Рисунки на басни крылова ворона и лисица: Рисунки карандашом “Ворона и лисица” (21 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор

Разработка урока изобразительного искусства в 4 классе по теме “Иллюстрация басни Крылова “Ворона и Лисица”

Урок: Изобразительное искусство

Класс: 4

Тема урока: Иллюстрирование басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»

Программа: Перспективная начальная школа. (Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений/ В. С. Кузин и др. – М.: Дрофа, 2011. )

Цель урока

Создать условия для развития художественных способностей детей.

Задачи урока:

1. Научить посредством иллюстрации решать художественно – творческие задачи; познакомить учащихся с видом иллюстрацией; закрепить пройденный материал – рисунок птиц

2. Развивать зрительное восприятие, творческое воображение

3. Воспитывать в учащихся терпеливое отношение к работе, прививать аккуратность художественный вкус, фантазию. Воспитывать любовь к искусству.

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная и фронтальная форма.

Основные понятия и термины

Иллюстрация

Образовательные ресурсы

Басни И. А. Крылова, мультимедийная презентация, образец педагогического рисунка, репродукции картин Серова.

Оборудование для детей

Альбом, краски, карандаши, стаканчик с водой, кисть, салфетка

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: познакомятся с творчеством художников-иллюстраторов, научатся рисовать иллюстрации к литературным произведениям, правильно располагать рисунок на листе.

Метапредметные УУД: Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников; регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи, управлять своими эмоциями; коммуникативные: овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства.

Межпредметные связи

Урок литературного чтения «Басня И. А. Крылова «Ворона и лисица»

Внутрипредметные связи

Перспектива. Светотень. Анималистический жанр. Рисование животных (зверей и птиц)

Ход урока

Этапы урока

Обучающие и разви-вающие компонен-ты, задания и упраж-нения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Универсиаль-ные учебные действия

I Моби-ли-зую-щий этап

1.Рефлексия эмоциональ-ного состояния (Раскрашивание бабочки)

– Ребята, на сегодняшнем уроке изобразительного искусства, я думаю, у вас у всех хорошее настроение. Покажите свое настроение на крыльях бабочки. (Объясняет суть упражнения)

Желает с хорошим настроением работать на протяжении всего урока

Раскрашивают бабочку

Индив.

Личностные: мотивация к учебной и творческой деятельности

II Самоопределение к деятельности

2. Определение темы урока

Предлагает рассмотреть рисунки. (Иллюстрации к сказкам)

– Как одним словом можно назвать эти рисунки?

-Как вы понимаете слово «иллюстрация»? Обратимся к словарю Ожегова стр.244 (Вызывается ученик)

-Почему мы работаем с этим понятием?

-А какое именно произведение мы будем иллюстрировать угадайте по загадкам.

Учитель зачитывает загадки:

1.Хвост пушистый бережет

И зверюшек стережет

Знают рыжую в лесу

Очень хитрую (лису)

2.Ночью светит с бугорка

Два зеленых огонька

Там хозяйка рыжей шубы

На зайчишек точит зубы (лиса)

3.Носит серенький жилетик

Но у крыльев черный цвет

Видишь кружат 20 пар

И кричат, ка-а-ар (ворона)

4.Окраской сероватая

Повадкой-вороватая

Крикунья хрипловатая

Известная персона

Кто она? (ворона)

Учитель: Вспомните по какой теме мы работали на прошлом уроке? (ответ: « Мы рисовали с птиц». Как вы думаете, где на этом уроке эта тема может нам пригодиться? (ответ: мы будем рисовать ворону, лисицу и сыр, а принцип рисования мы разбирали на прошлом уроке.)

Какая же тема сегодняшнего урока, как вы думаете? (ответ: «Мы сегодня будем иллюстрировать басню И.А. Крылова «Ворона и Лисица», молодцы, догадались.

Рассматривают иллюстрации Зачитывает: «Иллюстрация-рисунок иллюстрирующий текст, снабжающий текст поясняющими рисунками»)

Выражают гипотезу.

Отгадывают загадки

Отвечают на вопросы

Фронталь-ная работа

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

III. Организация познавательной деятельности

1.Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы «Иллюстрации к басням Крылова»

Произведения Крылова издавались огромное количество раз. Немало художников работало над иллюстрациями басен. Посмотрим некоторые работы Валентина Серова. Он нарисовал более 150 иллюстраций к басням Крылова. Работая над рисунками, он изучал обстановку для каждой басни. Для басни «Ворона и Лисица» он приставил лестницу к огромной старой ели на краю парка и, взобравшись на один из верхних суков, делал с него зарисовки.

Слушают учителя и рассматривают иллюстрации (репродукции картин)

Фронталь-ная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека, эстетически воспринимают произведения искусства, понимают значение произведений поэтов, художников для человека. Познаватель-ные: извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, осознанно читают текст с целью освоения и использования информации. Коммуникатив-ные: умеют слушать друг друга, строят речевые высказывания, отвечают на вопросы, делают выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи.

2. Работа над текстом басни

-Назовите персонажей басни?

– Какие слова вам были не понятны?

Слушают и читают текст басни

3. Словарная работа

Работа с толковым словарем (Каждой паре по одному слову)

Работа в парах

4. Характерис-тика героев басни

1. Исходя из загадок, постараемся описать образ Лисы и Вороны.

Я называю существительное, вы –прилагательные.

Лиса- (ответы детей: хитрая, огненная, пушистая, рыжая)

Ворона- (ответы детей: глупая, серая, вороватая, хрипловатая, неумная)

Сыр –( ответы детей: мягкий, желтый, аппетитный, пахучий)

2. Уберите неподходящие к героям эпитеты из таблицы:

Ворона

Лисица

Неуклюжая

Умная

Глупая

Красивая

Доверчивая

Бестолковая

Непонятливая

догадливая

Коварная

Хитрая

Неискренняя

Добрая

Льстивая

Честная

Вкрадчивая

открытая

Какая мысль выражена в этой басне?

Отвечают на вопросы

Распределяют слова

Ответы учащихся: «В басне показана глупость вороны, хитрость, льстивость лисы. И вообще автор показал в басне черты характера людей.

Фронталь-ная работа

IV. Творческая практическая деятельность

1. Организация рабочего места

2. Демонстрация приемов работы

-Подумайте, какой фрагмент басни вы будете рисовать, какова будет последовательность работы над рисунком.

Прежде чем рисовать, надо ещё раз представить сюжет. Затем можно рисовать главные предметы. Их лучше изображать крупнее и в центре листа. Нельзя забывать о деталях. Также не забудьте, что находится ближе, рисуем крупнее и ниже на странице. Рисунок делаем тонкими линиями. Переходя к работе со цветом, выберите нужный цвет: сначала изобразите небо, потом землю, а потом нарисованные вами предметы. При помощи цвета старайтесь передать характер героев.

– При работе помогайте друг другу.

Планируют свою деятельность.

Фронталь-ная работа

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке

Коммуникатив-ные: принимают учебную задачу.

Познавательные: анализируют план работы над рисунком

3. Самостоя-тельная работа.

Оказывает индивидуальную помощь.

Самостоятельно или в паре выполняют рисунок карандашом.

Индиви-дуальная работа.

Регулятивные: вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия

V. Итоги урока. Рефлексия.

Выставка работ учащихся

Оценивание

1. -Давайте посмотрим, что у вас получилось.

2. Продолжите фразы:

-Я на уроке узнал…

-Интересным мне показалось…

-Было трудно…

-Мне понадобиться в жизни…

Дети выходят к доске и показывают свои работы, рассказывают, что они изобразили.

Одноклассники говорят, что хорошее они видят на рисунке товарища, и дают советы, что можно исправить.

Дают рефлексивную оценку урока и своей деятельности.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарищей, содержащую оценочный характер отзыва о работе. Коммуникатив-ные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Список использованной литературы.

Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений/ В. С. Кузин и др. – М.: Дрофа, 2011.

Крылов И. А. «Басни», М.: «Детская литература», 2005.

Кузин В. С. Изобразительное искусство. 4 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /В. С. Кузин. – М.: Дрофа, 2011.

Заключение

Разработка представлена в виде технологической карты урока. Проектирование урока рассмотрено с позиции деятельностной педагогики. В рамках урока обозначены задачи учащихся, выражающиеся в планируемых результатах освоения темы, в характеристике универсиальных учебных действий. Сформулированы педагогические задачи, позволяющие рационально и компетентно смоделировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС начального общего образования, предложены виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных и изобразительных умений, осуществлению младшими школьниками регулятивно-оценочных функций, формулированию учебно-практических задач и нахождению путей их решения.

Данная разработка урока предназначена для учителей начальных классов, изобразительного искусства, работающих по ФГОС второго поколения.

В разработке урока использованы принципы развивающего обучения системы Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова.

На уроке используются принципы художественной педагогики и современных педагогических технологий (ИКТ, игровые технологии, формы интегрированного обучения).

Рисунок к басне И.Крылова “Ворона и лисица”. Гуашь

Корзина

Купить!

Изображение
помещёно
в вашу корзину покупателя.

Вы можете перейти в корзину для оплаты или продолжить выбор покупок.

Перейти в корзину…

удалить из корзины

Размеры в сантиметрах указаны для справки, и соответствуют печати с разрешением
300 dpi. Купленные файлы предоставляются в формате JPEG.

¹ Стандартная лицензия
разрешает однократную публикацию изображения в интернете или в печати (тиражом до 250 тыс. экз.)
в качестве иллюстрации к информационному материалу или обложки печатного издания, а также в
рамках одной рекламной или промо-кампании в интернете;

² Расширенная лицензия
разрешает прочие виды использования, в том числе в рекламе, упаковке, дизайне сайтов и так далее;

Подробнее об
условиях лицензий

³ Лицензия Печать в частных целях
разрешает использование изображения в дизайне частных интерьеров и для печати для личного использования
тиражом не более пяти экземпляров.

* Пакеты изображений
дают значительную экономию при покупке большого числа работ
(подробнее)

Размер оригинала:
3500×2642 пикс.
(9.2 Мп)

Указанная в таблице цена складывается из стоимости лицензии на использование изображения
(75% полной стоимости) и стоимости услуг фотобанка (25% полной стоимости).
Это разделение проявляется только в выставляемых счетах и в конечных документах (договорах, актах,
реестрах), в остальном интерфейсе фотобанка всегда присутствуют полные суммы к оплате.

Внимание! Использование произведений из фотобанка возможно только после их
покупки.
Любое иное использование (в том числе в некоммерческих целях и со ссылкой на фотобанк) запрещено
и преследуется по закону.

лиса и ворона

У вороны есть сыр, который хочет лиса. Лиса просит ворону петь. Это делает и падает сыр.

Не верь льстецам.

Aesop для детей

Мило Зима (1919)

Одним ярким утром, когда Фокс следовал за своим острым носом через лес в поисках перекусить, он увидел ворона на ветке дерева над головой. Это была далеко не первая ворона, которую когда-либо видел Фокс.Что привлекло его внимание на этот раз и заставило его на секунду посмотреть, так это то, что счастливая ворона держала в клюве немного сыра.

«Не нужно искать дальше», – подумал хитрый Мастер Фокс. «Вот лакомый кусочек моего завтрака».

Поднявшись к подножию дерева, на котором сидел Ворон, и восхищенно подняв глаза, он закричал: «Доброе утро, прекрасное существо!»

Ворон, склонив голову на одной стороне, подозрительно смотрел на Лису. Но она держала свой клюв плотно закрытым на сыре и не отвечала на его приветствие.

«Какое она очаровательное существо!» сказал лис. «Как сияют ее перья! Какая красивая форма и какие великолепные крылья! У такой замечательной Птицы должен быть очень милый голос, потому что все остальное в ней так прекрасно. Может ли она спеть хотя бы одну песню, я знаю, что должен приветствовать ее Королеву птиц.

Слушая эти лестные слова, Ворона забыла обо всех своих подозрениях, а также о своем завтраке. Она очень хотела, чтобы ее называли королевой птиц.

Итак, она широко раскрыла клюв, чтобы произнести свою самую громкую пещеру, и сыр упал прямо в открытый рот Лисы.

«Спасибо», ласково сказал Мастер Фокс, уходя. «Несмотря на то, что он взломан, у тебя достаточно уверенный голос. Но где твой ум?

Мораль

Льстец живет за счет тех, кто его послушает.

Сэмюэл Кроксолл

Ворона, взяв кусок сыра из окна коттеджа, взлетела с ним на высокое дерево, чтобы его съесть; который Фокс наблюдал, подошел и сел под ним, и начал хвалить Ворона на предмет ее красоты.Я протестую, говорит он, я никогда не наблюдал этого раньше, но ваши перья имеют более нежный белый цвет, чем те, которые я когда-либо видел в своей жизни! Ах! какая прекрасная форма и изящный поворот тела там! И я не сомневаюсь, но у вас терпимый голос. Если это так же хорошо, как ваш цвет лица, я не знаю птицу, которая может претендовать на конкуренцию с вами. Ворона, пощекоченная этим очень гражданским языком, приютилась и суетилась и едва знала, где она; но, думая о Лисе, немного сомневаясь в отношении ее голоса, и имея намерение исправить его в этом вопросе, она начала петь и в тот же миг позволила сыру выпасть из ее рта.Это то, что хотел Фокс, он мгновенно порезал его; и побежал прочь, смеясь про себя над легким доверчивостью Ворона.

ПРИМЕНЕНИЕ.

C. Уиттингем (1814)

Те, кто любит лесть (как и опасаются слишком многие), справедливо раскаиваются в своей слабости в долгосрочной перспективе. И все же, как мало среди всей расы человечества, кто, как можно сказать, является полным доказательством против его нападений! грубого пути, которым управляют некоторые глупые практикующие, достаточно, чтобы встревожить самое мрачное предчувствие и заставить его ценить себя на быстроте его понимания маленьких заговоров этой природы.Но позвольте устроить засаду с должным осуждением, и она не сможет захватить самое охраняемое сердце. Сколько из них щекочутся до последней степени с удовольствием от лести, хотя им и аплодируют за их честное неприятие этого! Невозможно сбить с толку силу этого двигателя, но каждый беспристрастно оценивает истинную оценку своих собственных качеств: если он искренне занимается этим вопросом, никто не может сказать так же, как и он сам, какую степень уважения следует присутствовать на любом из его действий; и поэтому он должен быть совершенно легким, так как, по мнению людей, им нравится иметь их в мире.Если они приписывают ему больше, чем он должен, они либо замышляют, либо ошибаются; если они позволяют ему меньше, они завидуют или, возможно, все еще ошибаются; и, в любом случае, должны презираться или игнорироваться. Ибо тот, кто льстит, не придумывая, чтобы извлечь из этого выгоду, – дурак, а тот, кто поощряет ту лесть, которую он имеет достаточно, чтобы увидеть, – тщеславный комокс.

Eliot / Jacobs Version

Однажды Фокс увидел, как ворона отлетела с кусочком сыра в клюве и села на ветку дерева.«Это для меня, как для лиса», – сказал мастер Рейнард и подошел к подножию дерева.

«Добрый день, Госпожа Ворона», – закричал он. «Как хорошо ты выглядишь сегодня: как блестят твои перья; как ярко ваш глаз. Я уверен, что ваш голос должен превосходить голос других птиц, как и ваша фигура; позвольте мне услышать только одну песню от вас, чтобы я мог приветствовать вас как Королеву Птиц ».

Ворона подняла голову и начала кричать изо всех сил, но в тот момент, когда она открыла рот, кусок сыра упал на землю, только чтобы его схватил Мастер Фокс.«Это будет делать», сказал он. «Это было все, что я хотел. В обмен на ваш сыр я дам вам совет на будущее: «Не доверяйте льстецам».

Джефферис Тейлор

CROWS питаются червями: еще автор утверждает, что
сыр Чеширский они получат, если смогут,
«За», сказал он, «Я хорошо знаю, одна беспринципная ворона,
Однажды проглотил большой кусок из мой стол.

Затем она бросилась прочь, в тень дерева,
, чтобы поместить добычу в нее;
Но птице так и не пришло в голову.
Что лиса должна была есть на обед.

«Сколько промахов, щипни чашу и губу!»
(Извините, я молюсь, отступление.)
Сказал лисе себе: «Я могу поделиться с тобой,
Если я буду действовать по своему усмотрению».

Так он сказал: «А ты? прошу вас, мэм, как поживаете?
Я давно хотел бы посетить вас;
Прошло двенадцать месяцев с тех пор, как я в последний раз слышал о вас,
Что не очень по-соседски, не так ли?

«Но, дорогая мадам, – сказал он, – вы обедаете, я вижу,
По этому вопросу я бы попросил вашего совета:
Помолитесь, мэм, теперь вы можете сказать, где продукты продаются,
не экстравагантная цена.

– «Хлеб и мясо так дороги, и вот уже год,
, что бедные люди едва ли могут это вынести;
А потом сыр настолько высок, , что такие нищие, как я,
, пока не упадет , не могут надеяться купить его ».

Но птица с плохим поведением не произнесла ни слова,
Все еще намеревается удержать свой грабеж;
подумал лис, «должно показаться, что это нехорошая схема,
Что еще я могу подумать, интересно?»

Так сказал Рейнард, еще раз: «Я никогда не знал этого раньше,
Но твои перья белее снега!»
Но подумал он, когда сказал это: «Она не отдаст этому должного,
За то, что птица черная, как ворона.

«Но мне сказали, что твой голос – ужасный шум,
, который, по их словам, из всех звуков самый странный;
Но тогда это абсурд, потому что этого никогда не слышно,
Так как ты слишком скромен.

«Если , то это все , – подумал ворон, – я скоро сообщу вам,
, что на все сомнения в том, что счет в может закончиться»;
Потом самый смешной, этот бедняжка,
Когда быстро спустился ее обед!

---

Если бы эти двуногих не были бы такими тщеславными и тщеславными,
Она не была бы так быстро обманута лисой;
Но, возможно, термин , двуногий для некоторых, может быть новым:
‘Это двуногое существо – скорее всего, это , а вы .

Caldecott

Дизайн: Рэндольф Колдекотт, Гравюра: Дж. Д. Купер, 1883

Дизайн: Рэндольф Колдекотт, гравюра: Дж. Д. Купер, 1883

Ворона украла кусок сыра и села на него на дереве. Фокс следил за ней, и желающий достать сыр встал внизу и начал делать комплименты ее размеру и красоте; он зашел так далеко, что сказал, что она претендует на звание Королевы Птиц, и, несомненно, это было бы сделано, если бы у нее был только голос.Ворона, стремясь доказать ему, что у нее есть голос, начала энергично рыдать, конечно, бросая сыр. Лис набросился на него и унес его, заметив, уходя: «Мой хороший друг Кроу, у тебя все хорошее качество: теперь постарайся обрести хоть какой-то здравый смысл».

Дизайн: Рэндольф Колдекотт, Гравюра: Дж. Д. Купер, 1883

Дизайн: Рэндольф Колдекотт, Гравюра: Дж. Д. Купер, 1883

JBR Collection

Эрнест Гризе (1874)

Ворон, украв кусок сыра из окна коттеджа, полетел с ним к дереву, которое было далеко.Лиса, привлеченная запахом сыра, подошла и села у подножия дерева и попыталась найти способ сделать его своим. «Доброе утро, очистите мисс Кроу, – сказал он. «Как хорошо ты выглядишь сегодня! Конечно, какие у тебя красивые перья! Возможно, ваш голос так же сладок, как ваши перья в порядке. Если это так, то вы действительно королева птиц. Ворона, совершенно вне себя, чтобы услышать такую ​​похвалу, сразу же открыла широкий клюв, чтобы позволить Фоксу судить о ее голосе, и поэтому позволила упасть сыру. Лиса оборвала его и воскликнула: «Ах! ах! моя хорошая душа, учись, что у всех, кто льстит, есть свои цели.Этот урок хорошо возместит вам немного сыра.

Таунсенд версия

Ворона, похитившая немного мяса, уселась на дереве и держала его в клюве. Лис, увидев это, жаждал обладать мясом сам, и хитрой хитростью это удалось. «Какая красавица ворона», – воскликнул он в красоте ее фигуры и справедливости ее лица! О, если бы ее голос был равен только ее красоте, она заслуженно считалась бы Королевой Птиц! » Это он сказал обманчиво; но ворона, стремясь опровергнуть отражение, наложенное на ее голос, подняла громкую ворчание и уронила плоть.Лиса быстро подняла его и, таким образом, обратилась к вороне: «Мой добрый ворон, твой голос достаточно прав, но твой остроумие хочет».

L’Estrange версия (Лис и ворон)

Некая лиса шпионила за вороном на дереве с кусочком во рту, который поливал его отбивные; но как прийти к этому был вопрос. Ах ты благословенная птица! (говорит он) восторг богов и людей! и поэтому он возлагает себя на грациозность человека воронов и красоту его перьев; его замечательный дар Авгурия и т. д.И теперь, говорит лис, если бы у тебя был только голос, отвечающий остальным твоим превосходным качествам, солнце на небосводе не могло бы показать миру такое другое существо. Эта тошнотворная лесть сразу же заставляет ворона разрастаться настолько широко, насколько он мог растянуть, чтобы дать лисе вкус его трубки; но, открыв рот, он бросает свой завтрак, который лиса в настоящее время рубит, а потом плохо его помнит, что, что бы он ни говорил о своей красоте, он еще ничего не говорил о своем мозге.

Мораль

Вряд ли найдется живущий человек, на которого не может быть в большей или меньшей степени лесть, потому что мы все делаем естественным образом в своей собственной пользе: но когда дело доходит до того, что однажды обратился к тщеславному дураку, это заставляет его в сорок раз больше, чем он был раньше.

Кран Поэзия Визуал

.

Ворона и лиса от Leina1 на DeviantArt

Иллюстрация басни: ворона и лиса Жана де ла Фонтена – к 1600 году.

Источник: www.jdlf.com/lesfables/livrei/…

Ворон и Лис

Главный Ворон, сидящий на дереве,
Держал в клюве сыр.
Мастер Фокса привлекла запахом
Сказал что-то вроде этого:
“Ну, привет, мистер Кроу!
Как ты прекрасна! Как ты мне симпатична!
Действительно, если твой голос
, как твое оперение,
Ты – это феникс всех обитателей этих лесов.”
При этих словах Ворон в восторге.
И чтобы показать свой прекрасный голос,
Он широко раскрывает свой клюв, позволяет своей жертве упасть
Лиса хватает его и говорит:” Мой хороший человек,
Узнай, что каждый льстец
живет за счет того, кто его слушает.
Этот урок, без сомнения, стоит сыра.
Ворон, стыдно и смущенно,
поклялся, но немного поздно, что его больше не возьмут.

Crédits photos:

Дерево и туманность STOCK by www.deviantart.com/art/Tree-an…

Дерево в лесу от www.deviantart.com/art/A-Tree-…

Птица 307 выразительная ворона от www.deviantart.com/art/ Птица-30… momotte2stocks.deviantart.com/

Сидящая лиса www.deviantart.com/art/Sitting…

Fairy Wings 1 2 cocacolagirlie.deviantart.com/…

Blue Cheese по www.deviantart.com/art/Blue-Ch…

Белая текстура с черными краями www.deviantart.com/art/White-T…

Photo google: jean de la fontaine.jpg и обложка книга: «Les fables de La Fontaine»

Все остальные текстуры и фотографии являются личными.

.

Басня о вороной лисице

Combien de leçons peer-on шинель де cette fable?

(Сколько уроков можно извлечь из этой басни?)

Жан-де-ла-Фонтейна «Le corbeau et le renard» («Ворона и лисица») рассказывает историю буквально – и даже «литературно» – «перехитрило» corbeau (ворона), которого обманули – Скажем так – «сырые линии» Master Fox – драгоценный урок, который не будет потерян на впоследствии лишенном corbeau и который, как выразился Ла Фонтен, по крайней мере, стоит без ущерба!

* * *

* * *

Maître Corbeau, sur un arbre perché,

Мастер Кроу на дереве

Tenait en son be un fromage

Держал в клюве сыр

Maître Renard, par l’odeur alléché

Мастер Фокс, привлеченный запахом

Lui tint à peu près ce langage:

сказал что-то вроде:

«Hé! Бонжур, месье дю Корбо,

«Привет, мистер Кроу!

Que vous êtes joli! Que Vous Me Semblez Бо!

Какой ты милый! Как вы мне прекрасны!

Sans Mentir, si votre ramage

Честно говоря, если ваш голос

Se rapporte à votre plumage

Соответствует вашему оперению

Vous êtes le Phénix des hôtes de ces bois.”

Ты – Феникс всех обитателей этих лесов.

A ces mots le Corbeau ne se sent pas de joie

К этим словам, Ворон в восторге

Et pour montrer sa belle voix

А чтобы похвастаться своим прекрасным голосом

Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie

Он широко раскрывает свой клюв, позволяет своей жертве упасть

Le Renard s’en saisit, et dit: «Mon Bon Monsieur,

»

Фокс хватает его и говорит: «Мой добрый сэр,

Apprenez que tout flatteur

Вы должны знать, что каждый льстец

Vit aux dépens de celui qui l’écoute:

Живет за счет того, кто его слушает:

Cette leçon vaut bien un fromage, sans doute.«

Этот урок, без сомнения, стоит сыра.

Le Corbeau, honteux et confus,

Ворон, стыдно и растерянно,

Jura, mais un peuard, qu’on ne l’y predrait плюс

поклялся, но уже слишком поздно, что его больше не обманут

* * *

Еще одна анимационная и музыкальная версия знаменитой басни Лафонтена – с небольшим «личным поворотом» перед « La Fin »!

.

Краб и Лис

Краб покинул побережье, чтобы поесть на лугу. Голодный Фокс съел его. Краб, вероятно, не должен был покинуть берег!

Довольство нашим лотом – это элемент счастья.

Aesop для детей

Однажды Краб почувствовал отвращение к пескам, в которых он жил. Он решил прогуляться до поляны недалеко от материка. Там он найдет лучшую еду, чем соленая вода и песчаные клещи.Таким образом, он пополз на луг. Но там его заметил голодный Фокс, и в мгновение ока съел его, как ракушку, так и коготь.

Мораль

Будьте довольны своим лотом.

Таунсенд версия

Краб, оставив берег, выбрал соседний зеленый луг в качестве своего нагула. Лис наткнулся на него, и очень голодный съел его. Как только он собирался быть съеденным, Краб сказал: «Я вполне заслужил свою судьбу, потому что я имел дело на земле, когда по своей природе и привычкам я приспособлен только для моря?»

Мораль

Довольство нашим лотом – это элемент счастья.

L’Estrange версия

Лиса, которая была остро посажена, удивила краба, когда он лежал на песке над морем и уносил его. Краб, когда он обнаружил, что его нужно есть, ну (говорит он), это происходит из-за того, что мы не имеем ничего общего; ибо мой автобус лежал в море, а не на суше.

Мораль

Никто не жалеет человека за любое несчастье, которое случается с ним, в вопросах вне его пути, автобусности или призвания.

Cancer et Vulpes

Рак, egressus e mari, quodam in loco pascebatur. Vulpes, esuriens, eum conspicata, acdens arripuit. Tum is, cum devorandus iam esset, «Мерито», инквизит, «haec Patior, Qui Marinus Cum Sim, Terrestris ESE Livi».

Perry # 116

,