Лабиринт для подготовительной группы картинки: “Картотека сюжетных картинок Выпуск 34 Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста”: рецензии и отзывы на книгу | ISBN 9785898149673

Дидактическая игра «Лабиринт»: цель и задачи

Дидактическая игра «Лабиринт» предназначена для индивидуальных занятий под контролем педагога с дошкольниками средней возрастной группы. Настольно-печатная игра развивает пространственное мышление и зрительное восприятие, обучает умению анализировать, делать логические выводы. Как и дидактическая игра «Найди пару», развивает мелкую моторику, внимание, память.

Дидактическая игра «Лабиринт»

Игрок по условиям оказывается в сложной ситуации, для нахождения выхода необходимо в процессе делать выбор. У играющего дошкольника развиваются выносливость, целеустремленность, стойкость в преодолении препятствий, упорство в достижении целей – качества, которые здорово пригодятся в жизни.

Цель дидактической игры «Лабиринт» – поставить ребенка перед выбором правильного пути, нацелить на выход из сложной ситуации.

Задачи:

  • формирование представления о лабиринтах и правилах их прохождения;
  • улучшение концентрации внимания, памяти;
  • развитие пространственной ориентации, способности логически мыслить;
  • улучшение речевых навыков, моторики пальцев рук;
  • обучение умению находить варианты решения проблемы;
  • воспитание стойкости, усидчивости, целеустремленности, щепетильности в выполнении работы, умения контактировать с окружающими.

Для игры распечатайте на листе А4 разные по сложности лабиринты, ламинируйте для продления срока эксплуатации. Также можно использовать стираемый маркер без содержания спирта.

Раздайте карточки игрокам, попросите пройти лабиринт. Ребенок может двигать по листу пальцем либо вести линию маркером. Точное задание определяется конфигурацией и сложностью лабиринта, например:

  • пройти путь, не столкнувшись с препятствиями или врагами;
  • отыскать самую короткую дорогу;
  • идти по стрелкам в указанном направлении;
  • собрать встречающиеся на пути предметы, проходя по каждой дорожке лишь раз.

Можно предложить соревнование. Пусть дети разделятся на группы, попробуют пройти одинаковые по сложности лабиринты на скорость.

Перед игрой объясните правила: нельзя проходить сквозь стенку, сходить с пути. Возможно, придется пояснить некоторые термины, например, что такое «тупик». Иногда игроки не понимают задание, чертят линию за пределами игрового поля от старта к финишу. Тогда повторно подробно объясните правила, далее либо совместно пройдите путь, либо покажите на другом лабиринте.

Времена года

Эта настольная игра предназначена для индивидуальных занятий с детьми подготовительной группы с задержкой психического развития. Игровой материал пригодится и дефектологам, и воспитателям в детских садах общеразвивающего типа.

Цель игры – формирование у дошкольников представления о временах года.

Для занятия подготовьте 6 листов по 4 картинки, изображающие одинаковый пейзаж в разные сезоны.

Под картинками в ряд 4 небольших изображения явлений и предметов, соотносящихся с определенным периодом года, но стоящих вразнобой. Каждая картинка сезона должна быть соединена с соответствующим изображением запутанной линией.

Изображения, соответствующие картинкам осени, весны, лета и зимы, должны быть следующие:

  • природные объекты – желтый кленовый листок, игрушечный кораблик, бабочка, новогодняя елка;
  • явления природы – дождь, сосульки, солнце, снег;
  • занятия людей – сбор грибов, изготовление скворечника, отдых на пляже, катание на лыжах;
  • одежда – дождевик и зонтик, ветровка, сарафан, пуховик и варежки;
  • поведение животных – готовят запасы, выходят из спячки, растят потомство, залегают в спячку;
  • поведение птиц – улетают на юг, вьют гнезда, заботятся о птенцах, прилетают к кормушкам.

Попросите воспитанника внимательно посмотреть на изображение, сказать, к какому сезону оно относится. Например, желтый листок – к осени. Затем предложите проверить правильность ответа: провести пальцем по лабиринту от изображения листочка к картинке сезона. Похвалите правильно ответившего ребенка.

Как сделать игру «Лабиринт» своими руками, смотрите в следующем видео.

Математическое развлечение для детей старшей группы

Цель: Упражнять в счете до 10, умении решать логические задачи, собирать разрезанные картинки, закреплять знание состава числа 5. Развивать внимание, логическое мышление, воображение. Воспитывать сочувствие, желание прийти на помощь, умение работать в команде.

Предварительная подготовка: чтение сказки Л. Толстой «Приключения Буратино».

Подготовка: лабиринт на полу с конвертами, в которых задания для команд, цифры от 1 до 10, разрезанные картинки с изображением Буратино, числовые карточки с составом числа 5, 2 набора игры «Колумбово яйцо», замок с вариантами ключей, домик, Буратино, шоколадные монетки, мольберты, фланелеграфы.

 

Воспитатель: Ребята, к нам пришло письмо от Буратино. Послушайте.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Карабас – Барабас запер меня в домике на ключ и сказал, что помочь мне могут только умные, внимательные, сообразительные ребята, которые не испугаются трудностей, преодолеют все препятствия, проявят ловкость и смекалку. Нужно пройти по лабиринту и правильно выполнить задания. Помогите мне, пожалуйста! Освободите меня!»

Ну, что, ребята, поможем Буратино?

Дети: Да!          

Воспитатель: Тогда давайте считалкой выберем жюри из трех человек, это очень ответственное поручение. Вот вам флажки и за каждый правильный ответ командам нужно давать по одному флажку, а потом посчитать количество флажков, заработанных каждой командой и назвать команду – победителя. Теперь, давайте разделимся на две команды, выберем капитанов и придумаем названия команд. Первая команда будет называться «Буратино», а вторая – «Золотой ключик».

Итак, начинаем. По лабиринту будут идти капитаны, а команды будут выполнять задания из конвертов.

Открываем первый конверт. Здесь два листка. Это задания от строгой Мальвины. Нужно решить задачи.

Задачи для команды «Буратино».

В садике гулял павлин,

Подошел еще один.

Два павлина за кустами,

Сколько их? Считайте сами!

Летела стая гусей, 2 впереди

1 сзади, 2 сзади, 1 впереди.

Сколько было гусей? (3)

Назовите три подряд не пользуясь названиями дней недели и числами. (Вчера, сегодня, завтра или сегодня, завтра, послезавтра)

А теперь загадки для команды «Золотой ключик»

На большом диване в ряд

Куклы Танины сидят:

2 матрешки, Буратино

И веселый Чипполлино.

Помогите Танюшке

Сосчитать игрушки.

У мальчика и девочки было одинаковое количество орехов. Мальчик отдал девочке 3 ореха. На сколько орехов стало больше у девочки, чем у мальчика?

Вышла курочка гулять,

Позвала своих цыплят:

7 бежали впереди,

3 остались позади.

Беспокоится их мать

И не может сосчитать.

Сосчитайте – ка, ребята,

Сколько было всех цыплят?

Обе команды все задачи решили, теперь слово жюри.

Жюри объявляет итог выполнения первого задания.

Воспитатель: Капитаны, несите следующий конверт. Это задание от Пьеро. Он ходил, сочинял стихи, размахивал руками и нечаянно своими длинными рукавами перепутал все цифры. Вам нужно каждой команде расставить на своей доске цифры от 1 до 10 по порядку. Победит та команда, которая быстро и правильно расставит все цифры.

Жюри объявляет итог выполнения второго задания и общий счет.

Воспитатель: Молодцы, ребята, все справились с заданиями. Капитаны, несите следующий конверт. Ой, их даже два и они больше, чем первые два. Что в них такое? Это задание от Артемона. В конвертах части картины, из которых нужно сложить портрет Буратино. Игрок каждой команды берет по 1 части, бежит к указанному месту, кладет ее и возвращается к команде. Выиграет та команда, которая быстро и правильно сложит портрет Буратино.

Жюри объявляет итог выполнения третьего задания и общий счет.

Воспитатель: Следующее испытание нам предлагает шутник Арлекино. Нужно командам по очереди проползти под дугой на локтях и коленях и не задеть колокольчик. Победит та команда, которая будет самая ловкая и быстрая.

Жюри объявляет результат конкурса.

Воспитатель: Следующее задание для нас приготовили лиса Алиса и кот Базилио. У Буратино было 5 золотых, которые украли лиса и кот и никак не могут поделить. Вам нужно составить число 5 из карточек с кружками разными способами. По сигналу команды составляют числи 5 на фланелеграфах.

Жюри объявляет результат конкурса.

Воспитатель: Теперь с вами хочет поиграть черепаха Тартилла. В своем конверте она предлагает вам два набора для игры «Колумбово яйцо» и просит составить ее изображение.

Жюри оценивает выполнение задания командами.

Воспитатель: Вот и дошли вы до домика, в котором закрыт Буратино. Сейчас у нас будет конкурс капитанов. Нужно подобрать ключ, который подойдет к замку на домике.

Капитан открывает домик, выпускает Буратино. Жюри объявляет команду победителя. Буратино благодарит всех детей за помощь и дарит им шоколадные монетки.

Игровое пособие. Лабиринт «Путешествие Колобка», дошкольники.

Название: Игровое пособие. Лабиринт «Путешествие Колобка»
Номинация: Детский сад, Развивающие игры , Дидактические, дошкольники
Автор: Золотухина Светлана Николаевна
Должность: воспитатель высшей категории
Место работы: МАДОУ «Детский сад №78»
Месторасположение: г. Березники, Пермский край, Россия

 

Игровое пособие

Лабиринт
«Путешествие Колобка»

 

Чем занять малыша в дождливый или холодный день? Этот вопрос встает перед многими родителями. Я предлагаю изготовить интересную игру из, казалось бы, ненужных вещей и предметов и «подарить им вторую жизнь». В каждом доме найдется пустая коробка от конфет, которая послужит основой для нашей игры. Игровое пособие интересно и группе детей детского сада с 3 до 7 лет. Вашему вниманию предоставляю опыт работы с данным пособием с детьми детского сада. Аналогично родителя могут играть и беседовать с ребенком дома.

Лабиринт выложен:

— ¼ сушеного яблока – дорога, на которой Колобок встречает насекомых (кузнечика, стрекозу, божью коровку, бабочек)

— ракушками — дорога, на которой Колобок попадает в гости к обитателям морей и океанов (осьминогу, рыбкам, киту, морскому коньку), встречает на своем пути кораллы, водоросли

— мелкими камешками — дорога, на которой Колобок встречает обитателей леса (ежиху и ежонка, птичку, грибы)

Из поролона вырезаны круги- «Колобки».

Этапы ознакомления с пособием. Варианты игр.

1 этап. Знакомство.

Задачи: Заинтересовать детей новым игровым пособием. Упражнять в умении отвечать на вопросы. Развивать связную и грамматически правильную речь. Воспитывать любознательность. Развивать внимание и мелкую моторику.

Примерное содержание беседы:

Взрослый (родитель или воспитатель) показывает «Лабиринт». Дети его рассматривают.

Вопросы детям:

— Как вы думаете, что это?

— Как можно назвать игру?

Появляется Колобок и отправляется в путешествие.

— Наш колобок катится и кого или что встречает на пути? (листик)

— Какой листик, расскажите? (ответы детей)

— Наш колобок катится дальше и кого или что встречает на пути? (кузнечика)

— Какой кузнечик, расскажите? (ответы детей). Кто знает песенку про кузнечика? (дети вместе с воспитателем поют песенку «В траве сидел кузнечик)

— Покатился Колобок дольше. Что сказал Колобок На прощание Кузнечику? (ответы детей – до свидания; до новых встреч…. )

— Наш колобок катится дальше и кого или что встречает на пути? (бабочку)

— Какая она, расскажите? (ответы детей)

— Аналогично ведется беседа о стрекозе, божьей коровке, бабочке.

— Как можно назвать одним словом кузнечика, стрекозу, божью коровку, бабочек? (насекомые)

— Дорога насекомых, чем выложена? (¼ сушеного яблока) Дать детям потрогать, рассмотреть.

— Куда попал наш колобок? Почему вы так думаете? Назовите еще раз всех, кто встретится на пути колобку.

— Беседа ведется, как при встрече с насекомыми.

— Когда Колобок доберется до ежихи, можно предложить детям помочь Колобку вернуться домой. Либо один ребенок катит пальчиком Колобка, а остальные называют всех с кем встречается колобок и помогают Колобку «общаться» с друзьями, либо на каждом участке пути Колобка сопровождает другой ребенок.

2 этап. «Путешествие Колобка».

Задачи: Упражнять в умении отвечать на вопросы. Развивать связную речь. Закрепить знание животных и их детенышей. Упражнять в умении согласовывать существительное с числительным, в умении считать. Активизировать в речи слова «большой, поменьше, маленький». Воспитывать любознательность. Развивать внимание и мелкую моторику.

Примерное содержание беседы:

Предлагаю беседу провести так же, как на 1 этапе, но ввести некоторые усложнения:

— Сколько насекомых встретил Колобок? (5) Кто сможет посчитать?

Каких насекомых по одному? (один кузнечик, одна стрекоза, одна божья коровка). Каких по два? (две бабочки). Где еще спряталось число 2? (2 листика).

— Сколько рыбок встретил колобок? («много»- отвечают дети 3-4 лет, дети постарше могут сосчитать рыбок-их 7) Сколько китов? (1) Кто еще один в океане?( осьминог)Что увидел Колобок на морском дне? (кораллы, ракушки, водоросли)Сколько их?

— Куда дальше покатился наш Колобок? (в лес). Кого и что он встречает на своем пути? Сколько ежей? (два) Мама… (ежиха) и маленький сынок… (ежонок). Сколько грибов нашел Колобок? (3 гриба) Сравнить по размеру. Детям 3-5 лет название грибов напоминает воспитатель, а дети 5-7 лет могут сказать название грибов сами- 2 подберёзовика, 1 подосиновик. Птичек сколько? (одна).

3 этап. «Путешествие Колобка».

Цель: развитие мелкой моторики, дружеских отношений, терпимости к неудачам товарища.

Воспитатель вносит лабиринт и Колобков. Дети рассматривают.

— Колобок взял с собой в путешествие своих друзей колобков. Кто им поможет? Колобки пойдут друг за другом.

Дети друг за другом катят колобков указательным пальцем.

4 этап. «Воздушная струя помогает Колобку пройти быстро путь».

Цель: развитие речевого дыхания.

Воспитатель вносит лабиринт и стаканчик с коктейльными трубочками, Колобков. Дети рассматривают.

— Как можно играть коктейльными трубочками? (ответы детей) Можно дуть через коктейльную трубочку на Колобка и помочь ему быстро пройти свой путь.

Воспитатель показывает и предлагает попробовать детям.

Вы можете придумать свои варианты лабиринтов и с пользой и интересом проводить время с детьми.

Желаю творческих успехов!

Дата изменения: 19 марта, 2017

Конспект НОД «Шахматы» в старшей группе «Шахматный лабиринт»

Конспект НОД по образовательной области «Познавательное развитие (Раздел Шахматы) в старшей группе общеразвивающей направленности. Тема: «Шахматный лабиринт».

Цель: развитие интереса к игре «Шахматы».

Задачи:

Образовательные:

  1. Уточнить начальное представление об игре «Шахматы» (оборудование, суть игры).
  2. Формировать представление о том, что шахматы – это вид спорта.
  3. Уточнить представление о строении шахматной доски.
  4. Формировать начальные представления о шахматных фигурах: Белые и черные. Названия.
  5. Формировать представление об игре пешкой.

Развивающие:

Воспитательные:

  • воспитывать умение оказывать посильную помощь;
  • воспитывать у детей активность на занятии, умение слушать ответы товарищей.

Виды детской деятельности:

Вид детской деятельности Приёмы работы
Познавательно — исследовательская прохождение лабиринта, д/и «Чудесный мешочек», разрезные картинки, просмотр презентации шахматный турнир
Игровая игровая ситуация «Собери шахматные фигуры», игра «4 пешки»
Двигательная двигательная игра «Белый и черный слон»
Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, ответы на вопросы

Формы организации детей: малыми группами, индивидуально.

Место проведения: группа

Предварительная работа:

  • д/и «как называются фигуры»;
  • раскрашивание шахматной доски;
  • д/и «Найди адрес поля»;
  • игра «4 пешки»;
  • просмотр мультфильмов о шахматах.

Материалы и оборудование: презентация «Шахматный турнир», мольберт, фломастеры, шахматная доска, шахматные фигуры, спрятанные в панно, карточка с вопросами, лабиринт, шахматное панно с кармашками, разрезные картинки «конь», шахматные фигуры в мешочках, изображения черного и белого слонов, колокольчик, 4 игровые шахматные доски, 16 черных пешек, 16 белых пешек, музыкальное сопровождение для подвижной игры.

Ход

Дети заходят в группу, становятся полукругом перед проектором

Воспитатель: Доброе утро ребята, посмотрите, сколько у нас гостей! Поприветствуйте их.
Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Посмотрите на экран… Каждый год в нашем городе проходят шахматные турниры. Посмотрите на эти лица. Какие лица у игроков?
Дети: Серьезные, умные.

Воспитатель: Все верно. Победители этих турниров получают медали и грамоты. Вы бы хотели принять участие в шахматном турнире?
Дети: Да

Воспитатель: А что для этого нужно?
Дети: Шахматная доска, фигуры.

Воспитатель: Подойдите к шахматной доске. Посмотрите, всё у нас есть для игры?
Дети: Нет шахматных фигур.

Воспитатель: Шахмат нет, но есть записка. Читаю: «Чтобы поиграть в шахматы, нужно найти все шахматные фигуры. А поможет вам в этом лабиринт». Давайте посмотрим, что это за лабиринт…

(размещаю лабиринт на мольберте)

Воспитатель: Как лабиринт поможет найти шахматные фигуры?
Дети: Его надо пройти.

Воспитатель: Начнет Макар. Нам нужно определить первое задание.
Дети: (Макар берет в руки фломастер начинает вести по лабиринту). До точки А3.

Воспитатель: Адрес А3. Где мы видели такое обозначение?
Дети: На доске (подходят к панно «Шахматы»)

Воспитатель: найдите нужную клетку и проверьте, что лежит в кармане.

(отсчитывают клетку, я достаю оттуда карточку с вопросом).

Воспитатель: чтобы получить шахматные фигуры надо ответить на вопросы. Готовый отвечать? Слушайте. Как зовут человека, который играет в шахматы?
Дети: Шахматист

Воспитатель: Что есть у шахматной доски?
Дети: Поля, углы, диагонали, горизонтали, вертикали

Воспитатель: Какого цвета шахматы начинают игру?
Дети: Белые

Воспитатель: Как ходит пешка?
Дети: Только вперед по вертикали

Воспитатель: Я слышу волшебный звук

(незаметно звоню в колокольчик)

Воспитатель: знаю, что это значит! Нашлись потерянные фигуры (достаю ладьи) Как называется эта фигура?
Дети: Ладья

Воспитатель: Поставьте их на шахматную доску.

(дети расставляют, корректирую правильность)

Воспитатель: Определим следующую остановку? Артем, веди линию
Ребенок: (чертит линию) С2.

Воспитатель: Следующий адрес С2.

Идем к панно определяем поле.

Воспитатель: Что здесь?
Дети: Конверт.

Воспитатель: Я вижу на столах такие же конверты. Давайте, посмотрим, что в них. Подходите к столам.
Дети (подходят к столам, присаживаются, достают из конвертов разрезные картинки)

Воспитатель: Соберите картинку и назовите фигуру.
Дети: Конь.

Воспитатель: Правильно! Я слышу волшебный звук (незаметно звоню в колокольчик), и появляются шахматные фигуры. Какая это фигура?
Дети: Конь.

Воспитатель: Предлагаю вам расставить коней на шахматной доске.

(дети расставляют коней на шахматной доске)

Воспитатель: Здорово у нас получается. Я вам предлагаю отдохнуть и поиграть. Будьте внимательнее будущие шахматисты. Какая это фигура?

(показываю изображения черного и белого слонов)

Дети: Слон

Воспитатель. Зазвучит музыка. Я вам показываю фигуру слона. Если слон белого цвета, можно танцевать и веселиться. Но если вы увидите фигуру слона черного цвета, немедленно остановитесь.

(включаю музыку показываю по очереди слонов)

Воспитатель: Замечательный танец! Слышу волшебный звук (незаметно звоню в колокольчик), и мы получаем шахматные фигуры слонов. Хуршед расставит эти фигуры, а мы проверим, все ли правильно у него получается

(Хуршед расставляет)

Воспитатель: Молодец! Все получилось.

Воспитатель: Ребята определяем следующий адрес. Лизавета веди линию (ребенок выполняет) Адрес е 1.

Воспитатель: подходим к панно находим поле с указанным адресом. Лизавета, проверь что там? (ребенок достает мешочек)

Воспитатель: Давайте узнаем, что там?

Дети: Узнаем.

(раздаю каждому мешочек, в них спрятаны шахматные фигуры)

Воспитатель: Изучите пальчиками фигурку в мешочке, подумайте… Подойдите к нашим гостям и назовите, вашу фигуру. Гости помогут вам проверить вашу догадку и развязать мешочек. (дети подходят к гостям называют фигуру в своих мешочках, гости проверяют). Отлично! Справились!

Прошу подойти ко мне и прислушаться, есть ли волшебный звук? (незаметно звоню в колокольчик)
Дети: Да

Воспитатель: И это значит появляются фигуры… Как они называются?
Дети: Ферзь и король.

Воспитатель: Расставьте их на шахматной доске.

Воспитатель: Молодцы! И вновь подойдите к мольберту. Определяем следующий адрес. Бери фломастер Полина и веди, мы уже близки к финишу лабиринта.
Ребенок: Б2

Воспитатель: Подойдите к панно, найдите Б2 — что там?

(дети достаем записку)

Воспитатель: Чтобы пешки все собрать надо смело поиграть. Проходите и присаживайтесь за столы.

Дети: Садятся за столы

Воспитатель: Напоминаю правила, пешка ходит только вперед, по одной клетке, белые ходят первые (демонстрирую). Перед началом игры приветствуем соперника рукопожатием.

Проходит игра «4 пешки» (главная задача довести пешку до конца доски).

Воспитатель: Я слышу волшебный звук (незаметно звоню в колокольчик), и мы получаем все пешки! (отдаю пешки детям). Расставьте их на доске их.

(дети собираются вокруг главной доски, где собраны все фигуры).

Воспитатель: Ребята молодцы, собрали все шахматные фигуры! Теперь можно организовать шахматный турнир! Скажите, что было для вас трудным? Чему вы научились? Что понравилось.?
Дети: отвечают

Воспитатель: Обязательно дома расскажите родителям, как называются фигуры и поиграйте в игру «4 пешки».

Автор: Руди Наталья Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад «Алёнка» г. Советский»
Месторасположение: ХМАО-Югра, г. Советский

Дата изменения: 05.03.2021

игра для детском саду и дома

Здравствуйте дорогие читатели! Интересным вариантом дидактических игр являются разрезные картинки, об этом мы сегодня поговорим. Но сначала хочу спросить вас, используете ли вы такую игру со своими детьми и внуками? Где берёте картинки? Как ведут себя дети в игре?

Содержание статьи:

Составление картинок из частей

Есть много литературы по этой теме, я пользуюсь этими пособиями:

  1. Комплект по здоровьесбережению детей;
  2. Набором картинок по социальному развитию;
  3. Иллюстрации по речевой активности детей.

Ещё использую в работе самодельный материал, скачиваю с интернета картинки и делаю игры. Итак, это было небольшое отступление, вернёмся к теме разговора.

Рисунок, который разделён по прямым линиям на несколько частей, является разрезным. Дошкольник не должен думать о форме детали рисунка, он концентрируется на полном изображении.

Когда малыш собирает рисунок, он должен представить то, что он собирает, какой образ у него получится. В этом случае куски он должен соотносить с изображением так, чтобы ему было отведено правильное место. В противном случае не получится иллюстрация. От детей это требует сосредоточенности, серьезности, внимательности.

При складывании разрезных изображений малыш начинает осознавать предметную целостность, составлять иллюстрацию из частей.  У него тренируется память,  развиваться мышление, ориентировка в пространстве. Рисунки прекрасно влияют на усовершенствование мелкой ручной моторики. Закрепляя знания о предметах и явлениях, собирая целое из кусочков, формируется цель игры разрезные картинки.

От простого к сложному

Сначала лучше применять самые простые рисунки с маленьким количеством отдельных кусков. Изображение должно быть знакомо малышу. Хорошим вариантом являются две похожие картиночки, одна из которых поделена на 2 части. В этом случае одна может быть образцом.

После того, как ребенок освоит эту забаву, пример картинки ему не будет нужен. Для этой игры пригодятся рисунки из раскрасок или старых книжек. Намного интереснее будет, если нарисуете их сами. Используйте яркие, но не раздражающие цвета.

Сначала разрежьте изображения на две, далее на три детали. Затем количество кусков увеличивайте постепенно тогда, когда ребенок складывает самостоятельно предыдущий рисунок. Вы должны знать, что число собираемых элементов возрастает, а их размер уменьшается. Бывают случаи, когда малыш складывает картинки с крупными кусками легче.

Количество предметов должно выбираться в соответствии с возрастом, особыми качествами вашего чада.

Разрезные картинки для детского сада

Очень часто в детском саду я привлекаю детей старшего возраста к изготовлению таких игр для ребятишек помладше, дошколята с удовольствием мне помогают. Но при этом я преследую свои цели, моя задача не только привлечь ребёнка к художественному труду, а ещё и научить резать бумагу, развивая при этом ручки и пальчики детей.

Обратите внимание на рубрику «Игры» в ней вы найдёте много полезного материала.

Игра разрезные картинки имеет широкое применение в логопедической деятельности с дошколятами средней, старшей группы. С ними занимается логопед и применяет в своей работе эти игры.

В каждом возрасте, начиная с 1,5 – 3 и продолжая до 7 лет, ребенку очень интересна эта забава, поскольку с помощью нее он познаёт азбуку, игрушки, профессии, транспорт и т.д.

Для дошкольников подготовительной группы интересно проводить такие забавы по математике. При составлении примеров я использую такие картинки: в верхней части, например животные, игрушки или любые предметы, а в нижней цифра с количеством изображенных предметов на картинке. Такие разрезные картинки для дошкольников можно использовать и для составления задач. Важным показателем оценки интеллектуального развития у деток является успешность складывания картинок из частей.

Методика проведения игры

Проведя методику с разрезными рисунками, например по временам года, необходимо вначале подобрать картинки по этой теме. Целью данного метода является выявление умений составлять целый образ из частей. Задачей же является ориентирование по форме, цвету, величине, выявление наглядного образного мышления, координирование движения рук, а также мелкой моторики. Как провести эту забаву?

Перед проведением игры логопед раскладывает на столах для детей части иллюстрации, которые состоят из 4 частей. Затем предлагает ребятам собрать предмет, просит их наложить детали на образец, запомнить расположение частей для того, чтобы самостоятельно собрать иллюстрацию. После чего рисунки раскладывает в разброс, убирает образец, предлагая деткам вновь их собрать. Ребенок должен назвать объект, который разрезан.

Если ребенок с первой попытки правильно складывает изображения, это означает, что у него наглядно — образное действенное мышление хорошо сформированы. Если же маленький ребёнок выполнил задачу со второй попытки, то можно предположить, что у него слабо сформированы внимание и воображение.

Одним, словом эта методика помогает развитию у крохи логики, памяти, внимания, воображения, мышления, активизирует речь и сенсорное восприятие.

Рекомендации для родителей

Разрезные картинки для детей развивают сенсорные способности у них.

Задачами для взрослых групп являются:

  • развитие сенсорных способностей малыша: восстановление целого по частям;
  • развитие скоординированных действий рук, глаз через способность обводки изображения по контуру;
  • знание предмета, изображенного на иллюстрации, его название и нахождение идентичных рисунков;
  • развитие речи, обогащение активного словаря с помощью новых слов, а также повторов знакомых слов.

Материалами являются предметные рисунки из двух наборов. Идентичные изображения по две штуки выбираются из каждого набора. Пополам разрезается одна картина, а другая, как пример для подбора, остается целой.

Совет №1

Используйте такие картиночки, которые при разрезании образуют одинаковые детали, соединяя их, они будут как одно целое, например, заяц, пирамида, машина, курица.

Как провести занятия? Используйте сюрпризный момент, пусть в гости к сыночку или дочке придёт сказочный персонаж, который не знает названия игрушек. Например: клоун нарисовал игрушки и принесли их вашему малышу, чтобы он рассказал, что это и как с ними играть. Родители показывают целые иллюстрации и спрашивают, что изображено на них. Если дети отвечают правильно, вы хвалите его. Хорошо будет, если на тему изображения вы используете стишок или красивые обороты речи.

Не забывайте, что дети быстро утомляются, проведите в игровой форме физминутку, к счастью их в интернете великое множество.

Когда дошкольник рассматривает рисунки, взрослый обучает его умению обводить предмет по контуру. Таким образом,  вырабатываются сенсорные действия рук, глаз, которые помогают распознать предметы при обследовании их формы.

Далее родитель показывает такие же иллюстрации, которые состоят из двух идентичных половинок. Затем он поясняет, что картинку необходимо сложить правильно, тогда получится целая пирамида, матрешка или машина. Потом он показывает способ сложения двух одинаковых половинок, а также сравнивает созданную иллюстрацию с похожим изображением на целом рисунке, который им принес клоун.

Потом задача немного усложняется, родитель дает ребёнку 2 рисунка, например пирамиду и зайца, машину и курицу, помидор и огурец. Дитя выбирает изображения из двух вариантов, которые различаются по цвету, форме. Когда занятия заканчиваются, взрослый хвалит малютку за проделанные действия.

Совет №2

Дорогие родители, для закрепления материала, вам необходимо систематически повторять занятия, далее усложнять их, т.е. иллюстрации  разрезать на три, четыре, восемь частей.

Игра разрезные картинки для дошкольников позволяет им познакомиться с родным городом, узнавать названия домашних, диких животных, перелетных птиц и насекомых, комнатных растений, цветов, деревьев, овощей, фруктов. Также способствует совершенствованию познавательных интересов по пожарной безопасности, военной технике.

Конспект НОД по математике “В гости к Старику -Годовику” с детьми подготовительной группы

ГБДОУ «Детский сад» №14 Санкт – Петербурга, Петродворцового района.

Конспект интегрированного

занятия с детьми подготовительной группы.

Составили и провели воспитатели высшей категории : Кузнецова Ирина Владимировна,

Чухлебова Маргарита Анатольевна.

Апрель 2016 год.

Конспект НОД с детьми подготовительной группы по сказке-загадке «Старик-годовик» В.Даля.

ЦЕЛЬ:-Обобщить представления детей о временных понятиях (год, сезон, месяц, неделя, сутки), полученных ранее на занятиях.

ЗАДАЧИ:Развивать умение логически мыслить, рассуждать, объяснять, доказывать, формировать умение делать выводы, обобщать высказанное;

– Закреплять названия геометрических фигур; умение классифицировать по разным признакам; упражнять в счете в пределах 20; закреплять временные понятия;

– Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение друг к другу; ответственное отношение к выполнению задания при работе в паре, группе.

Демонстрационный материал: картинки Старик-годовик, птицы – карточки с примерами, мнемотаблицы «Зима, Весна, Лето, Осень», картинки «дочерей» Снеговика –годовика, карточка «Цифровой алфавит».

ХОД НОД:

1 Вводная часть:

(воспитатель приглашает детей , дети встают в круг)

Восп-ль: Собрались все дети в круг,

Я-твой друг и ты-мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

– Ребята, у нас сегодня гости, поприветствуйте их. (дети здоров.)

– Я хочу загадать вам загадку. Отгадаете?

На одном боку цветы растут,

На другом – листы опадают,

На третьем – плоды созревают,

На четвертом – сучья подсыхают. (Времена года)

– Какие времена года вы знаете, назовите. (зима, весна, лото, осень)

– Ребята, а какое время года наступило? (весна)

– А что на это указывает? Назовите признаки весны.

2 Вхождение в тему занятия:

-Сегодня к нам в гости пришёл Старик-годовик (картинка). Он знает, что вы любите сказки и загадки и предлагает вам- детям смышленым, добрым и дружным поиграть с ним: разгадать его загадки. Вы согласны? (Да)

– Для разминки Старик-Годовик предлагает вам ответить на его вопросы, как вы помните сказку.

1 –Как выпускал Старик-годовик птиц?

А) взмахнув шапкой

Б) из своей шубы

В) взмахнув рукавом

Г) стукнув посохом

2 –Сколько раз взмахнул рукавом Старик-годовик? (4)

-Что это означало? (4 времени года)

3 В каком порядке следовали времена года у Старика-годовика? (зима, весна, лето,осень)

– Разминка закончена, молодцы! Слушайте первое задание Старика-годовика:

3 Основная часть.

1 Устный счет:

(после каждой отгаданной задачи на доску выставляется мнемотаблица каждого времени года)

На кормушке сидели 3 птички.

К ним прилетели еще 3 синички.

Так сколько же птиц на кормушке сидят,

Пусть каждый из вас даст ответ мне сейчас. (6) ЗИМА

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

5 несут травинку, 5 несут былинку,

3 несут иголки.

Сколько их под ёлкой? (13) ВЕСНА

Сидят рыбаки, стерегут поплавки,

Рыбак Корней поймал 7окуней,

Рыбак Евсей – 4 карасей.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? (11) ЛЕТО

К серой цапле на урок прилетели 5 сорок.

А из них лишь 3 сороки приготовили уроки.

Сколько лодырей-сорок прилетели на урок? (2) ОСЕНЬ

2 -По сколько птиц за 1раз выпускал Старик-годовик? ( по 3птицы) Что это означает? (в каждом сезоне 3 месяца)

-Сколько всего выпустил птиц Старик –годовик? (12) Почему? ( 4 времени года по 3 месяца)

– Старик-годовик предлагает вам узнать, как звали каждую птицу. Для этого надо рушить примеры.

8-7=1 5-3=2 10-7=3 2+2=4 9-4=5 5+1=6 3+4=7 4+4=8 1+8=9 12-2=10

10+1=11 8+4=12

( на обратной стороне птицы пример, решив его вы узнает название месяца)

3 Дидактич. игра «До, между, за»

-Какой месяц следует ЗА декабрём? (январь)

-Какой месяц находится МЕЖДУ мартом и маем? (апрель)

– Назови первый месяц лета. (июнь)

– Какой месяц идет перед августом? (июль)

– В каком месяце дети идут в школу? ( в сентябре)

4 – Следующая загадка Старика-годовика:

– Сколько крыльев было у каждой птице? (по 4 крыла ) Почему? (в месяце 4 недели)

– А что это за перья в каждом крыле? Сколько их? (7 –это дни недели)

(ребенок читает ст-ие-загадку:

Братьев этих ровно 7,

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний –

Появляется передний. ( дни недели)

– Предлагаю вам отдохнуть и вспомнить все дни недели.

ФИЗМИНУТКА( дети рассказ. стих с движением)

В понедельник мы стирали,

Пол во вторник подметали,

В среду мы пекли калач,

Весь четверг играли в мяч.

В пятницу мы чашки мыли,

А в субботу – торт купили

И, конечно, в воскресенье

Звали всех на день рожденья.

Пели, прыгали, плясали,

Дни недели повторяли.

– Проверим, как же вы их запомнили.

Дидактич. упр-ие «Назови лишнее».

– осень, зима, понедельник, лето;

– октябрь, среда, июнь, декабрь;

– вчера, вторник, завтра, сегодня;

– день, вечер, четверг, утро;

– А почему перья на крыльях птиц были на половину белые, на половину – чёрные? ( смена дня и ночи)

( ребёнок читает ст-ие – загадку:

Друг за дружкой чередой

Мирно ходят брат с сестрой.

Братец будит весь народ,

А сестра, наоборот, –

Спать немедленно зовет. ( день и ночь)

5 – Вот и еще одна загадка разгадана. А кто же такой сам Старик-годовик? (ГОД)

– Жил на свете старый дед,

Звали деда ГОДОМ,

На земле он много лет

Правил небосводом.

Утром солнышко будил,

И в добре, и в мире

Дочерей своих растил,

Было их четыре.

– Представьте себе продолжение сказки, как бы вы назвали дочерей Старика-годовика? (Зима, Весна, Лето, Осень) (выставить картинки на доску к лабиринту)

– Дочери были рукодельницы, соткали красивые ковры, но прохудились они со временем. Помогите восстановить их, найдите нужные заплатки.

Игра « Зашей ковер»

– Сколько дыр в ковре?

– На какие геометрические фигуры похожи заплатки?

6 Игровое упр-ие «Лабиринт тропинок»

– Собрались сесрицы в круг,

А тропинку не найдут.

Помогите им, ребята,

Оказаться там, где надо.

(ребята находят тропинки каждому времени года и составляют рассказ по мнемотаблицам)

3 Итог.

– Вот и закончилось наше путешествие со Стариком-годовиком. Теперь вам осталось только расшифровать его письмо

( Дети разгадывают слово : МОЛОДЦЫ)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200084-konspekt-nod-po-matematike-v-gosti-k-stariku

Тендер 2084515: Поставка учебно-наглядных пособий и развивающих игр

Позиция Кол-во Ед. изм.
1. Стенд; Стенд «Приятного аппетита». А2 2 шт
2. Стенд; Стенд «Уголок природы» 5 шт
3. Конструктор; Конструктор «Цветной городок» (розовый). 14 деталей (Томск В наборах конструкторов есть фигурки людей, машин и деревьев. 2 шт
4. Развивающие игры; Одежда с игровым полем. LIP 1038 Плоский конструктор из ковролина Одежда – это интересный для детей и эффективный для их развития дидактический набор, играя с которым, наряжая мальчика и девочку, дошкольники узнают много нового, разовью речь, мелкую моторику, логическое мышление. 1 шт
5. Развивающие игры; Четыре домика маленькие с игровым полем. LIP 1007 Интересное дидактическое пособие для знакомства дошкольников со временами года. 1 шт
6. Развивающие игры; Профессии без игрового поля Яркие красочные фигурки человечков разных профессий вырезаны на специальном станке из ковролина и оснащены многоразовыми липучками, поэтому легко прилипают к игровому полю 1 шт
7. Плакаты; Ушакова О.С. Развитие речи в картинках. Плакаты А3. Компл 3. Дикие животные Развитие речи в картинках: Живая природа. Демонстрационный материал к “Программе развития речи дошкольников” и пособиям О.С. Ушаковой по развитию речи 3 шт
8. Плакаты; Ушакова О.С. Развитие речи в картинках. Плакаты А3. Компл 1. Домашние животные. Развитие речи в картинках: Живая природа. Демонстрационный материал к “Программе развития речи дошкольников” и пособиям О.С. Ушаковой по развитию речи 3 шт
9. Плакаты; Ушакова О.С. Развитие речи в картинках. Плакаты Компл 2. Занятия детей Развитие речи в картинках: Живая природа. Демонстрационный материал к “Программе развития речи дошкольников” и пособиям О.С. Ушаковой по развитию речи 3 шт
10. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Времена года. Весна. Демонстрационные картинки.
Беседа, стихотворение, загадка, пословицы и поговорки.
13 компл
11. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Времена года. Зима. Демонстрационные картинки.
Беседа, стихотворение, загадка, пословицы и поговорки.
13 компл
12. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Времена года. Лето. Демонстрационные картинки.
Беседа, стихотворение, загадка, пословицы и поговорки.
13 компл
13. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Времена года. Осень. Демонстрационные картинки.
Беседа, стихотворение, загадка, пословицы и поговорки.
13 компл
14. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Грибы съедобные и несъедобные. Демонстрационные картинки с текстом на обороте. 11 компл
15. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Дом и его части. Демонстрационные картинки с текстом на обороте. 3 компл
16. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Животные холодных широт. Демонстрационные картинки с текстом на обороте. 3 компл
17. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Зимующие птицы. Демонстрационные картинки с текстом на обороте 13 компл
18. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Наш город. Демонстрационные картинки с текстом на обороте. 13 компл
19. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Овощи. Демонстрационные картинки с текстом на обороте. 13 компл
20. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Перелетные птицы. Демонстрационные картинки с текстом на обороте. 11 компл
21. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Посуда столовая. Демонстрационные картинки с текстом на обороте. 13 компл
22. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Профессии. Демонстрационные картинки с текстом на обороте. 11 компл
23. Демонстрационные картинки; Демонстрационные картинки с текстом на обороте. Тело человека. Демонстрационные картинки с текстом на обороте. 11 компл
24. Демонстрационные картинки; 3 компл
25. Демонстрационные картинки; Ушакова О.С. Развитие речи в картинках. Домашние птицы. А3. Демонстрационные картинки Развитие речи в картинках: Живая природа. Демонстрационный материал к “Программе развития речи дошкольников” и пособиям О.С. Ушаковой по развитию речи 3 компл
26. Рабочая тетрадь; Часть 1. Рабочая тетрадь 30 занятий для успешного развития ребенка 5-ти лет. 1 шт
27. Рабочая тетрадь; Логика. Лабиринты и схемы. Рабочая тетрадь дошкольника. Рабочая тетрадь для дошкольника “Логика. Лабиринты и схемы”. Для совместных занятий детей и родителей. 1 шт
28. Рабочая тетрадь; Логика. Сравниваем предметы. Рабочая тетрадь дошкольника. Рабочая тетрадь дошкольника.
В тетради представлены задания на развитие логики.
1 шт
29. Рабочая тетрадь; Складываем и вычитаем. Рабочая тетрадь дошкольника. 1 шт
30. Рабочая тетрадь; Математика. Считаем до 20. Рабочая тетрадь дошкольника Для детей дошкольного возраста. 1 шт
31. Рабочая тетрадь; Прописи. Штриховка и дорисовка. Рабочая тетрадь дошкольника 1 шт
32. Рабочая тетрадь; Развитие речи. Учимся пересказывать. Рабочая тетрадь дошкольника. Рабочая тетрадь 1 шт
33. Рабочая тетрадь; Прописи в клеточку. Рабочая тетрадь дошкольника 1 шт
34. Рабочая тетрадь; Колесникова Е.В. Я решаю логические задачи. Раб. тетр. для 5-7 лет логические задачи. Рабочая тетрадь, для 5-7 лет 1 шт
35. Рабочая тетрадь; Колесникова Е.В. Я считаю до 5. Тетр. заданий Рабочая тетрадь с заданиями 1 шт
36. Рабочая тетрадь; Колесникова Е.В. Я считаю до 10. Тетр. заданий Рабочая тетрадь с заданиями 1 шт
37. Рабочая тетрадь; Ушакова О.С. Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 1 шт
38. Рабочая тетрадь; Рабочая тетрадь по развитию речи для детей Ушакова О.С. Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 4-5 лет 1 шт
39. Рабочая тетрадь; Рабочая тетрадь по развитию речи для детей Ушакова О.С. Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 3-4 лет 1 шт
40. Рабочая тетрадь; Ушакова О.С. Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 6-7 лет 3 шт
41. Рабочая тетрадь; Рабочая тетрадь «Моя Россия» Александрова Г.А. Патриотическое воспитание старших дошкольников 1 шт
42. Плакат; Плакат «Звукобуквенный ряд». Малый.
110*770/1867.2/228.3 Для детей от 3 лет
6 шт
43. Плакат; Плакат
«Числовой ряд от 0 до 10». Для детей от 3 лет
6 шт
44. Плакат; Плакат «Чувства и эмоции» (разрезной)Для детей от 3 лет 1 шт
45. Плакат; Плакат «Счет до 10»Для детей от 3 лет 6 шт
46. Книга; Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях. В книге содержится интересная и полезная информация о профессиях и тех качествах, которыми необходимо обладать человеку, желающему получить ту или иную специальность. 11 шт
47. Методическое пособие; Логика. 35 занятий для подготовки к школе. Рабочая тетрадь дошкольника. 35 занятий для успешной подготовки к школе. Логическое мышление. 1 шт
48. Методическое пособие; – 13 шт
49. Методическое пособие; Обучающие карточки. «Дорожные знаки» Обучающие карточки для детей от 3 лет 1 шт
50. Методическое пособие; Обучающие карточки. «Наша родина Россия» Обучающие карточки для детей от 3 лет 1 шт
51. Методическое пособие; Обучающие карточки. «Уроки этикета в гостях» Обучающие карточки для детей от 3 лет 1 шт
52. Методическое пособие; Обучающие карточки. «Эмоции» Обучающие карточки для детей 1 шт
53. Методическое пособие; Обучающие карточки. «Шиворот-навыворот» Фразеологизмы Обучающие карточки для детей 1 шт
54. Методическое пособие; Сташкова Т.Н. Организация освоения опыта безопасного поведения. Планирование и цикл занятий В пособии представлен практический опыт организации педагогической деятельности, соответствующий ФГТ и раскрывающий систему работы по освоению содержания образовательной области “Безопасность” детьми 2-7 лет. 11 шт
55. Методическое пособие; Белова О.Е.
Циклы игровых комплексов с детьми от 2 до 4 лет в адаптационный период по программе Циклы игровых комплексов с детьми от 2 до 4 лет
3 шт
56. Методическое пособие; Дерягина Л.Б. Героические профессии. ФГОС. 13 шт
57. Методическое пособие; Кравченко И.В. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие содержит полное описание прогулок для детей младшей и средней групп и является методическим обеспечением работы по экологическому образованию. 11 шт
58. Методическое пособие; Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа Книга посвящена вопросам развития речи детей дошкольного возраста старшей и подготовительной к школе групп 3 шт
59. Методическое пособие; Кравченко И.В. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе. Методическое пособие содержит полное описание прогулок для детей младшей и средней групп и является методическим обеспечением работы по экологическому образованию 11 шт
60. Методическое пособие; Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. 2-3 года. Здоровье. Физическое развитие В пособии содержатся комплексы утренней гимнастики для детей 2–3 лет, упражнения и игры для пальчиковой и дыхательной гимнастики, игровые упражнения, игры-забавы. Книга адресована инструкторам по физической культуре, воспитателям дошкольных учреждений, родителям, гувернерам. 1 шт
61. Методическое пособие; Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-4 лет. Младшая группа Книга посвящена вопросам развития речи детей дошкольного возраста старшей и подготовительной к школе групп 3 шт
62. Методическое пособие; Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-6 лет. Старшая группа Книга посвящена вопросам развития речи детей дошкольного возраста старшей и подготовительной к школе групп 3 шт
63. Методическое пособие; Ушакова О.С. Развитие речи детей 6-7 лет. Подготовительная группа Книга посвящена вопросам развития речи детей дошкольного возраста старшей и подготовительной к школе групп 3 шт
64. Методическое пособие; Иванова Т.А. Йога для детей. Парциальная программа кружковой работы для детей дошкольного возраста В программе представлена система оздоровительных занятий, направленных на профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, развитие и тренировку дыхательной системы, повышение защитных функций организма детей. 1 шт
65. Методическое пособие; Гладышева Н.Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе Васильевой группа раннего возраста 2 шт
66. Методическое пособие; Гладышева Н.Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе Васильевой Подготовительная группа 1 шт
67. Методическое пособие; Гладышева Н.Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе Васильевой Младшая группа 1 шт
68. Методическое пособие; Матвеева Л.В. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в первой младшей, второй младшей В книге предложена новая форма комплексно-тематического планирования образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 и с 6 до 7 лет) в рамках реализации ФГОС ДО. Планирование представлено тематическими неделями, разработанными с учетом сезонного подхода. 1 шт
69. Методическое пособие; Матвеева Л.В. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в старшей и подготовительной группе. В книге предложена новая форма комплексно-тематического планирования образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 и с 6 до 7 лет) в рамках реализации ФГОС ДО. Планирование представлено тематическими неделями, разработанными с учетом сезонного подхода. 1 шт
70. Методическое пособие; Гладышева Н.Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе Васильевой Средняя группа 1 шт
71. Методическое пособие; Гладышева Н.Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе Васильевой Старшая группа В пособии представлена модель рабочей программы деятельности воспитателя, разработанная по Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования “От рождения до школы” под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой для первой младшей группы, охватывающая весь комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОУ, планирование всех видов совместной деятельности воспитателя и дошколят, взаимодействия с семьями воспитанников. 1 шт
72. Наглядное пособие; Конструирование из строительных материалов. Наглядно-дидактический комплект. 4-5 лет.
Н-3 Описанные в методических рекомендациях примерная тематика интеграционного конструирования для детей среднего дошкольного возраста, методы и приемы педагогического руководства детским конструированием в образовательной и досуговой деятельности, примерное описание организации построек, планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования.
1 шт
73. Наглядное пособие; Конструирование из строительных материалов. Наглядно-дидактический комплект. 5-6 лет.
Н-4 Описанные в методических рекомендациях примерная тематика интеграционного конструирования для детей среднего дошкольного возраста, методы и приемы педагогического руководства детским конструированием в образовательной и досуговой деятельности, примерное описание организации построек, планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования.
1 шт
74. Наглядное пособие; Конструирование из строительных материалов. Наглядно-дидактический комплект. 6-7 лет.
Н-5 Описанные в методических рекомендациях примерная тематика интеграционного конструирования для детей среднего дошкольного возраста, методы и приемы педагогического руководства детским конструированием в образовательной и досуговой деятельности, примерное описание организации построек, планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования
1 шт

Лабиринтов с алфавитом Хэллоуина для печати в классе и на дому

Эти четыре лабиринта с алфавитом Хэллоуина для печати – отличное занятие по изучению алфавита с небольшими затратами.

Подобно нашей игре по сопоставлению памяти по алфавиту, бинго по алфавиту на Хэллоуин и совпадению по алфавиту начальных звуков, они являются отличным занятием для изучения алфавита для детей от дошкольного до первого класса, обучающихся дома или в школе.

Лабиринты с алфавитом на Хэллоуин для печати

Для начала вам нужно будет загрузить и распечатать копию лабиринта с буквами – инструкции для которых можно найти внизу этого сообщения.

Вам также понадобится набор небольших манипуляторов для детей, которыми они будут покрывать каждую букву алфавита в лабиринте – маленькие прозрачные драгоценные камни, мини-ластики или красочные кнопки – все это хорошо подойдет.

Чтобы создать больше ощущения Хэллоуина, попробуйте использовать мини-ластики для тыквы, сделать гугли-глазки, мини-пластиковых пауков или оранжевые помпоны.

Как играть
Чтобы завершить лабиринт, ребенок начинает с поиска буквы А в начальной точке лабиринта. Они закрывают букву А драгоценным камнем или пуговицей, или любым другим манипулятором, который вы используете.

Затем они находят букву B рядом с A, затем C, затем D и т. Д., Находя и покрывая каждую букву алфавита, чтобы пройти через лабиринт до Z.

Как распечатать свои алфавитные лабиринты

Нажмите здесь, чтобы загрузить:
Лабиринты алфавита Хэллоуина.
Сохраните PDF-файл на свой компьютер. Откройте PDF-файл и распечатайте нужные страницы. При печати выберите «По размеру области печати» (или аналогичный), чтобы страница соответствовала типу вашего принтера и локальному размеру бумаги.Ламинируйте отпечатанные страницы для долговечности.

Возникли проблемы с доступом к файлу или его загрузкой? Пожалуйста, попробуйте другой интернет-браузер.
Обратите внимание: все печатные материалы Childhood 101 предназначены только для личного использования, вы не можете использовать какую-либо часть этого содержимого в коммерческих целях, включая продажу документа, раздачу его для продвижения вашего бизнеса или веб-сайта или распечатку файла на продавать. Вы не имеете права передавать, передавать или распространять эти документы. Учителя могут использовать несколько экземпляров для учащихся в собственном классе.

Обязательно ознакомьтесь с нашей коллекцией лучших книг с картинками по алфавиту, чтобы помочь вашему ребенку в изучении алфавита.

Кристи Бернетт – учительница, ведущая, писатель и мать двоих детей. Она создала «Детство 101» как место, где учителя и родители могут получить доступ к интересным и качественным идеям обучения.

Сделайте кукурузный лабиринт | Наша история

Шон Столуорти услышал об идее так называемого «кукурузного лабиринта» во время посещения встреч по удобрениям.Идея его заинтриговала. Он любил искусство и любил идею, что можно совместить его с сельским хозяйством и сделать лабиринт из кукурузы. Первоначально его отец, с которым он занимался сельским хозяйством, был не очень впечатлен этой идеей. Со временем он согласился позволить Шону попробовать лабиринт на углу фермы. Отец и не подозревал, что Шон начнет новую карьеру в проектировании и нарезании лабиринтов по всей стране и коснется многих жизней на этом пути.

В 1998 году Шон впервые посадил кукурузу. Его семья и друзья начали работать вместе с ним.«Было здорово работать с моим отцом над созданием первого лабиринта!» Шон вспоминает: «Он поддерживал и помогал, и я был ему благодарен».

Конечно, успех не обходился без препятствий.

«Я много изучал кукурузу, когда получал степень агронома, но мы были картофелеводами. У нас не было даже сеялки для кукурузы, и никто в этом районе не выращивал кукурузу. Первый лабиринт мы заложили сеялкой. Это был не лучший вариант, но сработал. Оказывается, кукуруза хорошо себя чувствует после урожая картофеля.Мы использовали GPS для удобрения и разметки рядов картофеля ».

Тем летом брат Шона помог ему сделать кукурузный лабиринт и разработать систему GPS, чтобы разрезать его. Это было не идеально, и выделить первый лабиринт было непросто.

Шон сказал: «Когда я вырезал первый лабиринт, я скептически относился к тому, что дизайн будет похож на тигра, которого я пытался создать. Так что после того, как я сделал определенную часть работы, мы решили ее проверить. Наш опрыскиватель взлетел и сделал снимок – это было еще тогда, когда у нас была пленка.Нам пришлось ждать, чтобы проявить фотографии! К счастью, когда мы получили фотографии, они выглядели хорошо, поэтому мы продолжили резать лабиринт ».

После месяцев подготовки наступил вернисаж, и Шон был готов к своим первым клиентам – но ни одного не пришло! Шон вспоминает свое разочарование: «Хотел бы я знать, что обычно начинать медленно!» Они открылись в начале августа и не делали много рекламы до открытия. «Я знал, что все начнется медленно, но не так медленно, – сказал Шон.После недели рекламы начало появляться несколько человек. Людям понравился лабиринт, и они рассказали, что это весело. Когда стоянка начала заполняться, все больше людей, проезжающих по автостраде, стали обращать внимание, и посещаемость начала расти как снежный ком! По мере того как в его лабиринт влилось все больше и больше семей, беспокойство Шона сменилось облегчением и, наконец, переросло в настоящую радость! Шон был очень доволен, увидев, насколько весело его клиентам, и, как прямой результат, вспоминает: «В тот первый год у нас был хороший сезон.”

По прошествии первого года Шон попался на крючок. Он начал планировать лабиринт на следующий год, как только лабиринт закрылся. Хотя Столуорти успешно преодолели лабиринт в первый год, они знали, что могут разработать лучшую систему на следующий год. За зиму они разработали лучший способ обозначить кукурузный лабиринт с помощью GPS. Разметка и разрезание лабиринта прошли успешно, и Шон понял, что может сделать это более точно и быстро (и с меньшими затратами). Он создал веб-сайт и начал рекламировать услугу лабиринта.Первый лабиринт, который Шон сделал для кого-то еще, был в штате Вашингтон. К счастью, у него была жена, которая была готова взять палатку и пару спальных мешков и отправиться с ним через Монтану и Вашингтон, чтобы поддержать его мечту. Помогая нескольким фермерам в первый год, он понял, что из этого можно сделать карьеру.

Хотя тесть Шона в то время ничего об этом не сказал, он действительно был обеспокоен тем, что Шон возит свою дочь через всю страну и пытается превратить лабиринт в бизнес.Шон вспоминает: «Мы должны были вложить все свои сбережения в бизнес и рискнуть, чтобы бизнес заработал». Они столкнулись с жарой и погодными условиями, которые усложняли задачу, но Шон был готов бродить по полям с рюкзаком, а затем с трактором, чтобы набросать тропы. Шон вспоминает: «В те первые несколько лет я был в действительно хорошей физической форме». Он вспоминает времена, когда комары были такими густыми, что создавали черные облака, времена, когда на него наезжал тракторист, и как трудно было вести трактор по полям с полностью выращенной кукурузой.«Кукуруза порезала мне лицо и запястья, а кисточки ударили меня по затылку, когда трактор подошел слишком близко».

В целом, однако, Хизер и Шон преодолели препятствия, расширяя свой бизнес по одной ферме за раз. В ходе долгого и трудного процесса они продолжают повторять: «Часто кажется, что у нас есть кто-то сверху, присматривающий за нашим лабиринтным бизнесом». Во время испытаний, когда другие сдались бы, они упорно продолжали работать с любовью к людям и с радостью работать в поле.

Шон хотел помочь людям не только в разрезании лабиринтов. Он завел хорошие дружеские отношения с клиентами и хотел, чтобы их бизнес преуспел, поэтому он создал руководство по лабиринту. Шон часто говорил: «Я хотел бы иметь что-то вроде моего руководства по лабиринту и маркетинговые материалы, которые помогли бы мне, когда я начинал. Я бы создал гораздо более эффективную маркетинговую кампанию, и это также могло бы сэкономить мне много денег ». Он создал руководство по большей части потому, что хотел помочь другим достичь желаемого успеха гораздо быстрее.

«К счастью, мы сделали достаточно правильно в те первые несколько лет, что стали очень успешными и нам было весело», – говорит Шон. С тех пор они прошли долгий путь! Сегодня MazePlay расширился и теперь включает клиентов по всей стране и в некоторых других странах. MazePlay больше не просто Шон и Хизер. У них есть талантливая команда профессионалов, увлеченных своим делом. MazePlay создает самые потрясающие, технические и забавные лабиринты. Они создали очень продвинутую и эффективную систему резки лабиринта.Они разработали чрезвычайно успешную игру «Фермерское расследование» в кукурузном лабиринте и иллюстрированный сборник рассказов. Они продолжают интересоваться успехами своих клиентов, предоставляя им маркетинговые материалы и помощь. Для многих своих крупных клиентов с рядом различных мероприятий MazePlay создает действительно отличные мультяшные карты.

Шон продолжает любить свою работу – как со своей командой, так и с людьми, которым они вместе служат. Он говорит: «У меня артистическое образование, и мне нравилось выполнять полевые работы, даже когда я делал это вручную.Я считаю себя художником и рисую трактором John Deere ». Даже тесть Шона теперь готов рассказывать другим, чем Шон зарабатывает себе на жизнь. Если вы хотите поделиться этим опытом и сделать собственный кукурузный лабиринт, мы будем рады вам помочь!

Опыт библиотеки A-Maze-ing – Блог ALSC

Иногда приходит большая идея. И иногда удается воплотить эту идею в жизнь. В этом году моему отделу были выделены средства на создание программ для большой семьи, и у меня появилась возможность реализовать свою идею: гигантский картонный лабиринт, который будет способствовать взаимодействию воспитателя и ребенка и создавать незабываемые впечатления от библиотеки для клиентов всех возрастов.

Фото: Кахла Губанич

Событие

Фото: Эми Сето Форрестер

Семейная вечеринка на тему Гарри Поттера в нерабочее время начала лабиринт, который имел размеры 75 футов в длину, 15 футов в ширину и 6 футов в высоту, и сидел прямо посередине главного входа. зал Центральной библиотеки Денверской публичной библиотеки. Посетители выстроились у дверей, чтобы дождаться своей очереди исследовать лабиринт. Сотрудник у входа в лабиринт разделил семьи с двухминутными интервалами, чтобы избежать пробок.Мы также спрятали внутри лабиринта четыре герба дома Хогвартса. Детям выдали паспорта лабиринта, и когда они нашли герб, там был сотрудник, одетый как персонаж Гарри Поттера, и ждал, чтобы поставить штамп в их паспорт. Это позволило нам держать персонал в лабиринте на случай возникновения чрезвычайной ситуации.

Другие мероприятия вечеринки включали в себя прикрепление носка к Добби, украшение волшебной палочки и, конечно же, вкусные тематические закуски. Создавать тему для лабиринта не обязательно, но это упростило продвижение мероприятия. Кроме того, это означало, что многие дети пришли в костюмах своих любимых персонажей Гарри Поттера.

После вечеринки мы оставили лабиринт в главном зале на неделю, чтобы клиенты всех возрастов могли исследовать лабиринт. Помимо прогулки по лабиринту, клиенты могли смотреть вниз со 2-го и 3-го этажей, чтобы спланировать свой маршрут или наблюдать, как другие проходят через лабиринт.

Сотрудники DPL собирают лабиринт. Фото: Кахла Губанич

Строительство

Детский библиотекарь Уоррен Шанкс демонстрирует стопку недавно купленного картона. Фото: Эми Сето Форрестер

Я видела в Интернете фотографии картонных лабиринтов (спасибо Pinterest!), Но не могла найти ничего достаточно высокого для взрослых.Моей целью было создать что-то, что дети и их опекуны могли бы исследовать вместе. Мне не удалось найти никаких инструкций в Интернете, поэтому я решил разобраться в этом самостоятельно. Этот процесс включал в себя множество мозговых штурмов и несколько макетов мини-лабиринтов. Вот список вещей, которые следует учитывать, исходя из моего опыта.

  • Безопасность и космос . Измерьте свое пространство и узнайте о правилах и нормах безопасности в вашей библиотеке. Я встретился с представителями служб безопасности, охраны и содержания, чтобы узнать их мнение.На этой встрече было решено, что у нас будет минимум 5 футов пространства со всех сторон лабиринта. Мы также решили включить третий боковой вход / выход в лабиринт на случай чрезвычайной ситуации.
  • Дизайн лабиринта. Я никогда раньше не проектировал лабиринты, поэтому был благодарен за то, что нашел несколько замечательных онлайн-ресурсов. У Джо Эдкинса есть отличная информация о планировке и дизайне лабиринта, и советы по устранению узких мест в Amazeing Art были полезны. Я счел полезным сначала определить входы / выходы, а затем разделить пространство на три «мини-лабиринта».”
  • Полки Сара Косоер и Салли Кинг отдыхают от подготовки картона. Фото: Эми Сето Форрестер

    Планирование и оформление документов. Убедитесь, что ваши планы записаны, чтобы другие могли их понять. Это тот проект, который требует совместной работы и делегирования полномочий, поэтому важно, чтобы ваши документы были подробными и четкими. Вот копия схемы лабиринта.

  • Закупочные материалы. Я приобрел свои материалы у следующих компаний:
  • Рекомендации по закупкам.
  • Подготовьте как можно большую часть лабиринта заранее. Приглашайте своих волонтеров, друзей и семью! На раскрой и маркировку наших коробок потребовалось около 20 часов времени на подготовку.
  • Собираем вместе. Нам потребовалось около 10 часов с 5 людьми, непрерывно работающими, чтобы собрать лабиринт вместе с подготовленными материалами. Это включает в себя 5 часов, которые мы потратили, чтобы построить 45 блоков лабиринта за день до события и сохранить их в нашей комнате для рассказов. В день мероприятия у нас было еще 5 часов, чтобы собрать остальные части и связать их вместе.Ознакомьтесь с пошаговой инструкцией по созданию лабиринта.

Шаблоны для преп. Картона. Фотография: Эми Сето Форрестер

Заключение

Да, этот лабиринт потребовал огромных усилий по планированию и персоналу, но оно того стоило. С точки зрения цифр, было приятно, что на вечеринку в нерабочее время пришло более 300 человек. Но еще более приятно было видеть улыбки, слышать смех и смотреть, как наши клиенты находят удовольствие в изучении лабиринта. Лабиринт также был отправной точкой для взаимодействия персонала и клиентов и побуждал клиентов посещать наши 2-й и 3-й этажи, чтобы посмотреть на лабиринт.Короче говоря, это был незабываемый опыт работы с библиотекой!

Фотография предоставлена: Will Forrester

******************************************* **********************

Фото: Шерри Спитснагл, Публичная библиотека Денвера,

Сегодняшний приглашенный блоггер – Эми Сето Форрестер. Эми работает детским библиотекарем в Публичной библиотеке Денвера и имеет диплом MLS Техасского женского университета. Она всегда ищет творческие способы включить искусство в услуги для детей и программировать, чтобы книги выходили за рамки страницы.Просмотрите блоги Эми: http: // picturebookaday. blogspot.com/& http: // chapterbookexplorer.blogspot. ком /

Обратите внимание, что в качестве гостевого поста высказанные здесь мнения не отражают официальную позицию ALA или ALSC.

Если вы хотите написать гостевой пост для блога ALSC, свяжитесь с Мэри Вурс, менеджером блога ALSC, по адресу [email protected]

12 секретов конструкторов кукурузных лабиринтов

В следующий раз, когда вы безнадежно потеряетесь в кукурузном лабиринте, найдите время, чтобы оценить дизайнера, который вас туда привел.Проектирование кукурузных лабиринтов – относительно новая профессия, с сезонными кукурузными лабиринтами, которые, как мы знаем, набирают обороты только в последние пару десятилетий или около того, но это уже превратилось в форму искусства. Мы поговорили с дизайнерами, имеющими опыт работы в искусстве, сельском хозяйстве и театре, о том, что нужно для создания запоминающегося лабиринта.

1. ИСКУССТВО ИЛИ ТЕАТР – МОГУТ ПОЛУЧИТЬ ПОМОЩЬ.

Джимми Голуб, который управляет нашей фермой недалеко от Сиракуз, штат Нью-Йорк, вместе со своей женой Джанин, не назовет себя художником. Но он не может устоять перед сравнением того, что он делает на кукурузном поле каждый год с 1999 года, с написанием картины.«Поле – это мой холст, сеялка – моя кисть, а семена – моя краска», – говорит он Mental Floss.

Независимо от того, сажают ли дизайнеры кукурузного лабиринта свою кукурузу в форме лабиринта, как это делает Джимми, или следуют стандартной практике прокладывания дорожек, когда урожай имеет шанс вырасти на несколько дюймов, задача выигрывает от художественного взгляда. Меган Херд-Дин – творческая личность в своей семье, и со школы она отвечает за проектирование лабиринта на семейной ферме Херд в долине Гудзона в Нью-Йорке, которой управляют ее родители.Она помогает во многих аспектах работы на ферме, но, как она рассказывает Mental Floss, «кукурузный лабиринт всегда был моим ребенком».

Основатель Amazing Maize Maze Дон Франц не фермер – он пришел в проектирование кукурузных лабиринтов благодаря творческому опыту. После мюзиклов на Бродвее и в Диснейленде он решил, что следующим проектом будет кукурузный лабиринт. С тех пор он проектировал лабиринты по всему миру, от Китая до Пенсильвании. Главный дизайнер MazePlay Чейс Уитворт тоже пришла в бизнес, имея опыт работы в искусстве, а не в сельском хозяйстве.Когда он учился в колледже, друг познакомил его с фермером, который искал рисунки. «Я даже не знал, для чего он их использовал», – говорит он Mental Floss. «Затем, когда я закончил колледж, он позвонил мне и спросил, не хочу ли я пойти немного дальше и превратить эти рисунки в конструкции кукурузных лабиринтов […] С тех пор я работаю дизайнером кукурузных лабиринтов».

2. МОЖНО ПОЛУЧИТЬ ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ.

Искусство – не единственное, что требуется от дизайнеров кукурузных лабиринтов. Набросав свой дизайн на миллиметровой бумаге, дизайнеры должны рассчитать, сколько рядов кукурузы выходит каждый блок, а затем воссоздать форму на поле – либо с помощью трактора, либо вручную.В некоторых случаях дизайнеры используют инструменты GPS (например, газонокосилку с GPS-наведением), чтобы убедиться, что каждый элемент лабиринта находится в правильном месте. Джимми Голуб проявляет творческий подход к своему обычному приложению «Карты», наклеивая на лист бумаги свой набросанный дизайн по телефону. «Затем я прохожу так, чтобы синяя точка очерчивала контур», – говорит он. Этот метод особенно полезен для более сложных дизайнов, таких как лабиринт Голуба в форме Соединенных Штатов.

3. ОНИ ПЛАНИРУЮТ РАННЕЕ.

Большинство людей не задумываются о кукурузных лабиринтах до осени, но дизайнеры кукурузных лабиринтов должны начинать работу намного раньше.По словам Франца, он начинает мозговой штурм перед Рождеством. «Фермеры будут вспахивать поле в ноябре и собирать урожай, и им нравится говорить о том, что будет темой в следующем году», – говорит он. Предыдущие проекты лабиринтов, которые он создавал с помощью Amazing Maize Maze, включали солнечную систему, «самые большие живые солнечные часы» и воссоздание модели Washington Crossing the Delaware .

На самом деле разрезание лабиринта не является трудоемкой частью: нужно согласовать окончательный дизайн.«Фермерам приходится много спорить о предварительных набросках и получении правильных размеров поля», – говорит Уитворт. «Так что на самом деле процесс проектирования может состоять из нескольких этапов, растянувшихся на несколько месяцев, чтобы добиться правильного результата».

4. ОНИ ПЫТАЮТСЯ ДОБАВЛЯТЬ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ.

Франц подходит к каждому лабиринту, который он проектирует, так же, как он делает шоу в тематическом парке или мюзикл. «Что мне нравится, так это плененная аудитория», – говорит он. «Это означает, что все, что мне нужно делать, – это развлекать их, когда они там.Он превратил первый спроектированный им лабиринт в шоу, добавив интерактивные элементы вдоль пути, такие как цветные флажки, коробки с сообщениями и трубочки, которые гости могли использовать для общения с людьми в разных частях лабиринта. По мере продвижения они собирали части, которые складывались в карту. «Теоретически каждые три минуты игрок будет получать то, на что он может ответить», – говорит Франц.

Франц также знает, продюсируя мюзиклы, что музыка – отличный способ создать атмосферу. «Мне с самого начала было ясно, что я хочу, чтобы музыка текла по кукурузному полю, и для меня лучшая песня, которую вы когда-либо могли сыграть на кукурузном поле, – это тема Jurassic Park .Форма его первого лабиринта была формой динозавра (в частности, «Кобозавра», как в кукурузном початке), поэтому выбор песни был подходящим.

Сегодня сделать кукурузные лабиринты интерактивными для гостей стало нормой: это способ удержать гостей, независимо от того, борются ли они с лабиринтом или проносятся по нему. «Я знаю, что семьям нравится играть в игры, – говорит Дин-Херд. «Чтобы было чем заняться, кроме как заблудиться».

5. ОНИ ИСПОЛЬЗУЮТ Уловки, чтобы сбить вас с правильного пути …

Если вы хотите пройти через кукурузный лабиринт и не заблудиться, обратите внимание на этот трюк, который используют некоторые дизайнеры, чтобы направить людей в неверном направлении.«Прямо, когда есть поворот, который, очевидно, собираются сделать все, вы кладете что-нибудь забавное на противоположную дорогу», – говорит Франц. «Так что, если есть почтовый ящик, переговорная трубка или что-то в этом роде, вы можете увести людей с правильного пути, и это не будет похоже на обман, потому что они получают за это вознаграждение».

6.… НО ОНИ ПЫТАЮТСЯ НЕ СЛИШКОМ ЗНАЧИТЕЛЬНЫМ.

Разработчики кукурузных лабиринтов хотят, чтобы их лабиринты были сложными, но не настолько сложными, чтобы это сокращало время, когда семья собирает тыквы.Франц говорит, что один из способов отвлечь гостей от лабиринта – заставить их почувствовать себя глупыми. «Вы не хотите, чтобы игрок чувствовал себя дураком, как будто его использовали в своих интересах». Один из способов сделать это – сделать тупик слишком длинным. «Если вы зайдете слишком далеко, чтобы понять, что это тупик, это просто значит, – говорит Франц.

На ферме Голуба, где лабиринты обслуживают множество младших школьников, справедливость также важна. «Люди, которые приходят к нам, не хотят проводить два часа в кукурузном лабиринте, – говорит Голуб.«Мы хотим, чтобы проводимые здесь [школьные экскурсии] проходили без промедления. Мы не хотим, чтобы они ошибались, потому что у нас мало времени ».

На семейной ферме Херд гости могут выбрать более крупный и сложный лабиринт или более простой мини-лабиринт внутри лабиринта. «У нас очень много разных людей, которые приходят на ферму», – сказала Херд-Дин. «Мы хотели облегчить жизнь людям». И если по какой-то причине гости все же заблудились, вокруг лабиринта размещены сотрудники, к которым они могут обратиться за помощью.

7. КУКУРУЗА НЕ ВСЕГДА СОТРУДНИЧАЕТ.

Немногие художники вынуждены адаптироваться к природе так, как дизайнеры кукурузных лабиринтов. После месяцев, потраченных на доработку дизайна, они должны быть готовы внести в последний момент изменения в зависимости от урожая кукурузы в том году. «Одна вещь, о которой я никогда не думал в искусстве, – это то, как сильно погода повлияет на мои работы, – говорит Уитворт. «В случае засухи часть кукурузы спорадически разрастается на определенных участках, и мне приходится корректировать дизайн, чтобы он по-прежнему выглядел хорошо, но чтобы избежать заражения плохой кукурузой.«Во многих случаях ему приходится вносить эти корректировки в тот же день, когда кукуруза готова к измельчению. «Спроектировать что-то удивительное – задача не из легких, а затем за пару часов вы должны разрушить это и сделать что-то другое, и, надеюсь, это по-прежнему потрясающе».

8. НА РЕШЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ЛАБИРИНТОВ УДАЕТСЯ ДНЯ.

В среднем для навигации по лабиринту может потребоваться 20 минут, но в некоторых случаях требуется гораздо больше времени. Франц говорит, что большинству людей требуется от 90 минут до двух часов, чтобы пройти один из его больших лабиринтов.В лабиринте, который он спроектировал в Вентуре, штат Калифорния, одной группе потребовалось шесть с половиной часов, чтобы добраться до конца – это небывалый рекорд для его лабиринта. «Им доставили пиццу», – говорит он.

9. БОЛЬШЕ НЕ ВСЕГДА ЛУЧШЕ.

Кукурузных лабиринтов в США не так уж и много, когда Франц впервые увлекся агротуризмом в начале 1990-х годов, и первый лабиринт, который он спроектировал, побил рекорд в мире – три акра. Сегодня лабиринт в три акра считается небольшим, при этом типичный лабиринт в среднем составляет от пяти до восьми акров.В гонке за новыми рекордами дизайнеры становятся все более амбициозными в дизайне кукурузных лабиринтов, достигнув пика в 2014 году с лабиринтом площадью 63 акра возле Сакраменто, который вызвал многочисленные звонки в службу 9-11 от людей, застрявших внутри. (С тех пор ни одна ферма не пыталась побить рекорд, возможно, из уважения к местным полицейским управлениям.)

Помимо создания угрозы безопасности, Франц говорит, что попытка обработать определенную площадь может привести к неаккуратному проектированию. «Вы хотите, чтобы гости играли в лабиринт как можно чаще, проходя наименьшее расстояние – чтобы он был как можно более компактным», – говорит он.Для него пять акров – идеальное число: «Я обнаружил, что нет никакой разницы в удовольствии аудитории между шестью и пятью акрами. И это всего лишь еще один акр, о котором нужно заботиться и поддерживать фермера ».

10. ЛАБИРИНТЫ – ВОЗМОЖНОСТЬ БРЕНДИНГА.

Даже если гости не могут увидеть общий дизайн лабиринта с земли, это не значит, что его никогда не увидят. Фермы любят размещать фотографии своих лабиринтов сверху на открытках и рекламных материалах. Большинство дизайнеров кукурузных лабиринтов строят свои лабиринты вокруг изображения, которое будет хорошо смотреться на аэрофотоснимке.Это может быть что-то узнаваемое для всех – например, персонаж из поп-культуры, – но часто это послание, характерное для фермы. Франц говорит: «Это то, что люди хотят сказать сообществу, будь то в маркетинге, прямой рекламе или в духе сообщества». А если в дизайне указано название фермы, это означает, что они будут бесплатно размещать рекламу каждый раз, когда публикуется изображение лабиринта.

11. Сложный дизайн – это их основа.

Фермеры могут просить дизайнеров сделать все возможное для создания своих лабиринтов, но опытный дизайнер знает, что лучше не соглашаться на это.«Задача номер один – заставить людей упростить свою дизайнерскую идею», – говорит Уитворт. «Большинство людей хотят, чтобы в дизайне было как можно больше предметов и вещей». Мало того, что сложный дизайн сложно реализовать, он еще и не так сильно выскакивает из воздуха, как более простая картина. «Если вы не можете распознать дизайн с первого взгляда, значит, вы потерпели неудачу в дизайне».

12. ОНИ ЗАНИМАЮТСЯ АВТОРСКИМИ ПРАВАМИ.

В законе об авторском праве нет особого упоминания о воспроизведении изображений в виде кукурузных лабиринтов, но Голуб не рискует.В год, когда он сконструировал лабиринт в форме гитары Stratocaster, он связался с Fender, чтобы спросить разрешения. «У них были встречи по этому поводу», – вспоминал он. В конце концов он получил добро на создание лабиринта – при условии, что он включал зарегистрированный товарный знак, – но он не всегда получает известие от правообладателей. В таких случаях он принимает дополнительные меры предосторожности. «Когда мы работали над Bugs Bunny, мы писали Warner Bros. и никогда не получали от них ответа. Каждый год мы делаем открытки, и я написала «знаменитый кролик».

Лабиринт

КАК ИГРАТЬ

НАСТРОЙКА

Пространство: для игры вам понадобится большое пустое пространство.

План лабиринта:

  • Нарисуйте сетку из 5 квадратов по (размер команды – 2). НАПРИМЕР. для команды из 9 человек это будет сетка 5×7.
  • Постройте путь, пронумеровав последовательные соединенные квадраты от одного конца сетки до другого. Это примерная сетка для команды из 9-12 человек. Обратите внимание, как он движется вперед и назад, увеличивая сложность.

Восстановите сетку на полу с помощью малярной ленты (только квадраты). Сделайте каждый квадрат размером примерно 50 на 50 см (достаточно большим, чтобы в нем мог стоять человек).
Поместите стул в конце лабиринта, чтобы фасилитатор мог встать на него.

ПРАВИЛА

У команды будет время перед тем, как начать решать лабиринт, чтобы сотрудничать и разработать стратегию.

  • Когда команда приступает к прохождению лабиринта, дальнейшие разговоры запрещены.
  • Команда не может использовать какие-либо инструменты или приспособления для решения лабиринта (например, никаких панировочных сухарей).
  • Пока лабиринт решается, только один член команды может войти одновременно.
  • Когда член команды наступает на неправильный квадрат, он должен вернуться к началу, СЛЕДУЯ ПО ПУТИ, которое они обнаружили до сих пор. Если они пойдут не так, они должны остановиться и снова попытаться вернуться к началу.
  • Когда член команды выходит из сетки вначале (после того, как он наступил на неправильный квадрат), ему не разрешается быть следующим человеком, который войдет в сетку.
  • Когда член команды успешно проходит лабиринт, каждый член команды должен пройти через него по очереди.
ЦЕЛЬ

Игра выигрывается, когда КАЖДЫЙ член команды завершает скрытый путь.

ОБСЛУЖИВАНИЕ

  • Поместите команду в начальный конец сетки.
  • Зачитай правила игры.
  • Дайте команде 10 минут, чтобы обсудить и совместно разработать план решения лабиринта.
  • Когда это время истечет, напомните команде, что теперь игра будет проходить в тишине.
  • Встаньте на стул в конце решетки лицом к решетке и команде.
  • Скажите команде, что они могут начать ее решать.
  • Когда член команды ступит на правильный квадрат, скажите: «ПРОДОЛЖИТЬ».
  • Когда член команды наступает на неправильную клетку, сказать: «СТОП, ИДТИ НАЗАД».
  • Когда член команды возвращается и ступает на неправильную клетку, скажите: «СТОП, ИДИ НАЗАД».
  • Когда член команды пытается войти в сетку два раза подряд, состояние: «СТОП, НАЗАД».

УПРАВЛЕНИЕ – ВАРИАНТЫ ДЛЯ НЕСКОЛЬКИХ КОМАНД

Разделите группу на равные команды по 8-15 человек.
Вам понадобится несколько копий одного и того же плана сетки. Размер сетки должен подходить для самой маленькой команды.
Вам понадобится один «Мастер сетки» (дополнительный фасилитатор) на каждую сетку.

Игра будет проходить так же, как указано выше, за исключением:

  • Все начнут одновременно
  • Время, необходимое для обсуждения перед решением, теперь гибкое, команда может начать, когда будет готова. (Теперь это гоночное соревнование, поэтому для начала нужно интересное давление)
  • Запишите время каждой команды.
  • Когда команда завершит работу, предложите им посмотреть, как идут дела у других команд.

ОТРАЖЕНИЕ

Какой была ваша стратегия и как вы ее создали?
Как он питался, когда вам велели остановиться и вернуться?
Каково было работать в тишине?
Каково было находиться в лабиринте?
Насколько вас поддержала команда?
Каково было пройти лабиринт?

УПРОЩЕНИЕ ИГРЫ

Команда взрослых должна суметь пройти эту игру, но если вы чувствуете необходимость упростить задачу, вы можете попробовать:

  • Упростить путь
  • Уменьшить размер сетки
  • Разрешить говорить

ВИДЕО

Люксембург 2015

Лондон 2016



Решите задачу в зеркальном лабиринте с помощью закона отражения

Планирование и проведение расследований.Проведите расследование и / или оцените и / или пересмотрите план эксперимента, чтобы получить данные, которые послужат основой для доказательств, соответствующих целям расследования.

Построение объяснений и разработка решений.
Построить научное объяснение, основанное на достоверных и надежных доказательствах, полученных из источников (включая собственные эксперименты студентов), и предположении, что теории и законы, описывающие мир природы, действуют сегодня так же, как и в прошлом, и будут продолжать действовать в будущем. .

Выполнить проектный проект, участвуя в цикле проектирования, для создания и / или реализации решения, отвечающего определенным критериям и ограничениям проектирования.

Применять научные идеи или принципы для проектирования, конструирования и / или тестирования конструкции объекта, инструмента, процесса или системы

Опровержение доказательств.
Оцените конкурирующие проектные решения на основе совместно разработанных и согласованных критериев проектирования.

PS4.B: Электромагнитное излучение.Когда свет падает на объект, он отражается, поглощается или проходит через объект, в зависимости от материала объекта и частоты (цвета) света.

ETS1.B: Разработка возможных решений.
Решение необходимо протестировать, а затем изменить на основе результатов тестирования, чтобы улучшить его.

Иногда части разных решений можно комбинировать, чтобы создать решение, которое лучше, чем любое из его предшественников.

ETS1.C: Оптимизация проектного решения.Итерационный процесс тестирования наиболее многообещающих решений и изменения того, что предлагается на основе результатов тестирования, приводит к большей доработке и, в конечном итоге, к оптимальному решению.

Выкройки.
Шаблоны могут использоваться для выявления причинно-следственных связей.

Причина и следствие: механизм и прогноз.
Причинно-следственные связи могут использоваться для прогнозирования явлений в естественных или спроектированных системах.

Базовый тест на понимание текста в лабиринте

Иногда бывает трудно точно знать, чем вы должны заниматься дома.У вашего ребенка могут быть проблемы с базовыми навыками чтения или с пониманием прочитанного, и ему могут быть полезны специально разработанные инструкции. Например, нарушение чтения, такое как дислексия, требует иного подхода в домашних условиях, чем гиперлексия.

Кори Браун, директор [адрес электронной почты] 600 Driscoll Rd. Fremont, CA 94539 [] (510) 656-3500 Телефон (510) 656-3731 Факс

Выпускные тесты Северной Каролины – это тесты с несколькими вариантами ответов на понимание прочитанного и математику, которые проводятся учащимися 3–8 классов во время последние недели учебного года.Этот буклет и дополнительные прозрачные материалы к нему посвящены подготовке учеников 7-го класса к тесту на понимание прочитанного.

Просмотр подготовки к тесту – core-reading-maze-computing-test_2-10.pdf из READ 3370 в Государственном университете Сэма Хьюстона. CORE Тест на понимание прочитанного в лабиринте ОЦЕНКА НАВЫКОВ Понимание прочитанного Оценка

Рабочие листы на понимание прочитанного для 1-го класса содержат короткий отрывок и вопросы по этому отрывку. Если вам нужны тесты, согласованные с Common Core, в K12 Reader есть более 35 бесплатных рабочих листов для понимания прочитанного для первого класса, в которых используются рифмующиеся слова и сосредоточены на семействах из отдельных слов.

в понимании прочитанного имеют значение. Результаты этого исследования показывают, что учителя помогают развивать способности учеников к чтению и пониманию. Это обзорное исследование поможет читателям рассмотреть метакогнитивные стратегии в качестве исходных данных для разработки материала и учебной программы для понимания прочитанного на основе планирования, мониторинга и таблицы ресурсов для повышения уровня чтения

. Используйте приведенную ниже сетку, чтобы делать покупки по управляемому чтению, оценке развивающего чтения (DRA) и уровням Lexile®.Эта таблица включает рекомендации по уровню Lexile и может также использоваться в качестве общего руководства по выравниванию.

K5 Learning предлагает 6 бесплатных распечатываемых выровненных листов для понимания прочитанного, которые можно использовать в качестве тестов. Если вам нужны тесты, согласованные с Common Core, в K12 Reader есть более 35 бесплатных рабочих листов для понимания прочитанного для первого класса, в которых используются рифмующиеся слова и сосредоточены на семействах из отдельных слов.

этот продукт – бесплатный образец моей книги полного набора лабиринтов понимания прочитанного в третьем классе.он включает в себя первые три лабиринта из полного продукта: практический лабиринт, предварительное испытание и один дополнительный лабиринт. он также включает все инструкции, таблицы и ключи ответов для продукта. этот образец будет g

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.