Прописи буквы н для 1 класса: Распечатать пропись 1 класс буква н для детей, пропись буква Н

Цели урока:

1. Сформировать в памяти первоклассников четкий зрительно-двигательный образ прописной буквы «Н». Научить ее писать по алгоритму.

2. Развивать фонематический слух; формировать умение звукового анализа слов и перекодирования их в графическую форму.

3. Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив.

Тип урока: введение новых знаний

Форма урока: фронтальная работа

Опорные понятия, термины: прямая на себя с петлей, точка высоты буквы, плавная линия, буква, прописная буква, согласная буква.

Новые понятия: прописная буква Н

Формы контроля: текущий.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, формы, приемы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия

1. Организационный

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Наличие тетрадей, ручек, простых карандашей, трех цветных карандашей.

Ученики приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

Вводный инструктаж.

Р. Организовать свое рабочее место под руководством учителя.

К. соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Общая готовность к уроку.

Тема урока

Открываем шестую страницу прописи. Что мы сегодня будем делать?

Писать прописную букву Н.

беседа

П. Выделять тему урока с помощью учителя.

Сформулирована тема урока.

Подготовка к восприятию

На доске анимированный плакат с буквой Н/н. Предлагаем детям его разглядеть, назвать из каких элементов состоит буква.

Рассматривают букву, отвечают на вопросы. Состоит из плавной линии, прямой на себя с петлей, плавной линии, прямой на себя с закруглением вправо.

Ответы на вопросы

П.: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К.: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П.: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объекта с целью выделения признаков.

Называют все элементы, из которых состоит буква.

Изучение нового

Предлагаем детям проговорить алгоритм написания буквы. Начинаю писать чуть выше середины нерабочей строки. Пишу плавную линию до точки высоты буквы. Пишу прямую на себя. Чуть не доводя до нижней линейки рабочей строки закругляю влево, касаясь нижней линейки рабочей строки. Пишу петлю, пересекающую прямую на себя на верхней линейки рабочей строки. Пишу плавную линию. Чуть не доводя то точки высоты буквы, закругляю влево, касаясь точки высоты буквы. Пишу петлю. Пишу прямую на себя. Чуть не доводя до нижней линейки рабочей строки, закругляю вправо, касаясь нижней линейки рабочей строки. Заканчиваю писать чуть выше нижней линейки рабочей строки. В необходимых местах помогаем. Проговариваем алгоритм еще раз.

Смотрим написание буквы. Предлагаем прописать ее несколько раз в воздухе, проговаривая алгоритм.

Составляю алгоритм написания с учителем.

– Начинаю писать чуть выше середины нерабочей строки. Пишу плавную линию до точки высоты буквы. Пишу прямую на себя. Чуть не доводя до нижней линейки рабочей строки закругляю влево, касаясь нижней линейки рабочей строки. Пишу петлю, пересекающую прямую на себя на верхней линейки рабочей строки. Пишу плавную линию. Чуть не доводя то точки высоты буквы, закругляю влево, касаясь точки высоты буквы. Пишу петлю. Пишу прямую на себя. Чуть не доводя до нижней линейки рабочей строки, закругляю вправо, касаясь нижней линейки рабочей строки. Заканчиваю писать чуть выше нижней линейки рабочей строки.

Смотрят, как пишется буква. Прописывают в воздухе с алгоритмом.

Беседа, объяснение

П. составлять алгоритм написания буквы на основе полученных ранее знаний. Сравнивать объекты, предметы: находить общее и различие. Понимать информацию, представленную в виде графемы ( буквы Н).

Р.: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К.: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

С помощью учителя составляют алгоритм написания прописной Н.

Физкультминутка

Письмо прописной буквы Н

Приготовились к письму. Раз. Тетради развернули правильно. Два – сели ровно, ноги стопой на полу. Три. Начинаем писать.

– Не забываем выбрать две самые красивые буквы и поставить под ними улыбочку. Остальные буквы стараемся писать также.

Пишут букву, проверяют, исправляют ошибку.

Выбирают самые красивые буквы и оценивают свою работу.

Инструктаж, беседа, с/работа.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

К. вступать в диалог (задавать вопросы, уточнять непонятное).

Написали букву Н.

Письмо соединений

Вспоминаем соединения букв.

– Какие есть соединения? Какие мы видим?

На доску выписываем слог «На». Спрашиваем, какое соединение представлено.

Такую же работу производим еще с несколькими буквосочетаниями на выбор.

Предлагаем детям прописать по три примера каждого соединения. Помогаем тем детям, которые нуждаются в помощи.

Нижнее, среднее, верхнее.

Представлено среднее соединение.

Дети называют способы соединения букв, представленных на доске.

Самостоятельно выполняют работу.

беседа

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

К. вступать в диалог (задавать вопросы, уточнять непонятное).

Прописали соединения

Оценивание своей работы.

Предлагаем в тетради красным, желтым или зеленым карандашом оценить свою работу.

На линейке достижений предлагаем оценить аккуратность выполненной работы.

Оценивают свою работу, сдают тетради

С/работа

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Оценка результата, осознание качества и уровня усвоения.

Оценка работы

Устная работа

Предлагаем по модели текста придумать небольшой рассказ. Обращаем внимание на название и количество предложений.

Составляют текст. Рассказывают его, сличая с моделью.

беседа

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

К. вступать в диалог (задавать вопросы, уточнять непонятное).

Составление текста в соответствии с моделью.

Рефлексия

– С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

– Какие трудности у вас возникли при выполнении сегодняшней работы? Какие задания вам показались наиболее сложными?

– Познакомились с прописной буквой Н.

Дети дают свои ответы. Обсуждаю возникшие трудности при выполнении заданий.

беседа

Р. : Оценка результата, осознание качества и уровня усвоения.

Оценка работы

Этапы урока

Методы, приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный

Словесный, беседа

0. 5

Здравствуйте, садитесь.

Приветствовать учителя

Р.- Уметь организовать себя и своё рабочее место

Мотивационный

Словесный, беседа

2

Давайте сегодня хорошо поработаем на уроке, чтобы узнать много нового и интересного.

Настраиваться на работу

Л.-самоопределяться

Постановка учебной задачи

Словесный, беседа

Послушайте стихотворение и найдите в нём таинственную букву.

Она есть в слове “песенка”,

Она есть в слове “он”,

Она есть в слове “лесенка”,

Она есть в слове “слон”,

С неё “ночь” начинается,

И ею “сон” кончается.

А посреди “она” – опять она!

Кто же эта таинственная незнакомка? (Буква Н)

Что вам рассказало стихотворение о букве Н?

(Буква Н бывает в начале, в середине и в конце слов.)

Какие звуки она обозначает? (Согласный звук [н] [н’])

А что произойдет с буквой, если ее поставить в начало предложения? (она станет заглавной)

А только ли в начале предложения может быть заглавной буква Н?(Нет, еще в именах собственных)

С какой буквой мы будем сегодня работать?(Заглавная буква Н)

Откройте ваши прописи на странице 6 и скажите мне, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

(прописывать заглавную букву Н, работать со схемой предложения, работать с раскраской)

Отгадывать загадку

Отвечать на вопросы

Определять тему урока

Ставить цели на урок

К. – Аргументировать свое мнения и позиции.

Р. – Принимать и сохранять учебную задачу

Решение частных учебных задач

Словесный, беседа

Наглядный, демонстрация

Практический, упражнение

Физминутка

Словесный, беседа

Практический, упражнение

Физминутка

Практический, упражнение

Словесный, беседа

Наглядный, демонстрация

Словесный, беседа

Физминутка

Словесный, беседа

Практический, упражнение

Посмотрите, как выглядит прописная буква Н в правом верхнем углу ваших прописей. Выберите и заштрихуйте те элементы, из которых она состоит.

Найдите синюю рамку наверху страницы. Пропишите в ней элементы прописной буквы Н. Теперь соедините элементы буквы Н.

Посмотрите, как нужно писать прописную букву Н.

Заглавную букву Н начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведём вверх вправо небольшой штрих, затем ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линии рабочей строки. Второй элемент начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведём плавную линию вправо, поднимаясь вверх. Над рабочей строкой делаем петлю (пересечение — на верхней линии рабочей строки). Ведём линию вниз и пишем так, как писали палочку с закруглением внизу.

Теперь посмотрите еще раз под счет. И раз и и два и.

Теперь поставили руку на локоток и пишем в воздухе под счет.

Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Филин».

Руки сжаты в кулачки. Большие пальчики вверх (ушки), указательные пальцы – вместе и вперед:

они образуют клюв филина.

Сейчас вы сначала работаете по пунктиру, затем самостоятельно прописываете букву. Выполняете две строчки сразу.

Выберите букву, которая у вас получилась лучше всего и обведите ее.

Посмотрите на следующую строчку.

Какие слоги нам даны?(НА,НУ,НЫ)

Из чего состоит слог? (из твердого согласного и гласного)

Какое соединение используется для слога НА? (нижнее)

А для слогов НУ и НЫ?(верхнее)

Пропишите каждый слог по одному разу.

В каких случаях пишется прописная буква Н? (в именах собственных)

А есть ли у вас в классе кто-нибудь с именем на букву Н?

Давайте дадим нашим глазам отдохнуть и выполним гимнастику для них.

Сначала быстро-быстро моргаем. Теперь по очереди закрываем глаза – сначала один, потом другой. Теперь смотрим на дверь, на потолок, на парту, на окно.

Посмотрите на следующее задание. Что перед вами (картинка и схема текста)

Из чего состоит этот текст? (из заголовка и трех предложений)

Из чего состоит предложение? (из слов)

Какие правила написания предложения вы знаете? (начинается с большой буквы, все слова связаны, в конце точка)

Посмотрите на схему текста, которую составила я, давайте подберем к ней предложения.

Посмотрите на предложения ниже, прочитайте их вслух. Что обозначают дуги? (количество слогов)

Как определить количество слогов? (сколько гласных – столько слогов)

Определите количество слогов в первом предложении и поставьте ударение.

Обратите внимание на вопрос Вопросыча. Какая буква будет являться лишней А, у или Н? (буква А)

Почему? (у букв у и Н есть общие элементы, которых нет у буквы А)

Давайте еще раз разомнемся. Повторяйте движения за мной.

Раз грибок, два грибок,

Вот и полный кузовок.

Леший охает: устал

От того, что приседал.

Леший сладко потянулся,

А потом назад прогнулся,

А потом вперед прогнулся

И до пола дотянулся.

И налево, и направо

Повернулся. Вот и славно!

Леший выполнил разминку

И уселся на тропинку

Отгадайте загадку:

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть — не мигаю,

Крылья есть — не летаю. (Рыба)

Найдите в ваших тетрадях рыбу и дополните рисунок до конца и раскрасьте.

П. – строить рассуждение

П. – анализировать

объекты;

К. – Аргументировать свое мнения и позиции.

К. – Учитывать разные мнений

Рефлексия

Итоги урока

Контроль полученных знаний.

Рефлексия

Наш урок подходит к концу, поэтому пора подвести итоги. О чем мы сегодня с вами говорили? (о прописной букве Н)

А какую цель мы сегодня ставили? (научиться писать прописную букву Н)

И в завершении урока проведем небольшой самоанализ работы на уроке. Поднимите руку те, кому наш урок показался легким и не вызвал трудностей. Теперь поднимите руки те, у кого были небольшие трудности. И поднимите руку те, кому было совсем сложно.

На этом урок окончен.

Отвечать на вопросы, подводить итоги

Проводить самоанализ работы на уроке

П.- Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Л.-проводить самооценку

П. – строить  речевое высказывание

NAIL

NAP

Nature

Ожерелье

NERD

0005

newborn

nightingale

nine

ninja

no

normal

nose

notebook

сейчас

монахиня

медсестра