хизли

ДОЛЯ:

Здравствуйте. Мы не видели вас за прозрачными портьерами, которые так изящно висят и так близко к горящим свечам в нашем кабинете. Пожалуйста, присоединяйся к нам. Розе или Мерло? Мы говорим не только о вине; мы говорим о цветных карандашах. Это то, что мы делаем вместе в группе. Мы не секта. Мы взрослые раскраски.

Давай, садись, садись.

Кто ваш любимый художник-раскраска для взрослых? Мы любим Джоанну Бассфорд. Ее дизайны заставляют нас хотеть раскрашивать НАВСЕГДА. Вы предпочитаете более геометрические узоры? Это тоже хорошо. С помощью раскраски для взрослых на основе шаблонов легко сделать так, чтобы желаемая иконография таинственным образом выделялась из фона. Или что вы хотите, на самом деле. Мы просто любим книжки-раскраски, и мы не боимся вводить других в наш мир. Я имею в виду — разделить нашу любовь к раскрашиванию. Опять же, мы не секта.

Вы слышали, как раскрашивание полезно для вашего психического здоровья? Он стимулирует участки коры, участвующие в двигательных навыках, и в то же время убаюкивает вас в состоянии глубокого детского доверия. Ой! Забудьте последнюю часть. Здесь нечего смотреть! Вот карандаш.

Мы как раз собирались включить музыку. Знакомы ли вы с григорианским пением? Прекрасный. Это идеальный звук, чтобы скрыть деликатное царапание наших раскрасочных принадлежностей по прочной бумаге качественно сделанной книжки-раскраски для взрослых. Пусть ваши заботы исчезнут, как красиво нарисованный градиент. Мы всего лишь шесть обычных девчонок, отдыхающих после долгой недели на очень важных, очень загруженных работах. Лично я возлагаю кристаллы на домашних животных богатых людей, но мы — разношерстная группа. Некоторые из нас кладут кристаллы не только на собак, но и на людей, горшки с песком и алтари. Мы просто нормальные, функциональные взрослые, которые любят раскрашивать!

Существует множество неверных представлений о взрослых раскрасках. Мы не просто красим, я хочу, чтобы вы знали. Иногда делаем рамки. И декоративные гирлянды, чтобы мы могли повесить наши работы с помощью маленьких зажимов. Вы должны увидеть все виды маленьких зажимов, которые продаются в наши дни!

Это действительно забавный разговор, и вы добились большого прогресса в этой колибри; красиво выходит!

Вы бы никогда не поехали на Барбадос, верно? В прошлом месяце у нас был плохой опыт, когда один из наших участников отправился в поездку на Барбадос и пропустил важное событие окраски. Кивните головой, если обещаете никогда не бывать на Барбадосе.

Ш-ш-ш, нет слов. Позвольте звукам тихой производительности захлестнуть вас. Вы постепенно становитесь все более и более едиными со вселенной; больше в одном с нас . О, смотри, мы оба выбираем похожие цвета. Ты действительно принадлежишь этому месту. Разве не приятно найти место, где вы, наконец, вписываетесь, например, наш кружок раскрасок для взрослых, который не является культом?

Все мои друзья погибли в аварии на лодке, а меня даже не пригласили
Я не смог вовремя расстегнуть его ширинку

Раскраски звуки начала – Измеренная мама

PSPKK12320 октября 2015 г. • 202 комментариев

Этот пост содержит партнерские ссылки. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Делиться заботой!

Фейсбук
Твиттер

Ищете рабочие листы для начинающих звуков? Попробуйте эти веселые раскраски!

(Этот пост содержит партнерские ссылки.)

Полтора года назад я создала раскраски для начинающих звуков для моей Тройки, которой было почти четыре года. Поскольку он любил раскрашивать и довольно хорошо усваивал начальные звуки, я подумал, что ему понравится набор раскрасок с алфавитом.

Теперь этому маленькому мальчику пять лет. Он давно уже не слышит начальных звуков и читает книги, подобные этой, еще в детском саду.

Но у него есть младший брат. 🙂

Так что я обновил страницы с забавными буквами и лучшими картинками. Кроме того, я добавил набор заглавных букв. Мы любим их, и я надеюсь, что вы тоже!

Наш нынешний Трой (через несколько месяцев ему будет четыре) не обладает навыками раннего чтения, которые были у его старших братьев и сестер в его возрасте, но он узнает все буквы и довольно хорошо называет их звуки. Он счастлив сделать одну или две из этих страниц одновременно.

Когда мы делаем эти раскраски, он смотрит на букву и говорит, как она звучит. Затем он называет каждую картинку. «Змея. /с/, /с/, змея. Нет, это не говорит эм. Нижнее белье. /u/, /u/, нижнее белье. Да!”

Позвольте мне сделать стандартный отказ от ответственности и сказать, что я не думаю, что вы должны делать рабочие листы основной частью обучения с маленькими детьми. Я предлагаю использовать эти страницы после того, как ваш ребенок освоит начальные звуки, или выполнять их вместе с ребенком, когда вы будете вместе обсуждать начальные звуки.

Вот так выглядел мой оригинальный набор. Когда мой старший сын делал это в дошкольном возрасте, он хотел раскрасить все картинки. Я не ожидал, что он будет делать страницы каким-то определенным образом, ведь он был так молод. Но когда ему было около четырех, я сказал ему, что ему нужно сначала раскрасить картинки, которые начинаются с определенного звука.