Розпорядок дня школяра в картинках на українській мові: «Навчальний годинник», або розпорядок учбового дня школяра «Мій день»

Урок для 1 класу “Час. Як керувати часом”

Розробка заняття

Тиждень 24: «Час / Як керувати часом?»

     

І. Ранкова зустріч 

1. Привітання

• Привітайтеся з дітьми за допомогою акровірша:

Давно вже сонечко зійшло,

Освітило всіх воно.

Бажаємо усім добра,

Радіє хай вся дітвора.

Один одному всміхніться,

Гарним настроєм поділіться.

Обніміться з вірним другом.

Рука в руку – станем кругом.

Ану, друзі, веселіше!

Нехай цей день всіх нас потішить,

Корисні будуть всі знання!

Удачі всім і пізнання!

 

 

 

 

2.   Групове заняття.

 • Покажіть дітям малюнки і попросіть встановити їхню часову послідовність (режим доступу: https://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjXy4Xa4szbAhUFKpoKHbTGC2QQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fte.20minut.ua%2FZdorovya%2Fyak-pravilno-sklasti-rezhim-dnya-shkolyara-10537621.html&psig=AOvVaw2–FzCGmefjpsaa4vrhCW0&ust=1528846085921021)  

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Обмін інформацією

• Попросіть дітей розказати, як вони планують свій час. Запитайте, чи все заплановане їм вдається реалізувати. 

 

 

Розпорядок дня. Мультфільм. (https://youtu.be/WFV9vEjqCjc)

 

 

 

ІІ. Слухання учнями казки з метою визначення проблеми дня

• Дітки, послухайте казку(проведіть бесіду за її змістом) (режим доступу: https://derevo-kazok.org/kazki-marini-kirnosovoyi/)  

 

Матеріал для вчителя

Казка про час та годинники (Марина Кірносова)

Катруся сиділа над уроками вже п’яту годину. Ні-ні, задавали не так багато, просто дівчинка дуже любила відволікатися. Ось пташка за вікном пролетіла. Гра нова цікава лежить, хоч трохи її повертати в руках хочеться. Ще милу тваринку неіснуючу придумала, треба терміново в альбомі намалювати. Так і пройшов увесь час до вечері.

Ось повертається ключ у двері – це батьки прийшли. Катруся побігла зустрічати їх.

– Мама, тато ! Як день пройшов?

– Зробив все заплановане! – відповів серйозним голосом задоволений тато.

– Я теж багато встигла, – посміхнулася мати.

– Значить, можна ввечері гарненько відпочити. Можемо в настільну гру всією сім’єю пограти, – запропонував тато.

– Я з вами! – крикнула з кухні бабуся. – Вечеря вже готова! Мийте руки і за стіл!

– Я ще уроки не зробила … – Катрусі стало дуже сумно.

Після вечері, засмучена дівчинка пішла виконувати домашні завдання. На жаль, пограти із сім’єю не вийшло, вже було пізно і довелося лягати спати.

– Чому цей час так швидко летить! От би всі годинники зламалися! – останнє про що подумала Катруся засинаючи.

Наступного ранку дівчинка прокинулася від шуму. Батьки бігали по квартирі та швиденько збиралися на роботу.

– Ну як таке можливо, щоб всі годинники в будинку одночасно перестали показувати правильний час! Я ж можу запізнитися на важливу нараду! – обурювався тато.

– Тільки б встигнути вчасно, – тихо промовила мама і стала носитися по кімнаті ще швидше.

– А я ?! Мені ж в школу. – Катруся стояла розгублено посеред кімнати.

– Ти вже точно на перший урок не встигнеш .. . Твій будильник не задзвонив, – зітхнула бабуся.

У школу дівчинка запізнилася, але значення цьому не надала. День пройшов як звичайно. Уроки Катруся закінчила робити пізно ввечері, так як знову весь час відволікалася.

Вночі їй приснився сон. Снилося, ніби стоїть перед нею її будильник. Тільки у нього очі є і рот. І каже він їй:

– От не буду в тебе працювати! І вся родина моя не буде! І ви все будете спізнюватися!

– Ну і що?

– А то, що тепер сама розподіляй свій час та керуй їм! – Будильник показав Катрусі язика.

– Це не красиво! – обурилася дівчинка.

– А ти сама себе добре навчися вести, – огризнувся будильник і розчинився в повітрі.

Наступного дня виявилося, що жоден майстер в місті полагодити годинники з дому Катрусі не може. Начебто все в порядку, і батарейки нові ставили, а годинники не працюють.

– Аномалія якась, – тільки розводили руками майстри.

Але найдивнішим було те, що новий годинник, які купили батьки, теж вдома відмовився працювати.

Поки проблема була не вирішена, мама і тато намагалися лягати раніше, щоб не проспати на роботу. В цілому вони навіть були задоволені, оскільки стали висипатися і відчували себе чудово. Бабуся сказала, що може поки і без годинника обійтися. Ось тільки дівчинці було дуже важко. Їй здавалося, що день такий довгий, а потім раптом бац – і вже спати пора лягати … День довгий, а встигала Катруся зовсім мало. Але робити нічого, довелося розраховувати на себе і намагатися прискіпливо займатися плануванням своїх справ.

За тиждень всі просто дивувалися, як змінилася Катруся. До приходу батьків з роботи уроки були зроблені, маленький пес Фантик вигуляний, а в кімнаті прибрано. Та ще й бабусі на кухні встигала допомогти.

Проблема з годинником вирішилася несподівано. Друг сім’ї, який нещодавно повернувся з Лондона, привіз в подарунок будильник у вигляді Біг-Бена, знаменитої величезної вежі з часами. О, диво, він працював !!! В цей день, Катрусі знову наснився дивний сон. Старі годинники їх сім’ї зібралися разом і голосно обурювалися:

– Він нічого не розуміє! Як йому пояснити, що ми відмовилися працювати в цьому будинку ?!

– А я тобі казав, вчи англійську, що даремно на столі у школярки стоїш! – грізно говорив великий настінний годинник маленькому будильнику дівчинки.

– Неподобство, він нам все зіпсував … – бурчали найстаріші годинники в будинку.

– А може й добре, що так вийшло? Дівчинка вже шанобливо до часу відноситься? – промовила найдобродушніший веселий кухонний годинник з намальованими квіточками.

Ще трохи поговоривши, всі погодилися, що можна знову приступати до роботи.

Вранці задзвонив будильник у Катрусі на столі. Всі інші годинники теж запрацювали. Батьки та бабуся були дуже здивовані та раді. А дівчинка шепнула маленькому будильнику:

– Дякую за твою працю!

Орієнтовні запитання для бесіди:

 – Як звали героїню казки?

 – У чому полягала складність виконання домашнього завдання?

 – Яке бажання загадала дівчинка перед сном?

– Що сталося наступного ранку?

 -Що наснилося дівчинці?

– Як провчив Будильник Катрусю?

– Чи впоралася Катруся зі своєю проблемою? Чому?

– Скільки часу знадобилося їй для вирішення своєї проблеми?

– Як вирішилася проблема з годинником?

 – Який висновок зробила Катруся?

ІІІ. Дидактична гра «Як усе встигати?» 

Режим доступу: https://jmil.com.ua/2018-2/psych

 • Попросіть дітей з’ясувати значення словосполучення “встигати все”.

 • Розкажіть дітям, що усі справи можна розподілити на кілька груп.

• Повідомте, що наше життя буде гармонійним і наповненим, якщо приділятимемо достатньо уваги кожній сфері. Якщо не займатися спортом, то погано почуватимешся. Якщо приділяти забагато часу навчанню, то його не залишиться на ігри та спілкування. І так в усьому.

 

• Запропонуйте дітям розглянути таблиці – плани школярів та обговоріть їх.  

  Завдання для групи.

Знайти помилки і скласти рекомендації щодо правильного режиму дня школяра.

Режим дня Сашка

7.30-Прокинувся

7.35-8.00- Дивлюсь мультфільми.

8.00- Збираю портфель.

8.10-Іду до школи.

8.30- 13.00- Навчання у школі.

13.00-03.20 Їм вдома бутерброди з чаєм.

13.10-16.00-Граю на комп’ютері в ігри.

16.00-18.00-Дивлюсь телевізор.

18.00- Їв  гречку з котлетою.

18.15-19.00- Прибираю свою кімнату.

19.00-21.00- Роблю домашні завдання.

21.00-22.00- Миюсь, розстеляю постіль, дивлюсь мультфільми перед сном.

22.00- П`ю чай з бутербродами і лягаю спати.

Помилки:
______________
______________
______________

Рекомендації

______________
______________
______________

• Запропонуйте дітям скласти власну таблицю – план.

 

ІV. Дидактична гра «Поглиначі часу»

4.1. Обговорення результатів учнівських досліджень 

• Запитайте дітей, чи траплялися у них ситуації, коли було заплановано багато справ, але не вистачило часу на їх реалізацію. Чи можуть діти назвати «поглиначів часу»?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Попросіть дітей представити результати власних досліджень «Скільки часу я обідаю?» та обговоріть їх спільно.

• Підведіть дітей до думки, що телевізор та гаджети, якими ми користуємося щодня, можуть «красти» наш час, якщо ми поєднуємо їх перегляд з іншою діяльністю. Попросіть дітей зробити відповідні висновки.  

4.2. Читання тексту

• Попросіть дітей прочитати текст та визначити ще одного «поглинача часу».  

 Читання та обговорення вiрша О.Орача «Галя-Невстигаля»

Галю, вставай, умивайся –

Та швидше до               ( столу)!

Галю, мерщiй убирайся,

Бо спiзнишся в                (школу)!

Галя вилежує,

Нiжиться i позiхає,

Довго з          (портфелем) вовтузиться

І — не встигає.

В школі               (дзвінок) продзвенiв,

давно почалися уроки.

А коридором — чиї-то

Лунають поспiшливi кроки?

Клас уже знає:

Це знову спізнилася            (Галя).

Нi, недаремно прозвали її:

Невстигаля.

     

2. Робота над змiстом вiрша

— Чому Галя завжди запiзнюється?

— Як можна їй допомогти?

V. Підведення підсумків заняття. Інтерактивна вправа «Крісло автора»

• Запропонуйте учням сісти в авторське крісло й розповісти, як потрібно керувати власним часом.

• Узагальніть відповіді дітей.  

 

Пам’ятка  «Бере­жи хвилини».

1.     Не марнуй часу, переходь до спра­ви відразу й використовуй кожну хвилину уроку.

2.     Працюй швидше, організовано, зосереджено.

3.     Пам’ятай, що час минає безповоротно.

4.     Хвилини по­вернути не можна, пам’яттю про них лишаються тільки справи.

5.     Сплануй свій тиждень.

6.     Запиши, в які дні в тебе заняття з музики, спортивні тренування та інше.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розпорядок дня англійською мовою: з ранку до вечора наше життя розмічена

«Розпорядок дня англійською мовою» – одна з найбільш затребуваних тем. Мабуть, одна з перших, що вивчаються в школі і повторюваних у Вузі. Будні чи вихідні, відпустку або робочий час – про все це ви зможете поговорити, вивчивши лексику, представлену нижче.

Daily Routine: роздуми на тему

Спочатку визначимо приблизний план оповідання. Як і будь-розповідь, твір про робочий день учня, студента або, наприклад, офісного співробітника англійською мовою повинне містити наступні моменти.

Невелике вступ (1-2 речення).

Основна частина (власне інформація про режим дня).

Висновок або висновок. (Тут можна додати про вихідні дні, якщо пишете про трудові будні, або навпаки).

Отже, приступимо.

Вступне слово: корисні фрази

I’d like to tell you some words about my daily routine. – Я б хотів сказати кілька слів про свій розпорядок дня.

Life being dynamic and saturated, my typical working day is full of activities. – Так як життя динамічна і насичена, мій звичайний робочий день сповнений подій (дій).

Everyone is recommended to plan his common day as it is very helpful. – Кожному рекомендується планувати звичайний день, так як це дуже корисно.

We can save time money and even when our daily routine is scheduled approximately, at least. – Ми можемо економити час і навіть гроші, коли наш розпорядок дня хоча б приблизно розписано по пунктах.

Розпочавши таким чином твір «Мій робочий день» англійською, ви зможете привернути увагу читачів або слухачів. Після 1-2 пропозицій настає пора основної оповіді.

This cat enjoys the daily routine. And what about you?

Основний текст

Тут ми наводимо орієнтовний варіант розповіді:

Being not an early riser, I always get up at 7.30. Then I go to the bathroom to have a shower and to clean my teeth. At 8 o’clock I have breakfast. It usually consists of two sandwiches, an egg and a cup of tea or coffee. After that I get dressed and left home for the university (school, office). As a rule, it takes me half an hour to get there. My study (work) begins at 9 a.m. and ends at 4 or 5 p.m. I have at lunch about midday. On the way home I visit a neighboring store to buy some food. When I get home I cook dinner. Then I have a meal. In the evening I usually have a rest, watching TV or reading books. Sometimes I play or computer games surf the Net. At 10 o’clock I prepare for sleep. I go to bed at half past 10 or at 11 p.m.

Я не жайворонок і завжди встаю о 7. 30. Потім я йду в ванну прийняти душ, почистити зуби. О 8 годині я снідаю. Він зазвичай складається з 2 бутербродів, яйця і чашки чаю або кави. Після цього я одягаюся і йду в університет (школу, на роботу). Як правило, дорога туди займає у мене півгодини. Моє навчання/робота починається о 9 ранку і закінчується в 4 або 5 вечора. Опівдні у мене ланч. По дорозі додому я заходжу в сусідній універмаг, щоб купити їжі. Коли я приходжу додому, то готую вечерю. Потім їм. Увечері я зазвичай відпочиваю: дивлюся ТБ або читаю книжки. Іноді граю в комп’ютерні ігри або блукаю по Інтернету. В 10 годин я готуюся до сну. Я лягаю спати о пів на одинадцяту або 11 вечора.

Для послідовного викладу розпорядку дня по-англійськи вам знадобляться наступні вирази:

Кілька корисних словосполучень, які підійдуть для складання монологів та діалогів:

Нижче представлений лексичний мінімум слів, необхідний для написання «Мій день»- твори англійською. Подібні ілюстрації рекомендується використовувати на початковому етапі навчання. Особливість плакатів-підказок в тому, що вирази не мають перекладу, сенс слів пояснюють картинки. Підібрані за віком, вони, безперечно, допоможуть в ознайомленні з темою.

Режим дня англійською мовою в картинках

Висновок

В кінці розповіді додайте пару слів про відпустку або канікули. Якщо ж ваш розповідь був присвячений опису вихідного, повідайте про будні. Можна висловити свою думку, що б хотілося змінити в щоденній рутині і т. п.

So, my weekdays seem to be a boring bit, but on holidays I get the whole nine yards. – Таким чином, робочі дні здаються трохи нудними, але по святах я відриваюся на повну котушку.

Frankly speaking, I haven’t enough time for hobby during weekdays, so my weekend is devoted to knitting or cross stitching. – Відверто кажучи, у мене немає достатньо часу на хобі протягом робочого тижня, тому вихідні я присвячую в’язання або вишивання хрестиком.

It is very important to have a good sleep before a coming day, because it will be full of events/new meetings. Дуже важливо добре виспатися перед прийдешнім днем, так як він буде сповнений подій/нових зустрічей.

Мій день англійською: корисні вправи

Опишіть режим дня будь-якого літературного або мультиплікаційного персонажа по-англійськи.

Пронумеруйте картинки, щоб словосполучення відповідало ілюстрації, складіть розповідь про навчальний день хлопчика:

(Див. завдання 2.)

Зробіть таблицю режимних моментів із зазначенням часу, дії і т. п. Наприклад:

Можливо, вам не раз доведеться складати розповідь про розпорядок дня або обговорювати цю тему в групі, тому вивчіть тематичні словосполучення – опису щоденних дій, придумайте кілька стандартних заготовок, наприклад, про свій розклад дня, про режим своїх батьків чи брата/сестри англійською мовою. Тренуйтеся використовувати слова та вирази з різних тем, об’єднуючи їх в єдиний монолог, і у вас все вийде. А ми, в свою чергу, будемо підшукувати цікавий і захоплюючий матеріал, щоб ви отримували задоволення від вивчення мови. Успіхів!

Серія Funny English про розпорядок дня:

After that

Після цього

Then

Потім

Next

Після (ставиться в кінці речення)

At… o’clock / at … a.m.(p.m. )

До … годин / в … ранку (вечора)

In the morning/afternoon/evening

Вранці/вдень/ввечері

An early riser

Рання пташка; той, хто рано встає

As a rule

Як правило

It takes… (time)

Вимагається/віднімає … (часу)

Time

Monday

Tuesday

Sunday

7:00

Get up

Get up

Sleep

7:30

Have breakfast

Sleep

8:00

Leave home for work

Sleep

Повседневная жизнь в Украине перед лицом войны

За несколько недель до того, как Владимир Путин начал вторжение в Украину, когда российские войска заняли позиции вдоль украинской границы, мои друзья и знакомые в Киеве сделали все возможное, чтобы сохранять хладнокровие. В барах и ресторанах по всему городу и в бесконечных разговорах в домах я слышал гораздо меньше тревоги по поводу перспективы войны, чем из Вашингтона, Лондона, Берлина или Парижа. Ситуация изменилась на прошлой неделе, начиная с заявления Путина о том, что Россия фактически аннексирует Луганскую и Донецкую области Украины. Практикуемое самообладание больше не было устойчивым. Люди не сразу впали в панику — очень немногие в тот момент собрались и уехали, — но они начали в более мрачных тонах говорить о том, что может быть дальше, о том, что российская военная машина может сделать с Киевом и остальными городами. страна.

[ Благодаря вашей поддержке наши репортажи о войне в Украине становятся возможными. Подпишитесь сегодня » ]

В день объявления я сел на ночной поезд из Киева на восток Украины, недалеко от так называемой «линии соприкосновения» в упорной войне на Донбассе. Обстрел резко усилился, и поезд был почти пуст. Путешествуя из города в город, из города в город на востоке, я видел, как напряженное хладнокровие столицы сменяется чем-то другим. Качество беспокойства и истощения здесь другое. В таких городах, как Станица Луганская, Горское и Попасная, которые в 2014 году были захвачены пророссийскими сепаратистами, а затем отвоеваны, люди уже восемь лет живут под натиском, поддерживаемым Россией. Среди рутинной жестокости они пытались создать некое подобие нормального существования. Они пережили войну не как грандиозную борьбу цивилизаций, а как нечто неприятное и изнурительное, с которым нужно справиться и выжить. Но теперь, когда российская армия обрушивает на всю страну всю мощь своего арсенала, всякая видимость нормальности исчезает.

Марк Невилл, фотограф британского происхождения, живущий в Киеве, путешествовал по восточной Украине и запечатлел чувство решимости, которое он там нашел. Предыдущая работа Невилла задокументировала другие места, переживающие суматоху: в своем «Книжном проекте Порт-Глазго» он зафиксировал устойчивость шотландского сообщества в условиях постиндустриального упадка; как официальный военный художник Великобритании, он присоединился к британским войскам в Гильменде, Афганистан, и выпустил книгу «Битва против стигмы» о проблемах психического здоровья среди солдат. В 2015 году Киевский военный госпиталь попросил Невилла, который сам страдал от посттравматического стресса, сделать украинскую версию этой книги. С тех пор он провел большую часть своего времени в тех же городах и поселках Донбасса, в которых я был. Новый сборник его фотографий, сделанных во время его путешествий по Украине, называется «Остановите танки книгами».

«Самым замечательным я считаю стойкость местных жителей, — говорит Невилл. «Как фотограф, я был во многих местах, где люди переживают невероятные травмы. Они обращались ко мне за помощью, за деньгами, чтобы вызволить их, и я говорил: «Единственный способ, которым я могу помочь, — это сфотографировать вас и рассказать вашу историю». сотни тысяч людей, которые были перемещены, никто — ни один — меня ни о чем не просил. Единственное, чего они хотят, это усадить меня и рассказать, что с ними случилось. Они потеряли людей, видели ужасно раненых людей, видели, как их улицы были уничтожены. Все, что я хочу, это чтобы люди, которые смотрят на эти фотографии, узнавали версию себя. Школьники берут уроки гимнастики, люди просто живут своей жизнью, несмотря на обстрелы и многое другое. На восемь лет! Ты можешь представить?”

— Джошуа Яффа

Украинские педагоги находят мультимедийное решение проблемы закрытия школ из-за коронавируса

12 июня подошел к концу первый семестр оригинальной образовательной инициативы, проект «Украинская онлайн-школа» провел последние занятия перед летними каникулами . Этот проект, запущенный в начале апреля в рамках усилий Украины по адаптации к новым обстоятельствам карантина в стране из-за коронавируса, отличался от других инициатив онлайн-обучения, запущенных в других странах мира в ответ на пандемию, поскольку он сочетал в себе элементы Интернета и телетрансляции. . Это импровизированное решение стало большим успехом среди украинских школьников, собрав сотни тысяч подписчиков со всей Украины всего за два месяца дистанционного обучения.

Как и десятки других стран мира, Украина провела последние несколько месяцев, пытаясь смириться с крайне необычными обстоятельствами всеобъемлющего карантина, который привел к остановке целых секторов экономики и сфер повседневной жизни. Школы были одними из первых учреждений, которые закрылись в Украине, а занятия были отменены в середине марта, когда стали очевидны масштабы пандемии. Хотя считается, что дети школьного возраста относятся к группам с наименьшим риском осложнений от коронавирусной инфекции, возможность того, что школы могут выступать в качестве центров распространения вируса, означала, что закрытие было одним из главных приоритетов в качестве антипандемических мер. были введены впервые.

Учитывая, что до окончания традиционного украинского учебного года с сентября по май оставалось почти три месяца, это создало серьезные проблемы для педагогов, стремящихся не допустить отставания школьников страны. Многие отдельные украинские школы отреагировали на вызов, организовав онлайн-классы для своих учеников, но из-за ряда факторов, включая различный доступ в Интернет и другие логистические проблемы, это не всегда было возможным.

Подписаться на UkraineAlert

Пока весь мир наблюдает за тем, как разворачивается российское вторжение в Украину, UkraineAlert дважды в неделю доставляет лучшие экспертные знания и аналитические материалы Атлантического совета по Украине прямо на ваш почтовый ящик.

Чтобы не оставить без внимания тех, у кого нет свободного доступа к онлайн-занятиям, 6 апреля началась работа над проектом «Украинская онлайн-школа». Для планирования и подготовки уроков собралась команда из 80 учителей из Киева и Киевской области. Занятия охватывали 14 различных предметов, включая украинский язык и литературу, историю Украины, всемирную историю, искусство и науку, и предназначались для учащихся всех ступеней украинской системы образования с первого по одиннадцатый класс. Во многих случаях к преподавателям присоединялись украинские знаменитости, которые предлагали свою поддержку проекту «Украинская онлайн-школа» и принимали участие в уроках.

Проект был совместным проектом Офиса Президента, Министерства образования и науки, украинской общественной организации «Освитория» и ЮНИСЕФ. Должностные лица министерства курировали учебную программу, а Администрация президента предоставила полный спектр технической поддержки, включая всех, от операторов до видеомонтажеров. Между тем, Освитория предложила доступ в полностью оборудованную частную школу для съемок, а ЮНИСЕФ оказал поддержку урокам, предназначенным для детей младшего школьного возраста.

Концепция онлайн-образования сама по себе, конечно, не является особенно инновационной. Однако подход Украины к обучению во время изоляции от коронавируса включал в себя определенную степень мультимедийных инноваций, чтобы учесть реалии несовершенной интернет-инфраструктуры страны. По данным Factum Group Ukraine, только 65% украинских домохозяйств в настоящее время имеют домашнее подключение к Интернету. Это сразу же делает онлайн-уроки недоступными примерно для трети украинских детей, а сельские районы особенно страдают от ограниченного доступа к интернету.

Дополнительным практическим препятствием для онлайн-обучения является количество подходящих устройств на семью. В то время как в большинстве украинских домов есть доступ к Интернету, многие семьи имеют ограниченное количество цифровых устройств, которые можно использовать для онлайн-уроков. Поскольку миллионы украинских родителей также борются с практическими трудностями изоляции из-за коронавируса и пытаются работать из дома, многие дети столкнулись с жесткой конкуренцией за доступ к компьютерам или другим гаджетам. Это означало, что живые онлайн-уроки не всегда были реалистичным предложением.

События Центра Евразия

Решением стал мультимедийный подход, когда уроки изначально записывались и размещались в видеоформате на официальной странице YouTube. Уроки также транслировались каждое утро по украинскому телевидению в партнерстве с рядом украинских каналов, которые согласились посвящать два часа в день образовательным программам. Такое сочетание телевидения и онлайн-доступности предоставило всем украинским школьникам возможность извлечь пользу из уроков Украинской онлайн-школы. Никаких ограничений на доступ к урокам не было, и дети из школ, предлагающих свои онлайн-курсы, также могли участвовать.

С наступлением летних каникул можно приступить к оценке влияния инициативы «Украинская онлайн-школа». В результате проекта на канале Минобрнауки в YouTube подписано 241 000 человек. Материалы, подготовленные за последние несколько месяцев, будут по-прежнему полезны: более 1700 уроков для школьников всех возрастов теперь доступны бесплатно в Интернете.

Инициатива также понравилась многим родителям. Для некоторых это была возможность впервые учиться вместе со своими детьми. Для других ежедневные телетрансляции предлагали редкий двухчасовой перерыв в период самоизоляции, когда личное время было в большом почете. В этом смысле, возможно, это действительно оказало положительное влияние на украинскую экономику, повысив производительность. Но больше всего эта инициатива помогла минимизировать негативное влияние коронавирусного кризиса на поколение украинских школьников.

Вероника Селега, генеральный директор Управления гуманитарной политики Офиса Президента Украины.

Дальнейшее чтение

Мнения, выраженные в UkraineAlert, принадлежат исключительно авторам и не обязательно отражают точку зрения Атлантического совета, его сотрудников или сторонников.

Подробнее из УкраиныAlert

UkraineAlert — это комплексное онлайн-издание, которое регулярно публикует новости и анализ событий в политике, экономике, гражданском обществе и культуре Украины.

Миссия Евразийского центра заключается в укреплении трансатлантического сотрудничества в продвижении стабильности, демократических ценностей и процветания в Евразии, от Восточной Европы и Турции на западе до Кавказа, России и Центральной Азии на востоке.

Узнать больше

Поддержите нашу работу

Изображение: Инициатива Украинской онлайн-школы стала ответом Украины на закрытие школ из-за пандемии коронавируса.