Дорожные знаки – наши друзья
Программное содержание. Закреплять знание детей о работе светофора. Знакомить с назначением дорожных знаков. Расширять и углублять представления о правилах дорожного движения. Воспитывать культуру поведения на улице.
Наглядные пособия. Дорожные знаки, макет улицы, светофоры, «Улица города» картинки с изображением разных машин.
Ход:
Дети под музыку выходят в зал, выстраиваются в игровой части зала.
Воспитатель: Дети, посмотрите, к нам в зал пришло много гостей. Поздоровайтесь с гостями. (Дети здороваются и садятся.)
Воспитатель: Но среди приглашённых гостей я не вижу одного человека. Интересно, где он мог задержаться? Он едет к нам из далека. (Стук в дверь, входит гость – Почтальон Печкин.)
Ребята радостно кричат: «Почтальон Печкин!»
Воспитатель. Да, дети, правильно, но его зовут Игорь Иванович.
Печкин. Здравствуйте, дети, здравствуйте, гости!
Долго ехал я друзья,
Опоздал, но не беда,
Я с посылкою приехал
К вам сюда.
Ведущий. Очень хорошо, Игорь Иванович. Проходите и давайте нам посылку.
Печкин. Подождите, подождите, а может, эта посылка не вам. Мне надо точно знать, куда я попал.
Ведущий. Давайте расскажем Игорю Ивановичу, куда он попал.
Дети называют полный адрес и название своего детского сада.
Печкин. Верно всё! А какой у вас документ есть, который подтверждает подлинность вашего детского сада?
Ведущий. Печкин, посмотри, здесь развешены рисунки наших детей. Они нарисовали улицы своего района, свой детский сад. Похожи эти рисунки?
Печкин. Да, похожи! Ну, тогда распишитесь за посылочку. (Отдаёт посылку.)
Ведущий. Игорь Иванович, не уходите, побудьте на нашей викторине. Вы пока отдохните, а мы посмотрим, что находится в этой посылке. (Обращает внимание детей на содержимое посылки – светофоры.)
Печкин. Дети, посмотрите, как много здесь светофоров! А вот у вас перекрёсток не регулируемый, без светофора, я все светофоры повешу и будет хорошо и пешеходам, и водителям, на улице сразу станет светло, будет ярко, радостно, эти фонарики будут освещать улицу.
Печкин пытается повесить светофоры на макет улицы, но его останавливает Регулировщик (ребёнок).
Регулировщик.
Печкин, ну-ка не спеши,
На светофоры посмотри.
Нужно детям их раздать и
Цвета правильно собрать.
Ведущий. Посмотрите, ребята, все светофора поломались, их надо починить.
Печкин вызывает 5 ребят и даёт им задание собрать светофоры. Дети собирают светофоры.
Печкин. Дети, у вас все светофоры находятся в вертикальном положении, а могут они по-другому висеть? (Ответы детей.) Я хочу вам рассказать про светофор. Слово «светофор» состоит из двух слов: «свет» и «фор». Значение слова «свет» всем понятно. А вот слово «фор» – от греческого «форос» – несущий свет. Для запрещающего сигнала светофора взят красный, потому что его хорошо видно и днём, и ночью, и даже в тумане. Зелёный сигнал виден хуже, но зато в спектре он стоит дальше от красного и его нельзя с ним спутать..jpg)
Ребёнок читает стихотворение Т. Козорезовой «Светофор»:
Посмотри на светофор –
Аппарат серьёзный,
Говорит он с давних пор:
«Будьте осторожны!»
Красный свет – опасный свет,
Если он горит: стойте, люди,
Хода нет! Путь для всех закрыт.
Желтый – солнышком сияет,
Смотрит ласково в окне,
Всех людей предупреждает:
«Подожди секунды две!»
Но зато зелёный нежно улыбается тебе:
«Проходи, ребята, можно.
Верьте, люди, только мне!»
Ведущий хвалит детей, украшает светофорами зал, достаёт из посылки карточки с дорожными знаками и даёт новое задание: «Дети, посмотрите, здесь нарисованы знаки дорожного движения. Надо нам их все собрать, и о них все рассказать.
На асфальте есть полоски,
И на знаке есть полоски,
Только здесь при зелёном свете,
Переходите улицу, дети!
(«Пешеходный переход»)
Велосипед на круге красном,
Значит, ехать здесь опасно!
(«Движение на велосипеде запрещено»)
В синем круге пешеход –
Не торопится, идёт!
Дорожка безопасна,
Здесь ему не страшно!
(«Пешеходная дорожка»)
Этот знак – нам друг большой,
От беды спасает,
И у самой мостовой,
Водителей предупреждает:
«Осторожно, дети!»
(«Дети»)
Дети собирают дорожные знаки.
Ведущий достает из посылки конверты, в которых лежат разрезанные на части картинки с изображением машин. Даёт детям задание: собрать машины из деталей картинки и рассказать о них.
Дети выполняют задание.
Проводится конкурс «Какая команда лучше знает правила дорожного движения». Дети делятся на две команды – «Светофор» и «Перекрёсток». Назначают капитанов команд. В роли жюри выступают гости. Ведущий показывает детям картинки, на которых изображены различные ситуации на дороге, и задаёт вопросы:
- Как надо правильно переходить улицу, если вы вышли из автобуса?
- Как надо правильно переходить улицу с двусторонним движением?
- Какое правило дорожного движения нарушил пешеход, переходя дорогу в неположенном месте?
- Какая опасность грозит пешеходам?
Подведение итогов конкурса.
Ведущий. Ребята молодцы, хорошо отвечали на все вопросы. А мы сейчас будем задавать вопросы нашим гостям.
- Какая опасность грозит пешеходу, когда он стоит на середине дороги, на разделительной полосе?
- Почему нельзя переходить дорогу на желтый сигнал светофора?
Ведущий благодарит детей и гостей за участие в викторине.
Л.А. Щербина, старший воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 28» ст. Новодонецкой МО Выселковский р-н, Краснодарский край
«Дорожные знаки наши друзья!» Правила дорожного движения для детей подготовительной группы
Тема: «Город дорожных знаков»
Развлечение в комбинированной группе. Тема: «Город дорожных знаков» (основы безопасности жизнедеятельности). Цель: Уточнить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта,
Подробнее
Стихи про дорожные знаки
Стихи про дорожные знаки Светофор: Должен каждый знать шофер, Что главней всех светофор: Если смотрит красным глазом, Останавливайся сразу.
Если вспыхнет желтый глаз, Жди, он сменится сейчас. А зеленый
Подробнее
Стихи про дорожные знаки
Стихи про дорожные знаки Знак “Уступи дорогу”: Если видишь этот знак, Знай, что он не просто так. Чтобы не было проблем, Уступи дорогу всем! Знак “Движение запрещено”: Этот знак ну очень строгий, Коль
Подробнее
«Правила дорожные знать нам всем положено»
«Правила дорожные знать нам всем положено» Цели. Обучающие: закрепить знания детей о безопасном поведении пешехода на улице, о правилах перехода дороги, о дорожных знаках для пешеходов и водителей. Развивающие:
Подробнее
Конспект открытого занятия
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 28 «Снегирёк» общеразвивающего вида Истринского муниципального района Конспект открытого занятия «Дорожная безопасность» по правилам дорожного
Подробнее
Всем без исключения о правилах движения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 8 Внеклассное мероприятие во 3 классе Всем без исключения о правилах движения учитель начальных классов МБОУСОШ
Подробнее
КВН «Знатоки дорожных правил».
КВН «Знатоки дорожных правил». Цели: закрепление знаний детей о безопасности поведения на улицах и дорогах, правилах дорожного движения, дорожных знаков, различных видах транспортных средств: умение применять
Подробнее
Правила дорожного движения.
Степанова Алёна. Правила дорожного движения. с. Александровка. 2013г. Пешеход. Отгадайте, кто идет? Ну конечно, пешеход! Пешеходом станет каждый, Кто пешком пойдет в поход. Пешеходная дорожка От машин
Подробнее
Наш отряд: ” Светофорики”
Наш отряд: ” Светофорики” Наш девиз: «Правила дорожные знать каждому положено!» Закон юидовца: Красный стоп, зелёный жди, а зелёный проходи! Речевка: Днём и ночью я горю, Всем сигналы подарю. Есть три
Подробнее
«Азбука дорожного движения»
«Азбука дорожного движения» (подготовительная группа) Муз.
руководитель: Таранова И.В. Цель: закрепление у детей основ безопасного поведения на дороге, знаний правил дорожного движения. Оборудование: 2
Подробнее
Приложение 5 СТИХИ ПРО ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ
Приложение 5 СТИХИ ПРО ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ Автор: О.В. Емельянова, педагог, разработчик настольных игр, игрушек и обучающих методик, автор сказок, стихов, басен, песенок и пьес для детей, режиссер детского
Подробнее
Классный час «В гостях у светофора»
МБОУ «Гредякинская основная общеобразовательная школа» Красногвардейского района Классный час «В гостях у светофора» Составил: учитель начальных классов Веснина В.Н. 2012 год Классный час «В гостях у светофора»
Подробнее
«В стране дорожных знаков»
«В стране дорожных знаков» Цель: Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице.
Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения. Образовательные задачи:
Подробнее
Карточка 1. Конкурс Знаете ли вы?
Карточка 1. Конкурс Знаете ли вы? Право ответа предоставляется той команде, чей капитан первым поднял эмблему. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла, за неполный ответ 1 балл. Если команда
Подробнее
Подготовила: О.Ю. Медведева
ТОГБОУ «Моршанская общеобразовательная школа-интернат основного общего образования» Подготовила: О.Ю. Медведева Цели: проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах; правил
Подробнее
«ШКОЛА ДОРОЖНЫХ НАУК»
«ШКОЛА ДОРОЖНЫХ НАУК» Задачи: 1. Закрепить знания детей по основным правилам дорожного движения. 2. Проверить и закрепить знание детьми дорожных знаков.
3. Предупредить наиболее распространенные ошибки
Подробнее
Powered by TCPDF (
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад 317» Информационная ежеквартальная газета для родителей и детей
Подробнее
«Безопасность на дороге»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 7 х. Джумайловка Конспект занятия по теме: «Безопасность на дороге» Воспитатель Пьянкова Т. И. Подготовительная группа 2014 г.
Подробнее
Проект «Город для маленьких пешеходов»
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа им. И.Н.Ульянова «Центр образования» с. Усолье муниципального района Шигонский Самарской области
Подробнее
Физкультминутка.
Светофор
Физкультминутка Светофор Из истории светофора Сто сорок лет назад на городских улицах не было множества машин, и людей возили конные экипажи. Чтобы конные экипажи не сталкивались друг с другом, на перекрёстках
Подробнее
Правила дорожного движения ( 2-й класс)
Правила дорожного движения ( 2-й класс) Цели: Якушева С.С. учитель начальных классов учить понимать сигналы светофора, приобретать знания безопасного перехода улиц, повторить правила поведения в транспорте.
Подробнее
«Незнайка и светофор»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 2 села Ржевка Шебекинского района Белгородской области» «Незнайка и светофор» развлечение по ПДД в старшей
Подробнее
Викторина на лучшее знание ПДД
Русско-Акташская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида Викторина на лучшее знание ПДД Цели и задачи: закрепить знания детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения;
Подробнее
“МЫ – ПЕШЕХОДЫ” Задачи:
Задачи: “МЫ – ПЕШЕХОДЫ” Закрепить знания детей о своем родном городе, дать представление о больших центральных улицах, о работе транспорта; Расширить знания о правилах дорожного движения на основе проблемной
Подробнее
«Путешествие в страну Дорожных Знаков»
МБДОУ «Новопортовский детский сад «Теремок» Конспект развлечения «Путешествие в страну Дорожных Знаков» С участием инспектора ГИБДД Подготовила Четверикова Е.
Н. С. Новый Порт 1 Цель: Формировать стремление
Подробнее
Классный час: «Наши друзья – дорожные знаки»
Методическая
разработка по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма.
Классный
час:
«Наши
друзья – дорожные знаки»
(2
класс)
2017
г.
Пояснительная записка.
Методическая разработка по профилактике
детского дорожно-транспортного травматизма разработана для 2 класса.
Проводиться в форме классного часа «Наши друзья – дорожные знаки».
Цели и задачи данного мероприятия:
– познакомить с дорожными знаками;
-углубить и закрепить знания детей по
ПДД;
-развить логику, мышление, творческие
способности детей;
-воспитывать культуру безопасного
поведения на улицах и дорогах;
На
основе этого классного часа идет знакомство с такими дорожными знаками, как
«пешеходный переход», «велосипедная дорога», «дети» и т.д., повторение значений
цветов светофора, дается задание на развитие творческих способностей в виде
конкурса рисунков «Я и дорога».
Предположительные результаты:
теоретические знания, приобретённые во время классного часа, использовать на
практике.
Ход классного часа.
1.
Орг.момент.
2.Беседа
по теме.
–
Ребята, сегодня мы поговорим об очень важном, о правилах дорожного движения.
Если мы прислушаемся, то услышим гул от движения автомобилей. Они мчатся на
большой скорости. Рядом с дорогой проложена дорожка для пешеходов – тротуар.
Чтобы спокойно перейти улицу, надо знать правила дорожного движения.
Ребята,
я вам сейчас расскажу историю про игрушки, которые не знали правил дорожного движения.
-Слушайте!
Жила-была
маленькая девочка Леночка. Самыми любимыми игрушками у Лены были плюшевый
Мишка, зайка Пушок и кукла Маша. Утром Лена уходила в школу, а игрушки скучали.
И вот однажды кукла Маша сказала: «Давайте пойдем в школу и посмотрим, что там
делает Лена?» Игрушки согласились и выбежали на улицу.
Как здесь было шумно! Спешили люди, мчались автомобили, гремели автобусы. Вдруг
они заметили на другой стороне улицы Лену. Пушок крикнул: «Вон наша Лена!
Побежали!» Зайка выбежал на дорогу, потянув за собой Машу и Мишу.
Заскрипели
тормоза, машину занесло и она придавила игрушки. «Скорая помощь» увезла
пострадавших в больницу. Леночка узнала своих друзей и горько заплакала. Но в
больнице друзей вылечили, и Леночка вместе с ними стала изучать правила
дорожного движения.
Леночка:
Делаем
ребятам предостережение:
Выучите срочно правила дорожного движения:
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулем водители.
– Дети! Какие
ошибки сделали игрушки? (ответы детей).
– Чтобы нам не совершать такие ошибки, мы должны знать правила дорожного
движения. Что нам помогает при соблюдении ПДД?(дорожные знаки)
–
Дадим слово нашим дорожным знакам.
Экскурсия: Изучаем
дорожные знаки около школы».
1. Чтоб
машины не спешили,
Шел
спокойно пешеход,
Мы дежурим круглый год.
Самый малый знак дорожный –
Он стоит не просто так,
Будьте, будьте осторожны!
Уважайте каждый знак.
2. Знаки важные дорожные –
Компас взрослых и детей.
Дети, будьте осторожны!
Знайте, что нельзя и можно что,
Выполняйте непременно
Все, что знаки говорят.
– Мы с некоторыми дорожными знаками уже знакомы. Сегодня мы
продолжим знакомство с дорожными знаками.
Первый знак «пешеходный переход» .
3. Пешеход! Пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру!
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
– Это разрешающий знак дорожного движения.
– Следующий знак называется «велосипедная дорога», разрешает
ездить на велосипедах.
4. Можно
ехать мне и Феде
Здесь лишь на велосипеде.
Хорошо, что не купили
Мамы нам автомобили.
– Следующий знак предупреждает водителей о возможном появлении на их пути детей.
Это предупреждающий знак.
5. Я хочу
спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то.
– Кроме дорожных знаков что нам помогает
соблюдать правила дорожного движения?(светофор)
6 Наши ребята идут в школу,
Наши ребята очень
спешат.
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите: красный свет!
Желтый свет на пути,
Приготовьтесь в путь идти.
Свет зеленый впереди:
Вот теперь переходи.
– А теперь
поиграем.
Игра «Красный,
желтый, зелёный»
Игру
проводит учитель, когда поднимает зеленый круг- дети шагают на месте. Когда
поднимает желтый круг – дети хлопают в ладоши. Когда поднимает красный круг-
приседают.
Итог:
– С какими
дорожными знаками мы познакомились?
– Ну, что,
теперь вам понятно, как надо переходить
дорогу? -Спасибо всем, кто нам помог вспомнить о ПДД.
Список литературы.
1. Безопасность
на дорогах. Тесты (раздаточный материал ) для начальной школы.Составители
Маркин Н.И., Денисов М.Н. под редакцией Н.Ф.Виноградовой.-М.ЭНАС-КЛАСС, изд-во
НЦ ЭНАС,2006г.
2. Воронова
Е.А. Красный, желтый, зеленый. ПДД во внеклассной работе. Ростов-н/Д. Феникс, 2006
г.
3. Дмитрук
В.П. Правила дорожного движения для школьников./Серия «Здравствуй, школа!» –
Росто-на/Д. Феникс, 2005 г.
Сценарий мероприятия по ПДД «Дорожные знаки – наши друзья »для детей старшего дошкольного возраста.
Сценарий мероприятия по ПДД «Дорожные знаки – наши друзья »для детей старшего дошкольного возраста.
Автор: Салтыкова Юлия Михайловна
Воспитатель. Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение № 172
«Детский сад комбинированного вида»
Россия, город Кемерово
Цель: формировать у детей знания о правилах дорожного движения, желание соблюдать эти правила, обучать предвидеть опасность, показать важность соблюдения правил дорожного движения.
Задачи:
1. расширять и закреплять знания детей о сигналах светофора;
2. обогащать и расширять словарь детей;
3. развивать игровую деятельность детей;
4. расширять знания о том, в каком месте можно переходить дорогу и как ее переходить;
Предварительная работа: рассматривание макета дороги; чтение стихотворения Н. Гончарова” Постовой”; беседа ” Как правильно переходить дорогу”; игра ” Светофор”; дидактические игры: “Угадай машину”, ” Виды транспорта”; беседа – рассказ ” Наши верные друзья на улицах и дорогах”.
Оборудование: Дорожные знаки, макет улицы, светофоры, картинки с изображением разных машин.
Ход досуга:
Дети под музыку входят в зал, выстраиваются в полукруг в игровой части зала и поют песню.
Песня «Песенка Бременских музыкантов»
1. Ничего на свете лучше нету
Чем бродить друзьям по белу свету
Не страшны тревоги
Нам любые дороги дороги – 2 раза.
2. Мы свое призванье не забудем
Правила мы все расскажем людям
ПДД важней всего на свете
Знают это взрослые и дети – 2 раза.
3. Нам ГИБДД помочь готова
Детям помогать для них не ново
Ведь задача стала их святою
Нам же счастье жить такой судьбою – 2 раза.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько сегодня пришло к нам гостей, давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются и садятся на стульчики)
Воспитатель: Сегодня я хочу пригласить вас в страну «Дорожных знаков». Давайте представим, что мы с вами гуляем по этой необычной стране. А запомнить их нам поможет наш сегодняшний друг, который и пригласил нас в эту страну. Чтобы узнать кто это, нужно отгадать загадку.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю,
И тебе хочу помочь! (светофор)
Дети: Светофор.
Текст песни «Песенка о светофоре»
Красный, жёлтый и зелёный
Он на всех глядит в упор
Перекрёсток оживлённый
Жду, спокоен светофор
ПРИПЕВ:
На красный свет-дороги нет!
На жёлтый – подожди!
Когда горит зелёный свет
Счастливого Пути!
Когда горит зелёный свет
Счастливого Пути!
Старики идут и дети
Не бегут и не спешат
Светофор для всех на Свете
Настоящий Друг и Брат!
ПРИПЕВ.
По сигналу светофора
Через улицу идём
И кивают нам шофёры:
“Проходите, подождём!”
ПРИПЕВ.
Воспитатель: Ребята, что-то Светофор какой-то грустный. Не заболел ли он? Посмотрите на него хорошо, чего-то на нем не хватает?
Дети: Световых сигналов.
Воспитатель: Да, ребята, действительно, наш Светофор растерял все свои сигналы. А без сигналов ему никак нельзя. Давайте поможем Светофору.
Воспитатель: Сигналы светофора расположены в определенной последовательности. Давайте вспомним в какой? В самом в верху, какой сигнал?
Дети: Красный!
Воспитатель: А какой сигнал расположен по середине?
Дети: Желтый!
Воспитатель: А какой сигнал расположен внизу?
Дети: Зеленый!
Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь Наш друг с нами хочет поиграть. На светофоре будут загораться в разной последовательности сигналы, а вы мне объясните, что означает тот сигнал, который загорелся на светофоре.
Игра: «Сигналы светофора!»
Дети: Самый строгий красный цвет,
Говорит : Дороги нет
Если красный свет горит,
Путь для вас для всех закрыт.
Дети: Желтый свет-предупреждение:
Жди сигнала для движения.
Объявляю всем заранее:
Перехода больше нет!
Не спешите, подождите
До зеленого огня!
Дети: А когда на пути
Свет зеленый горит,
Можно смело идти-
Перекресток открыт.
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. А Светофор приготовил для вас загадки. У него есть помощники, называются они дорожные знаки. Вы слышали про них?
Дети: Да.
Воспитатель: Итак, первая загадка, слушайте внимательно!
Что за знак такой висит?
Стоп — машинам он велит.
..
Пешеход! Идите смело
По дорожкам черно-белым.
Дети: Знак «Пешеходный переход».
Воспитатель:
Ездят здесь одни машины
Грозно их мелькают шины
У тебя велосипед?
Значит стоп! Дороги нет!
Дети: Знак «Движение на велосипедах запрещено».
Воспитатель:
Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так.
В треугольнике — два братца
Все куда-то мчатся, мчатся.
Самый важный знак на свете —
Это просто рядом …
Дети: («Дети»)
Воспитатель:
Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича!
Дети: Знак «Въезд запрещен».
Воспитатель:
Если ты собрался с другом
В зоопарк или в кино,
Подружиться с этим знаком
Вам придется все равно,
Он домчит вас быстро, ловко
Знак….
Дети: …(Автобусная остановка)
Физминутка: «Мы – шоферы»
(дети должны показывать движения)
Едем, едем на машине (движение рулем)
Нажимаем на педаль (согнуть ногу в колене и вытянуть)
Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе и от себя)
Смотрим пристально мы вдаль (ладонь прикладывается ко лбу)
Дворники считают капли
Вправо, влево – чистота! («дворники»)
Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)
Мы шоферы – хоть куда! (большой палец правой руки вверх)
Воспитатель: Ребята, нашему гостю интересно, знаете ли вы виды транспорта?
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Виды транспорта». Посмотрите на картинки и скажите, какой вид транспорта вы видите. ( Автомобиль, автобус, велосипед)
Дети: Наземный.
Воспитатель: А это какой вид транспорта, ребята? (Самолёт, вертолет)
Дети: Воздушный.
Воспитатель: К какому виду транспорта относятся? (Корабль, подводная лодка, лодка)
Дети: Водному.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь Светофор уверен, что вы точно знаете виды транспорта. А сейчас поиграем ещё в одну игру.
Игра: «Это я…» (Объяснения правила игры для всех)
(Воспитатель читает стихотворение, дети после каждого вопроса должны либо промолчать, либо крикнуть «Это я, это я, это все мои друзья!»)
Кто у вас идет вперед только там, где переход?
Кто из вас в вагоне тесном, уступил бабуле место?
Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что красный свет – это значит, хода нет?
Воспитатель: Молодцы ребята. Давайте споём песню нашему другу о правилах дорожного движения.
ПЕСЕНКА О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
(на мотив «Пусть бегут неуклюже…»)
1. Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам,
Но нельзя по дороге бежать.
Тротуар – пешеходам, а машине – дорога.
Это правило все должны знать.
Припев:
Если красный – путь опасный,
Если жёлтый – подожди.
А зелёный, значит можно
Нам дорогу перейти.
2 .Знак дорожный подскажет, запретит и укажет
Пост ГАИ, переход и объезд.
Тем, кто это не знает, мы подскажем, ребята:
Вы учите, вот вам наш совет!
Припев:
Знаки разные, все прекрасные,
Как друзей их надо знать.
Знаки разные, все прекрасные,
Мы их будем соблюдать!
Воспитатель: Ребята, нашему гостю было интересно и весело с вами. Но ему пора прощаться и возвращаться выполнять свои обязанности на проезжую часть, чтобы все соблюдали правила дорожного движения.
На улице будьте внимательны дети!
Твердо запомните правила эти,
Правила эти помните всегда.
Чтоб не случилась с вами беда!
Воспитатель: Вы сегодня молодцы, вспомнили и рассказали нашим гостям много правил дорожного движения. Давайте будем их помнить и соблюдать.
А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями.
Наши друзья – дорожные знаки
1. Наши друзья – дорожные знаки.
2. Дорожные знаки
Много есть различных
знаков –
Эти знаки нужно знать,
Чтобы правил на дороге
Никогда не нарушать.
Дорожные знаки
бывают
предупреждающие,
запрещающие,
указательные,
предписывающие,
знаки сервиса и
приоритета.
3. Предупреждающие знаки
• нарисованы в красных
треугольниках и предупреждают нас
об опасности;
• информируют о приближении к
опасному участку дороги, движение
по которому требует принятия мер,
соответствующих обстановке.
4. Предупреждающие знаки
ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ
ПЕРЕЕЗД СО
ШЛАГБАУМОМ
круговое
движение
СВЕТОФОРНОЕ
РЕГУЛИРОВАНИЕ
опасные
повороты
ПЕШЕХОДНЫЙ
ПЕРЕХОД
ремонтные
работы
дети
скользкая
дорога
5. Знаки приоритета
Главная дорога
Конец главной дороги
Уступите
дорогу
Пересечение
со второстепенной дорогой
Движение без
остановки
запрещено
Примыкание
второстепенной дороги
6. Запрещающие знаки
• Нарисованы в красных кружках
• Обеспечивают тебе безопасность на
дорогах
• Красный круг обозначает
обязательный запрет, он гласит:
«Нельзя так ехать» или «здесь дороги
нет»
7. Запрещающие знаки
Въезд запрещен
Движение на велосипедах
запрещено
Движение запрещено
Движение пешеходов
запрещено
Ограничение максимальной
скорости
Поворот направо
запрещен
8. Предписывающие знаки
• Нарисованы на синих кружочках
• Указывают безопасные места движения
9. Предписывающие знаки
Движение прямо
Пешеходная дорожка
Движение направо
Движение прямо
или направо
Велосипедная дорожка
Движение направо
или налево
Ограничение минимальной
скорости
10. Знаки особых предписаний
Жилая зона
Место остановки
автобуса
Пешеходный переход
11. Информационные знаки
Указатель направлений
Место стоянки
Место для разворота
Подземный
пешеходный переход
12. Знаки сервиса
Пункт первой
медицинской помощи
Телефон
Больница
Пункт питания
Гостиница
Техническое обслуживание
автомобилей
13. Составь дорожный знак
14. Составь дорожный знак
Безопасного
пути тебе,
маленький
пешеход!
Игра «Наши верные друзья» ( Казакова А. П.) Театрализованное представление для учащихся 1-11 классов «Юные помощники гибдд» ( Кисилёва Н. В.)
ГОУДОД «Областной центр научно-технического творчества учащихся
Калужской области»
Отделение пропаганды БДД отдела ОАР и пропаганды БДД
УГИБДД УВД по Калужской области
СБОРНИК
методических разработок
«Организация мероприятий
по профилактике детского
дорожно-транспортного травматизма»
Калуга, 2011
Содержание
1. Игра «Наши верные друзья» (Казакова А.П.) ……………….……………2
2. Театрализованное представление для учащихся 1-11 классов «Юные помощники ГИБДД» (Кисилёва Н.В.) ……….………………………………..9
3. Познавательная игра «Автомозаика» (Артюшевская Л.М.)……………..16
4. Игра «По дороге со Смешариками» (Лисенков И.Н.)…………………….26
5. Сценарий по Правилам Дорожного Движения (Лисенков И.Н.)………..34
6. Агитационная бригада «Три богатыря» (Лисенков И.Н.) …….………..41
7. Сценарий по безопасности дорожного движения «Аншлаг» (Лисенков И.Н.) ………………………………………………………………………………45
8. Интеллектуальная викторина «Своя игра» (Горбачева В.М.)….………50
9. «Школа светофорных наук» (Филимонова Е.Н.)………….……………..55
Игра
«Наши верные друзья»
МОУ Войловская основная
общеобразовательная школа
Людиновского района
Калужской области
Казакова
Антонина Петровна
учитель начальных классов
Цель: расширить знания детей по ПДД; создать условия для формирования
вывода о том, что сохранение здоровья зависит от знаний ПДД; воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц, развивать внимание, дисциплинированность, ответственность.
Оборудование: компьютер, презентация, карточки с дорожными знаками и вопросами викторины, рисунки детей по ПДД, плакаты «На улице – не в комнате о том, ребята, помните!», «Помни: правила ГАИ – это правила твои».
Ход игры.
Ведущий.
На улице нашей
Машины, машины-
Машины малютки,
Машины большие.
Спешат легковые,
Фырчат грузовые,-
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
Когда – то давно люди ходили просто пешком, но это было медленно и неудобно. Вот они и сели на лошадь, а потом в телеги, сани, кареты. Те, кто ехал, торопились, а прохожие мешали им. Кучер покрикивал на прохожих и разгонял их кнутами. Тот, кто не смог увернуться, попадал под копыта лошадей. Так начались дорожно-транспортные происшествия. Не понравилось это русским царям Иоанну Алексеевичу и Петру Алексеевичу. Решили они издать указ, который и стали потом считать первыми правилами дорожного движения. Мы живем сегодня с вами в век скоростей, в век научно – техничного прогресса.
По современным дорогам мчатся быстроходные автомобили, в воздухе летят сверхзвуковые лайнеры и космические корабли, по морям и океанам плывут быстроходные суда. Все вокруг спешат, торопятся. А спешить, и торопиться – это небезопасно, особенно в городе. Как же сделать так, чтобы эта жизнь стала более безопасной?
По городу, по улице
Не ходят просто так
Когда не знаешь правил,
Легко попасть впросак.
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеет правила
Шофер и пешеход.
– Сегодня на нашей игре мы и проверим, как вы знаете и выполняете правила дорожного движения.
– Позвольте познакомить вас с правилами нашей игры:
- за каждый правильный ответ команда получает зеленый кружок;
- если команда не сможет ответить, то слово предоставляется другой команде;
- за дополнительные ответы – желтый кружок;
- за нарушение порядка во время игры – красный кружок.
– Та команда, которая наберет большее количество желтых и зеленых кружков, победит.
І. Конкурс. Визитная карточка.
Команда «Дорожный патруль»
Девиз: Детям знать положено
Правила дорожные.
Ты, дружок, доверься им:
Будешь цел и невредим.
Команда «Светофор»
Девиз: Чтоб тебе помочь,
Путь пройти опасный,
Горит и день и ночь,
Зеленый, желтый, красный.
ІІ. Конкурс. Разминка.
А сейчас предлагаю немного размяться. Задание очень простое: команды должны по очереди взять карточки, прочитать вопрос и найти правильный ответ.
- Какие машины могут ехать на красный свет?
- Папина и мамина;
- Такси;
- Пожарная, милицейская, скорая помощь.
- Кто из сказочных героев правильно перешел бы улицу?
- Мальвина;
- Буратино;
- Незнайка.
- Как вы определяете, успеете ли перейти дорогу
перед идущим транспортом?
- Рулеткой;
- Спросите водителя;
- Правилом «трех столбов»
4. На какой дороге машина лучше тормозит?
- на мокрой;
- на сухой;
- с ямками.
5. С какого возраста можно ездить на велосипеде
по проезжей части?
- с 14 лет;
- с самого рождения;
- когда получишь права.
6. Как правильно перейти дорогу, выйдя из автобуса?
- обойти автобус спереди;
- пролезть под автобусом;
- обойти автобус сзади.
ІІІ. Конкурс. Дорожные знаки.
Очень нужен он в пути,
Где дорогу перейти
Он расскажет «Что?» и «Как?»
Звать его – (дорожный знак).
Дорожные знаки – это наши друзья, без которых на дороге никак нельзя. Они наши проводники по бесчисленным дорогам нашей страны. На своем пути в школу, магазин, театр – всюду вы встречаете дорожные знаки. Они окрашены в яркие цвета и видны издалека. Знаки облегчают работу водителей, помогают им и пешеходом правильно ориентироваться в сложной обстановке дорожного движения. Водители хорошо знают значение дорожных знаков и умело ими пользуются. Основные знаки также должны хорошо знать велосипедисты и пешеходы.
– А сейчас мы проверим, как вы знаете дорожные знаки.
1. Я хочу спросить про знак
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то
Что это за знак? (Дети).
2. Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны,
И хотя еще ни разу
Не смотрел он всеми сразу-
Все глаза ему нужны. (Светофор).
3. Шли из школы мы домой,
Видим знак над мостовой,
Круг, внутри – велосипед,
Ничего другого нет.
Что это за знак? (Движение на велосипеде запрещено).
4. Нарисован человек.
Землю роет человек.
Почему проезда нет?
Может быть, здесь ищут клад?
И старинные монеты
В сундуке большом лежат (Дорожные работы).
5. Машины мчат во весь опор,
И вдруг на встречу знак.
Изображен на нем забор,
Я тру глаза, гляжу в упор
Шоссе закрыто на запор?
А это что за знак? (Железнодорожный переезд со шлагбаумом)
6. Стрелки дружно стали в круг,
И машины друг за другом
Мчатся весело по кругу
Что такое, в самом деле?
Словно мы на карусели. (Круговое движение).
ІV. Конкурс. «Узнай и нарисуй».
– На чистый лист плотной бумаги перенесите точно такие же кружочки, прямоугольники, треугольники. А теперь, прочитав подписи к этим знакам, дорисуйте их и раскрасьте.
- Велосипедное движение запрещено.
- Ремонтные работы.
- Велосипедная дорожка.
- Пешеходная дорожка.
- Телефон.
- Пункт питания.
V. Конкурс. Соберите знак.
Детям предлагаются по два разрезанных на части дорожных знака. За отведенное время ученики должны собрать их, назвать знаки и сказать, к какой группе они относятся
VІ. Конкурс. Объясните знак.
Представьте, что вы – водители автомобилей и сидите сейчас не за партой, за рулем шикарного автомобиля. Перед вами появляются дорожные знаки. Как вы поступите, увидев эти знаки?
(Учитель показывает дорожные знаки, дети объясняют, как поступает водитель).
- Знак «Осторожно, дети!» (Знак говорит о том, что рядом школа или детский сад, могут на дорогу выйти дети. Водитель снизит скорость и будет внимательно следить за дорогой).
- Знак «Движение пешеходов запрещено» (Знак показывает, что пешеходам здесь ходить запрещено, значит, водитель смело может ехать на скорости).
- Знак «Дикие животные» (Знак ставят в лесной зоне, он предупреждает о том, что на дорогу могут выйти дикие животные. Водитель должен снизить скорость, чтобы вовремя затормозить)
- Знак «Пункт питания» (Знак показывает, что недалеко есть место, где можно поесть. Водитель ставит машину в сторонку, чтоб не мешать движению, и идет обедать).
VІI. Игра «Светофор» .
– Кроме дорожных знаков на дорогах нам помогает светофор.
Должен помнить пешеход:
Есть сигналы светофора –
Подчиняйся им без спора.
– Сейчас мы проверим, как вы знаете сигналы светофора.
– Что показывает красный свет светофора? (Движение запрещено)
Если красный свет у него на груди,
На опасный сигнал никогда не ходи.
Когда я покажу вам красный цвет, в классе – тишина.
– Что показывает желтый цвет? (Внимание, сейчас сменится сигнал светофора).
Если желтым глазком я тебе подмигну,
Приготовься идти, я сигнал подаю.
Когда я покажу вам желтый цвет, вы от нетерпения хлопаете в ладоши.
– О чем говорит зеленый свет светофора? (Можно идти)
А когда у него цвет зеленый горит,
Можно смело идти –
Путь, ребятки, открыт.
Когда я покажу зеленый цвет светофора, вы побежали – затопали ногами. Только будьте внимательны, в светофоре произошли неполадки, он показывает цвета не по порядку.
(Ведущий показывает вразброс красный, желтый, зеленый цвет, дети подают условные знаки: топают, хлопают, молчат.)
Правил дорожных на свете немало,
Все бы их выучить нам не мешало,
Но основное из правил движенья –
Знать, как таблицу должны умноженья:
На мостовой – не играть, не кататься,
Если здоровым ты хочешь остаться!
VІI .Конкурс. Частушки.
1. Как шофер не тормозит, 2. Для спасенья есть возможность:
А машина все скользит, Лучший тормоз – осторожность
На колесах как на лыжах – Жизнь свою побереги
Ближе, ближе, ближе, ближе! Перед машиной не беги!
3. Мы подруженьки-подружки, 4. Дорогие вы подружки,
Есть глаза у нас и ушки, Наш последний вам совет:
По дороге мы идем, Ведь дорога не читальня
Все читаем и поём. И не место для бесед.
6. Мне, бесспорно, вывод ясен,
Что для жизни пас опасен,
Не дороги, а дворы
Место для такой игры.
5. Мы хорошие спортсмены,
Любим мы играть в футбол,
Мостовую превратили
В наше поле – стадион.
– Сегодня, ребята, вы узнали много полезного и интересного. Правила дорожного движения очень важны. Знать их должен каждый взрослый и каждый ребенок. Не нарушайте правила, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастите крепкими и здоровыми.
Делаем ребятам
Предостережение:
Выучите срочно
Правила движения,
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались
По улице водители.
Закон дорог мудр и строг
И ты не забывай его, дружок.
Мало, чтоб все его знали,
Надо чтобы выполняли!
Тогда можно поручиться –
Беды дорожной не случится.
(Подведение итогов игры, награждение команд)
Театрализованное представление
для учащихся
1-11 классов
«Юные помощники ГИБДД»
МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №4 »
г. Кирова
Кисилева
Наталья Васильевна
Зам. директора
по воспитательной работе
Цели: формирование у учащихся навыков дисциплинированного поведения на улицах и дорогах; пропаганда правил безопасного движения; вовлечение участников и зрителей в игровую деятельность.
Оформление зала: плакаты и рисунки на правила дорожного движения, плакаты с пометкой «Помни», дорожные знаки.
Оборудование: карточки с вопросами, велосипеды, мячи, жезлы, свисток,
музыкальное сопровождение.
Плакаты: «Помни! Не перебегай дорогу перед близко идущим
транспортом!», «Помни! Правила ГИБДД – это правила твои!»,
«Ребята! Будьте внимательны на улице, не нарушайте правила
движения! Помните! Этим вы сохраните себе здоровье и жизнь!»,
«Помните! Дорога – для транспорта, тротуар – для пешеходов»
Ход занятия:
(Звучит музыка «E. Simoni «Pop Corn». На сцену выходят дети-актёры в форме ГИБДД.)
1 чтец: Город, в котором с тобой мы живём,
2 чтец: Можем по праву сравнить с букварём.
3 чтец: Азбукой улиц, проспектов, дорог,
4 чтец: Город, даёт нам всё время урок.
5 чтец: Вот она, – азбука, над головой:
6 чтец: Знаки развешаны на мостовой. (Дети поднимают знаки)
7 чтец: Азбуку города помни всегда,
8 чтец: Чтоб не случилась с тобою беда.
(Дети-актёры исполняют песню на мотив «Песня о медведях»)
Где-то на белом свете весёлая школа есть,
Живут там отличные дети, улыбок там не счесть.
Мимо бегут машины, шагом идёт пешеход
Стоит на страже порядка отряд наш «Светофор»
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля, вертится быстрей Земля.
Крутят колёса машины, замедляя бег,
Чтобы не сбить пешехода, жив наш человек,
Чтоб на дороге меньше было б у вас проблем
И не было тревоги у помощников ГИБДД
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля, вертится быстрей Земля.
(На сцене остаются 4 инспектора и исполняют песню на мотив «шшш».)
Когда над городом спускается туман
И в плен берет автомобилей караван,
То нам всё это не впервой
Ведь мы ведём незримый бой
На нашей службе, на патрульно-постовой!
Мы учим правила дорожные весь год,
Любой из нас потенциальный пешеход,
И всем известно с давних пор,
Что остановится мотор,
Когда мигнёт зелёным глазом светофор!
Да! И на дороге от зари и до зари –
Да! Стоят, стоят богатыри!
Да! И нелегка задача, что ни говори,
У нас, у юных помощников ГАИ!
(Появляются велосипедисты, едут медленно)
Инспектор 1: На горизонте появились нарушители.
Инспектор 2: Едут прямо, но какие-то они маленькие. Что это за карлики?
Инспектор 3: Мы сейчас проверим, кто это.
(Все инспектора поднимают жезл, а один свистит в свисток. Они останавливают велосипедистов.)
Инспектор 4: Почему нарушаем?
Велосипедист 1: Мы ничего не нарушаем, мы к бабушке едем.
Велосипедист 2: Наша бабушка за городом живёт.
(Инспектора хватаются за голову.)
Инспектор 1: К бабушке! За город!
Инспектор 2: И без взрослых!
Инспектор 3: Какие беспечные родители пошли!
Инспектор 4: На велосипеды вы сели, а правила дорожные вы знаете?
Велосипедист 1: Какие ещё правила?
Инспектор 1: Самые простые.
Инспектор 2: Правила, которые известны всем.
Велосипедист 2: А что это за правила?
Инспектора (вместе): Правила дорожного движения.
Инспектор 3: Внимание! Внимание! У нас на дороге передача «Слабое звено»!
Ведущая: Сейчас мы узнаем: чей интеллект ниже асфальта? Кого нельзя допускать к дороге? Кому нельзя доверить даже самокат?
Инспектор 4: Победитель получит всё!
Ведущая: Первый вопрос. Отвечаем «ДА» или «НЕТ». Можно ли двигаться на красный свет?
Велосипедисты: (вместе) ДА!
Ведущая: Это неправильный ответ! А вы, зрители, как думаете?
(Отвечают. После каждого ответа велосипедистов ведущая спрашивает ответ у зрителей. Если зрители затрудняются, дает правильный ответ.)
Ведущая: Правильный ответ – НЕТ!
Вопрос второй: свет зелёный – разрешается езда?
Велосипедисты: (вместе) НЕТ!
Ведущая: Вы неправы, как всегда! А вы ребята, знаете правильный ответ? (ответы детей) Правильный ответ – НЕТ! Вопрос третий. Если вам 16 лет, можно ли водить мопед?
Велосипедисты: (вместе) ДА!
Ведущая: Это неправильный ответ. А ваш ответ, ребята? Правильный ответ НЕТ! И последний вопрос. Правила дорожного движения нужно знать всегда?
Велосипедисты: (вместе) НЕТ!
Ведущая: Это неправильный ответ! Кто скажет верный ответ? Правильный ответ – ДА! Вы самое слабое звено!
Велосипедисты: (вместе) Не хотим мы быть самым слабым звеном. Хотим быть сильным. Что нужно для этого?
Инспектор 1: А для этого нужно знать правила дорожного движения
Инспектор 2: Первый ваш друг на дороге – это светофор.
Светофор:
Внимание: глядит в упор
На вас трёхглазый светофор
Зелёный, желтый, красный глаз-
Он каждому дает приказ.
Инспектор 3:
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите красный свет!
Красный свет нам говорит:
«Стой! Опасно! Путь закрыт!».
Инспектор 4:
Желтый свет – предупрежденье:
Жди сигнала для движения.
Объявляю заранее:
Перехода больше нет!
Не спешите,
Посмотрите, посмотрите на меня!
Не спешите,
Посмотрите до зелёного огня!
Инспектор 1:
Зелёный свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
Вот теперь идите смело-
Пешеходам путь открыт!
Проходите, разрешаю,
Не беда, что я один,
Я надежно защищаю
От трамваев и машин!
Светофор:
Я и вежливый и старый,
Я известен на весь мир,
Я на улице широкой
Самый главный командир.
Все меня, конечно, знают.
Да и как меня не знать
Все отлично понимают
Всё что я хочу сказать.
Ведущая: Внимание! Внимание! Студия «Дорога» и продюсерский центр
средней школы № 4 представляет программу «Ситуация».
Велосипедист 1:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда несёшься вскачь?
Красный, желтый, голубой –
Не угнаться за тобой.
Светофор: (берет за руку велосипедиста)
На проезжей части, дети,
Не играйте в игры эти.
Бегать можно без оглядки
Во дворе и на площадке.
Ведущая: Я думаю, что зрители усвоили это правило.
Велосипедист 2:
(пытается перебежать дорогу между машинами)
Ведущая: (берет его за руку)
Движенья полон город:
Бегут машины в ряд
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
Шагая осторожно
За улицей следи
И только там, где можно
Её переходи!
И там, где днём трамваи
Спешат со всех сторон,
Нельзя ходить зевая!
Нельзя считать ворон!
Шагая осторожно,
За улицей следи
И только там где можно её переходи!
Светофор:
Пешеход, пешеход!
Помни ты про переход!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет!
Инспектор 1: Есть ещё одно правило, которое вам нужно знать.
Инспектор 2: Где нужно ездить на велосипеде?
Инспектор 3:
Если на дороге стоит вот этот знак
Значит на велосипеде вы едете вот так (показывает слово «Отлично»).
Инспектор 4:
А если знак такой вы встретите уже,
То,значит, вам придется забыть о велосипедной езде.
Ведущая: Мы продолжаем вас знакомить с ситуациями на дорогах нашего
города.
Инспектор 1: За 2010 год на дорогах области зарегистрировано 161 дорожно-транспортное происшествие с участием детей и подростков, в которых десять детей погибли и 171 получили ранения.
Инспектор 2: Как ни печально, в нашем районе зарегистрировано 8 ДТП, в которых 9 детей получили ранения разной степени тяжести.
Велосипедист 1: На дороге не играть, не кататься. Если хочешь здоровым остаться.
Велосипедист 2: Правила движения нужно знать нам без сомнения.
Велосипедисты: (вместе) Теперь мы их обязательно выучим, нарушать правила никогда не будем.
(Все артисты поют песню на мотив «Листья жёлтые»)
Нам без правил, правил этих
Нам без правил, правил этих
Не прожить, не прожить.
Знать обязаны все дети,
Знать обязаны все дети
Только их, только их
Если знать ты правила не будешь эти.
В ДТП ты попадешь, за всё ответишь.
И не спрятаться тебе от нас, не скрыться,
Лучше правила учи, всё пригодится!
Познавательная игра
«Автомозаика»
МОУ СОШ № 1
г. Малоярославец
Калужской области
Артюшевская
Людмила Мухамеджановна
учитель начальных классов
Пояснительная записка
Здоровье детей отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования и является одним из пяти направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Я, как учитель начальных классов, понимаю, что через школу проходит всё население, и на этом этапе социализации личности формируется индивидуальное здоровье ребёнка и всего общества.
Учебная программа по окружающему миру, к сожалению, не позволяет учителю долго задерживаться на ПДД, уделяя этой важной проблеме лишь малое время.
Настоящая игра «Автомозаика» нацелена на формирование у детей заинтересованного отношения к собственному здоровью, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков основ безопасности жизнедеятельности. Всем известно, какую опасность для детей представляет сегодня дорога. Только на дорогах России ежегодно попадают в беду более 30 тысяч человек и среди них значительное число составляют дети. Абсолютное большинство ДТП, как показывает практика, спровоцированных несовершеннолетними, происходит по одной и той же схеме. Неожиданно из-за препятствий, или из-за стоящего транспорта, или перед близко идущим транспортом выбегает малолетний гражданин, а водитель не успевает затормозить…
Опыт показывает, что любой ребенок быстрее понимает и запоминает правила дорожного движения, играя, участвуя в викторине или слушая дорожную сказку. Используя подобные мероприятия в образовательном процессе, я обеспечиваю выполнение цели – формирование готовности ребенка к адекватному участию в дорожном движении.
Данную игру провожу в конце учебного года, перед летними каникулами для учащихся 4 классов.
Цели:
- привить учащимся умения и навыки в области безопасности жизни;
- повышать дорожно-правовую грамотность у детей;
- способствовать формированию необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций;
- развивать личностные качества – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;
- воспитывать у детей чувство дружбы, взаимовыручки и взаимопонимания в условиях групповой деятельности.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с историей велосипеда и с первыми его изобретателями.
2. Развивать познавательную и творческую активность, прививать интерес к изучению правил дорожного движения.
3. Воспитывать у них наблюдательность и дисциплинированность на нерегулируемых переходах.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, диск с презентацией познавательная игра «Автомозаика», карточки №1,2,3, карточки зелёного,жёлтого и красного цвета, заготовки знаков и фломастеры.
Предварительная подготовка: подбор материалов для создания презентации, создание презентации, 12 четвероклассников делятся на две команды.
| Ход занятия: |
| Ведущий: Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на познавательной игре «Автомозаика». В игре принимают участие 2 команды по 6 человек. Давайте поприветствуем друг друга. (Идёт приветствие команд). Пришло время ознакомиться с условиями игры. Команды должны как можно быстрее составить автомобиль из 15 элементов мозаики. Перед вами висит табло с абрисом автомобиля. Игра состоит из трех секторов (красного, желтого, зеленого) по сложности знаний. Красный сектор — простые задания, они оцениваются всего в 1 балл (вы получаете один элемент автомозаики). Желтый сектор — задания посложнее, вы можете заработать 2 балла, если дадите правильные ответы (соответственно два элемента автомозаики). Зеленый сектор — вам потребуется приложить немало знаний, но правильный ответ дает вам целых 3 балла. Ведущий: Ясным утром вдоль дороги И тема нашей игровой программы «Велосипед и всё о нем». Итак, по результатам жеребьевки выбор пал на команду… Ребята, ваш ход, выбирайте любую станцию и любой сектор. Станция “Верите ли ВЫ…” Красный сектор (1 балл) 1. …что можно велосипедисту повернуть налево при зеленом сигнале светофора? (Нет) 2. …что на велосипеде можно перевозить ребенка до 10 лет. (Нет) 3. …что в Англии был построен двухэтажный велосипед. (Да) Желтый сектор (2 балла) 1. …что на мопеде можно ездить по автомагистрали. (Нет, если его конструктивная скорость не превышает 40 км/ч.) 2. …что в 15 лет вы можете на мопеде выезжать в город. (Нет.) 3. …что дорожный знак «Пересечение с велосипедной дорожкой» относится к запрещающей группе. (Нет, предупреждающей.) Зеленый сектор (3 балла) 1. …что впервые в России правила езды на велосипеде были разработаны в Москве. (Нет, в Санкт-Петербурге.) 2. …что велосипед на 9 седоков называется нониплет. (Да.) 3. …что впервые велосипедная дорожка была построена в Париже. (Да.) Ведущий: Приблизительно в 1493 году гениальный художник Леонардо да Винчи сделал чертеж машины, приводимой в движение с помощью педалей. Правда, некоторые ученые утверждают, что чертеж принадлежит одному из учеников знаменитого художника. Станция “Поле чудес» Команды разгадывают ребусы Красный сектор (1 балл) 1.Гостиница для автотуристов. 2.Боре горе и не снится: Он по скользким листьям мчится. Знак повешен не напрасно: «Осторожно! Здесь…!» 3.Водитель, превышающий скорость. 4.Асфальтированная загородная дорога для движения транспорта. 5.Что показывает стрелка спидометра? 6.Подземный вид общественного транспорта? Ответы на кроссворд № 1. 1. Кемпинг. 2. Опасно. 3. Лихач. 4. Шоссе. 5. Скорость. 6. Метро. Ключевое слово: КОЛЕСО. Слайд 1 Желтый сектор (2 балла) 1. Два колесика подряд, Их ногами вертят, А поверх торчком Сам хозяин крючком. 2. Не зверь, а в полосочку, Без рук, без ног дорогу показывает. 3. Не летает, не жужжит. Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька. 4. Встаем мы очень рано, Ведь наша забота — Всех отвозить по утрам на работу. 5. Стой, не прыгай, Это ж ясно — здесь переходить опасно. Лучше ты, как весь народ, Лезь в подземный… 6. Три глаза, три приказа. Красный — самый опасный. 7. Не живая, а идёт, Не подвижна, а ведет. Ответы на кроссворд № 2. 1. Велосипед. 2. Зебра. 3. Машина. 4. Шофер.5.Переход. 6. Светофор. 7. Дорога. Ключевое слово: ПЕШЕХОД Слайд 2 Зеленый сектор (3 балла) 1.Человек, находящийся вне транспортного средства, участник движения. 2.Техническое средство, регулирующее дорожное движение на перекрёстке. 3.У него два колеса И седло на раме, Две педали есть внизу Крутят их ногами. 4.Полоса земли, чаще покрытая асфальтом, для движения транспортных средств. 5.Часть дороги для передвижения пешеходов. 6.Человек, управляющий каким-либо транспортным средством. 7.Аппарат для передачи информации на расстоянии «мобильный…» 8.Дорожный знак, который устанавливают вблизи школ «Осторожно…» 9.Состояние, когда не угрожает опасность. Оно может быть обеспечено, при условии соблюдения правил всеми участниками дорожного движения. Ответы на кроссворд № 3.1 Пешеход.2. Светофор.3 Велосипед.4 Дорога. 5. Тротуар.6 Водитель.7. Телефон.8. Дети.9. Безопасность. Слайд 3 Станция “Проворные художники” Красный сектор (1 балл) – «Найди ошибку» Желтый сектор (2 балла) – «Раскрась знаки» Зеленый сектор (3 балла) – «Дорисуй знак» Станция “Шоссе подсказок” Красный сектор (1 балл) 1. Велосипед с латинского: А) быстроног; + 2. Как называется спортивный двухместный велосипед? А) альянс; 3. 15 сентября 1801 г. в самый разгар торжеств по случаю восхождения на престол Александра I на площади перед московским Кремлем появилось необычное средство передвижения. О каком изобретении идет речь? А) телега; Желтый сектор (2 балла) 1. Как называется велосипед с большим передним колесом: 2. Какой год считается годом рождения велосипеда? 3. Первый велосипед с педалями и рулем был построен в России… Зеленый сектор (3 балла) 1. Назовите фамилию изобретателя резиновых шин для велосипеда. 2. Кто отковал велосипед из железа в России? 3. Как называется велосипед с двумя одинаковыми колесами? Ведущий: Самый длинный в мире велосипед — тандем. Его длина составила 20,4 метра, и на нем запросто умещались 35 велосипедистов. 20 апреля 1979 года это чудо тронулось в свое первое путешествие. Правда, проехал велосипед всего 60 км, после чего, с воплями и жутким грохотом, все 35 участников грандиозного заезда повалились на асфальт. Станция “Дорожные знаки” Красный сектор (1 балл) Какой из этих знаков показывает водителю, что дорогу пересекает велосипедная дорожка? (2) Желтый сектор (2 балла) Какой из этих знаков запрещает движение велосипедов?(3) Зеленый сектор (3 балла) Под каким номером обозначены знаки, запрещающие движение на велосипедах? (2, 3) Ведущий: Австралиец Невилл Паттен создал велосипед с самыми маленькими колесами. Диаметр их составляет всего 1,95 см. 25 марта 1988 года, собрав всю волю в кулак, Паттен, обливаясь потом… одолел на нем целых 4 метра. Станция “Автоэрудит” Ведущий: Рассмотрите иллюстрации и ответьте на вопросы. Красный сектор (1 балл) Кто нарушает правила дорожного движения? Желтый сектор (2 балла) Где опасность? Зеленый сектор (3 балла) ещё раз вам О чём надо помнить? Ведущий: Вот и закончилась наша сегодняшняя игра. Победителем стала команда… Поздравляем победителей и всех ребят, присутствующих на этой игре! Ведущий: Сейчас вы посмотрите мультфильм «Смешарики – самая страшная машина», который ещё раз вам напомнит о правилах дорожного движения. Ведущий: Будьте, ребята, бдительными и внимательными на дорогах! Приложение Слайд 1 |
Слайд 2
Слайд 3
Игра
«По дороге со Смешариками»
МОУ «Заречная средняя
общеобразовательная школа»
Калужская область,
Ульяновский район, с. Заречье
Лисенков Игорь Николаевич
учитель ОБЖ, информатики
Методические рекомендации: данное мероприятие рассчитано на учащихся 1-2 классов; в основе мероприятия лежит учебно-познавательная мультимедийная игра для детей 5-8 лет «По дороге со Смешариками»; игра рассчитана на 8 занятий по 45 мин;
Оборудование:
-диск «По дороге со Смешариками», мультимедийный проектор, компьютерный класс с локальной сетью, интерактивная доска;
-набор дорожных знаков, цветные магниты, альбомные листы, карандаши, краски, тетрадь ученика по ПДД, карточки.
Краткое содержание:
Гуляя по городу с персонажами любимого мультсериала, ребята узнают, что означают сигналы светофора, изучают виды городского транспорта, дорожные знаки и правила перехода через улицу. Каждый урок сопровождается мини-игрой, в которой ребенок закрепляет полученные знания и учится применять их на практике. В конце игры на телестудии Смешариков игроков ожидает шоу-викторина. Отвечая на вопросы по пройденному материалу, учащиеся еще раз повторяют правила дорожного движения.
Во время проведения игры можно применять такие методы закрепления как зарисовка знаков в тетрадях по ПДД, рисование плакатов по пройденному материалу, «памяток в картинках».
Рисунки про дорожные знаки. Основные дорожные знаки для пешеходов
Автор
: Юрьева Ксения Николаевна
, воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 43 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей», г. Алапаевск, Свердловская обл.
«Дорожные знаки – наши друзья!»
Правила дорожного движения
для детей подготовительной группы
Цели:
Образовательные:
Закрепить знания о правилах дорожного движения дорожных знаках в игровой форме;
Пополнить знания о правилах поведения на улице в игровой форме;
Закреплять умение применять полученные знания в играх и повседневной жизни.
Развивающая:
Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах.
Воспитательная:
Воспитывать внимание на дорогах, сосредоточенность, наблюдательность, и безопасного поведения на улицах.
Материал
: дорожные знаки, мультимедийная презентация, разрезанные картинки светофора, дидактические карточки для игры «Водитель и пассажир».
Ход занятия:
Ведущая:
Перейти через дорогу
Вам на улицах всегда
И подскажут и помогут
Говорящие цвета.
Красный свет вам скажет: «Нет!»
Сдержанно и строго.
Жёлтый свет даёт совет
Подождать немного.
А зелёный свет горит –
Проходите – говорит.
С площадей и перекрёстков
На меня глядит в упор
С виду грозный и серьёзный
Долговязый светофор.
Дети исполняют песню
«
Песенка о светофоре
»
(Слова Н. Шифриной, музыка Н. Петровой)
Если красный свет горит –
Светофор нам говорит:
«Погоди, не ходи,
Пешеходам нет пути!»
Если жёлтый свет горит –
Он, как друг, нам говорит:
«Пропущу скоро вас,
Дам зелёный свет сейчас!»
Вот зелёный вспыхнул свет –
И машинам ходу нет.
«Проходи, путь открыт!» –
Светофор нам говорит.
Ведущая:
Ребята, какие дорожные знаки вы знаете?
Дети рассказывают стихотворения
Знак «Уступи дорогу»
Если видишь этот знак,
Знай, что он не просто так.
Чтобы не было проблем,
Уступи дорогу всем!
Знак «Движение запрещено»
Этот знак ну очень строгий,
Коль стоит он на дороге.
Говорит он нам: «Друзья,
Ездить здесь совсем нельзя!»
Знак «Въезд запрещен»
Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича!
Знак «Обгон запрещен»
Знак любителей обгона
Объявляет вне закона.
В этом месте, сразу ясно,
Обгонять других опасно!
Знак «Пешеходный переход»
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
Знак «Поворот запрещен»
Эти знаки на пути
Ни за что не пропусти.
Есть у них одна забота –
Запрещать нам повороты.
Знак «Остановка запрещена»
Здесь машину не грузи,
Не паркуй, не тормози.
Этот знак всем говорит:
«Тот не прав, кто здесь стоит!»
Знак «Стоянка запрещена»
Тормозить здесь можно смело,
Но нельзя стоять без дела.
Пассажиров ты сажай
И скорее уезжай!
Знак «Главная дорога»
Вот он знак, каких немного:
Это главная дорога!
Если едешь ты по ней,
Всех становишься главней,
И тебе, как будто Богу,
Уступают все дорогу!
Знак «Подземный пешеходный переход»
Знает каждый пешеход
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает!
Знак «Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси»
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
Знак «Дети»
Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимательней, водитель!
Знак «Дикие животные»
Бродят здесь посредь дороги
Лоси, волки, носороги.
Ты, водитель, не спеши,
Пусть сперва пройдут ежи!
Знак «Больница»
Если нужно вам лечиться,
Знак подскажет, где больница.
Сто серьезных докторов
Там вам скажут: «Будь здоров!»
Знак «Телефон»
Если нужно дозвониться
Хоть домой, хоть заграницу,
Знак поможет, скажет он,
Где искать вам телефон!
Знак «Пункт питания»
Коли вам нужна еда,
То пожалуйте сюда.
Эй, шофер, внимание!
Скоро пункт питания!
Знак «Жилая зона»
Футбол – хорошая игра
Пусть каждый тренируется
На стадионах, во дворах,
Но только не на улицах.
Ведущая:
Сегодня мы с вами проведем викторину по Правилам дорожного движения. Соревноваться между собой будут 2 команды – «Пешеход» и «Светофорчик»
(Дети делятся на команды). Итак, начинаем.
(слышится шум, свист появляется Помеха-неумеха)
Помеха-неумеха:
Эй, куда ты меня везешь!!!Остановись, драндулет! Стой, говорю! (оглядываясь на ребят)
Ой, ну наконец-то, вижу приличное общество – здрасьте вам! Япомеха-неумеха, самая красивая девочка в вашем городе, и самая умненькая. Надоело мне дома сидеть, решила в город поехать – людей поглядеть, да себя показать. Ради такого случая я и супер-прическу в салоне красоты вчера сделала – поглядите, какая клёвая!!!
Ведущая:
Здравствуйте, Помеха-неумеха!
Помеха-неумеха:
Привет тётенька! А почему ты со мной на вы? Давай как вся современная молодежь перейдём с тобой – на «ты»!
Ведущая:
Ну хорошо давай на «ты»!
А на чем же это ты, Помеха-неумеха, приехала к нам?
Помеха-неумеха:
Да у нас тут в городе оказывается на каждом углу – одни салоны! Я из салона красоты вышла – смотрю – Автосалон стоит. Ну, я и решила себе транспортное средство прикупить. Теперь у меня вело-мерседес в 1 лошадиную силу!!!
(обращаясь к детям)
Садитесь, прокачу с ветерком!
Ведущая:
А ты знакома с Правилами дорожного движения?
Помеха-неумеха:
Какие еще такие Правила?! Я и без них обойдусь!
Ведущая:
Да ты что!!! Правила дорожного движения нужно знать обязательно, что бы на дороге не случилась беда.
Помеха-неумеха:
Я и так все знаю, последний раз приглашаю вас с
собою, поедите?
Ведущая:
Нет, не поедем!
Помеха-неумеха:
Ну и не больно надо, я одна поеду!
(Звучит музыкаПомеха-неумеха едет, а на середину зала выходитСветофор, в руке у него флажок)
Ведущая:
Остановись, Помеха-неумеха!
Посмотри у светофора
Зажегся красный свет.
Помеха-неумеха:
Как это – дороги нет? Куда же она делась?А это ещё кто такой?
(подъезжает к Светофору, он свистит).
Светофор:
Светофор даёт приказ –
Зажигает красный глаз.
И когда зажжётся он,
Все стоят – таков закон
Помеха-неумеха:
Подумаешь! Запрещаю! А я хочу ехать дальше. И тебя не спрошу, поеду!
Ведущая:
Ай, ай, ай, Помеха-неумеха! Оказывается, ты совсем не знаешь правил
дорожного движения.
Помеха-неумеха:
Чего тут знать-то?!!! Едь, да едь себе, куда глаза глядят!
Ведущая:
А вы, ребята, так же думаете?
Дети:
Нет!
Ведущая:
Помеха-неумеха, чтобы с тобой на дороге не случилось беды – надо выучить Правила дорожного движения. Я хочу предложить тебе принять участие в нашей викторине «Дорожные знаки – наши друзья!»
Помеха-неумеха:
И что? Я буду потом знать эти ваши Правила?
Ведущая:
Да
Помеха-неумеха:
Ну ладно, уговорили, если конечно это не очень скучно….
Ведущая:
Совсем не скучно! Для начала давай познакомимся с нашими командами.
Команда № 1 “ПЕШЕХОД”
Девиз: Чтоб жить, не зная огорчений,
Чтоб бегать, плавать и летать,
Ты должен правила движенья
Всегда и всюду соблюдать.
Мы команде “Светофорчик”
Шлем свой пламенный привет.
И от всей души желаем
Дать им правильный ответ.
Знать правила движения –
Большое достижение.
Команда № 2 “СВЕТОФОРЧИК”
Девиз: Выполняй закон простой:
Красный свет зажегся – Стой!
Желтый вспыхнул – Подожди!
А зеленый свет – Иди!
Команда «Пешеходы»
С вами мы сразимся,
Но просто не сдадимся,
Будем правила движенья
Выполнять без возраженья.
Пусть вам и нам сопутствует удача.
Стать грамотными пешеходами –
Вот наша задача.
Ведущая:
А теперь давай проверим наши команды на то, как они знают сигналы светофора.
1 задание викторины «Сигналы светофора»
Стой! – если на светофоре –
Приготовиться! – значит, на светофоре –
Можно идти! – если горит –
Ведущая:
Молодцы! Правильно, назвали все сигналы светофора.
Ведущая:
Ну что, Помеха-неумеха запомнила сигналы светофора?
Помеха-неумеха:
Конечно! Что тут запоминать? Красный – стой! Жёлтый – приготовиться! Зелёный – иди!
Ведущая:
Молодец ты и,правда, очень способная девочка.Помеха-неумеха ты любишь отгадывать кроссворды?
Помеха-неумеха:
Конечно люблю!
Ведущая:
Тогда вместе с ребятами отгадывай кроссворд о правилах дорожного движения!
2 задание викторины «Кроссворд».
(вопросы задаются поочередно каждой команде)
По горизонтали:
1. Какой свет нам говорит:
«Проходите – путь открыт»
3. Какой свет нам говорит:
«Вы постойте – путь закрыт!»
5. Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
7. Эй, водитель, осторожно.
Ехать быстро
невозможно.
Знают люди все на свете – в этом месте ходят…
9. Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трехглавое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу,
Людям перейти.
По вертикали:
2.Этот конь не ест овса,
Вместо ног – д
ва колеса.
4. Какое животное помогает нам
переходить улицу?
6. Дом на улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
8. Несётся и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться,
За этой тараторкой.
Ведущая:
Молодцы!Правильно, отгадали кроссворд.
3 задание – «Внимательные пешеходы».
Ведущая:
Сейчас мы с вами поиграем в игру которая называется «Внимательные пешеходы». Я вам буду говорить «Красный свет!» – вы должны сесть за стол. Когда «Желтый!» – встать возле стола. На «Зеленый!» – ходить на месте. И ты Помеха-неумеха присоединяйся к нам.
Ведущая:
вот видишь Помеха-неумеха какие у нас внимательные ребята, а ты слушала не внимательно и допускала ошибки.
Помеха-неумеха:
ну ничего страшного в следующей игре я обязательно вам покажу, какая я внимательная!
4 задание – «Дорожные знаки».
Ведущая:
Давайте посмотрим, хорошо ли наши участники знают дорожные знаки. Внимательно прослушайте загадку и назовите дорожный знак.
(презентация для детей с использованием мультимедийного оборудования)
Ведущая:
Молодцы ребята!Правильно, отгадали все загадки.
5 задание «Умные вопросы».
Ведущая:
Помеха-неумеха, помоги мне. Держи карточку с вопросамидля детей команды «Светофорчики», а я буду задавать вопросы команде «Пешеходы»
(задают вопросы поочередно)
– Как правильно перейти улицу? (посмотреть налево, дойти до середины, посмотреть направо)
– Белые линии на проезжей части, по которым можно переходить дорогу (пешеходный переход или зебра)
– На какой сигнал светофора надо переходить улицу? (зеленый)
– Дорожный знак, который ставят у детских садов и школ? («Осторожно, дети!»)
– «Дирижёрская палочка» регулировщика (жезл)
– Человек, едущий в транспорте, но не управляющий им? (пассажир)
– Место для ожидания транспорта? (остановка)
– Человек, идущий по тротуару? (пешеход.)
Ведущая:
Молодцы! Обе команды правильно ответили на все вопросы.
6 задание «Высказывания».
Сейчас я вам зачитаю высказывания, касающихся правил дорожного движения. А Помеха-неумеха тоже будет вместе снами играть в эту игру. Вы при помощи сигнальной корточки ответите: правильно – зеленая карточка, неправильно – красная.
1. Подойдя к дороге, остановись, (зел.)
2. На тротуаре рядом с проезжей частью можно играть с мячом, (крас.)
3. Прежде, чем переходить дорогу посмотри налево, направо, (зел.)
4. Будь внимателен не только на проезжей части, но и на тротуаре, (зел.)
5. Если опаздываешь, можно быстро перебежать дорогу, (крас.)
6. На желтый сигнал светофора можно начинать переходить проезжую часть, (крас.)
7. Двигаясь по тротуару, нужно придерживаться правой стороны, (зел.)
8. Нельзя цепляться за транспорт, даже если он едет медленно. (зел.)
Ведущая:
Молодцы ребята! Правильно ответили на все высказывания.
7 задание «Собери светофор».
Ведущая:
Приглашаю по2 участника от каждой команды. Задание – из кусочков мозаики собрать на полу целые картинкисветофоров в правильной последовательности – красный, желтый, зеленый. Победит тот, кто быстро и правильно справится с заданием.
8 задание «Водитель и пассажир».
Ведущая:
Теперь мы с вами поиграем в игру, которая называется «Водитель и пассажир». Каждой команде я раздам по две карточки. Ваша задача правильно оценить ситуацию, изображённую на картинке, и объяснить правильно или не правильно поступили люди в данной ситуации.
Ведущая:
Молодцы справились с заданием.
Ведущая:
Помеха-неумеха, ты убедилась, что наши ребята хорошо знают Правила дорожного движения?
Помеха-неумеха:
Конечно, они молодцы! Да и я у вас в гостях многому научилась.
Мне уже домой пора – буду теперь своих друзей на новом вело-мерседесе катать по всем Правилам дорожного движения.
Ведущая:
Ребята кажется, к нам пришли гости.
Инспектор:
разрешите представиться. Старший инспектор Землянская И.Н. – Государственная Инспекция Безопасности Дорожного Движения. А пришла я к вам не просто так, а по делу особой важности. В нашем городе происходит много аварий на дорогах, где гибнут люди. В мои обязанности входит контроль за соблюдением правил безопасности и пешеходами, и водителями. Ежедневно я и мои коллеги дежурим на улицах и дорогах города. Чтобы быть спокойными за будущее, хочу взять с вас торжественную клятву.
(Инспектор ОГИБДД просит всех присутствующих подняться со своих мест и произносить слово «клянусь» после того, как он произносит каждое предложение.)
Клятва:
– Клянусь добросовестно соблюдать Правила дорожного движения!
– Клянусь переходить улицу только на зеленый свет светофора!
– При отсутствии светофора пользоваться только пешеходным переходом!
-Клянусь не играть на проезжей части!
-Обходить автобус- сзади!
-Ожидать общественный транспорт только в указанных местах!
– А еще я вам вручаю дипломы которые говорят о том, что вы участвовали в викторине «Дорожные знаки – наши друзья!», и заслужили звание самого добропорядочного пешехода.
Ведущая:
Спасибо всем за внимание и участие в нашей викторине!
Дорожные знаки классифицируются на 8 типов:
| Предупреждающие знаки | |
| Запрещающие знаки | |
| Предписывающие знаки | |
| Знаки особых предписаний | |
| Информационные знаки | |
| Знаки сервиса | |
| Знаки дополнительной информации (таблички) |
За частую, дорожные знаки дублирует, дорожной разметкой. Все о дорожной разметке, Вы можете прочитать в нашем разделе дорожная разметка.
Описание знаков дорожного движения.
Предупреждающие знаки
– первая категория знаков дорожного движения. Номера предупреждающих знаков начинаются на цифру «1». Знаки данной категории информируют водителя об опасностях на дорогах. Знаки предупреждают о приближение к железнодорожному переезду, об опасных поворотах, о крутых подъемах или спусках, о сужении дороги.
Знаки приоритета
– вторая категория знаков дорожного движения. Номера знаков приоритета начинаются на цифру «2». Знаки данной категории распределяют приоритеты поезда пересечения проезжих частей (перекрестков) или проезда узких частей дорог. В категорию знаков приоритета входят такие знаки как: главная дорога, уступи дорогу, пересечение со второстепенной дорогой и т.д.
Запрещающие знаки
– третья категория знаков дорожного движения. Номера запрещающих знаков начинаются на цифру «3». Знаки данной категории запрещают движение транспортных средств изображенных на знаке, а так же запрещают движение всех транспортных средств за редким исключением. Запрещают остановку, стоянку, обгон транспортных средств, ограничивают скорость движения.
Предписывающие знаки
– четвертая категория знаков дорожного движения. Номера предписывающих знаков начинаются на цифру «4». Знаки данной категории обязывают водителей транспортных средств, двигаться только в том направление, в котором предписывает знак, ограничивают минимальную скорость движения и т.д.
Знаки особых предписаний
– пятая группа знаков дорожного движения. Номера знаков особых предписаний начинаются на цифру «5». Знаки данной категории регулируют дорогу с односторонним движением, обозначают жилую зону, автомагистрали, дорогу для автомобилей, пешеходные переходы, зону искусственной неровности, начало и конец населенных пунктов, направление движения по полосам и т.д.
Информационные знаки
– шестая группа знаков дорожного движения. Номера информационных знаков начинается на цифру «6». Знаки данной категории информируют водителей о парковках, номерах дорог, о названиях объектов, схемах движения на сложном перекрестке, указывают направления, обозначающие место разворота или зону для разворота и т.д.
Знаки сервиса
– седьмая категория знаков дорожного движения. Номера знаков сервиса начинаются на цифру «7». Информируют водителей о наличии на дороге автозаправочных станциях, гостиниц или отелей, станций технического обслуживания транспортных средств, о местах отдыха или ночевки.
Знаки дополнительной информации
– последняя восьмая группа знаков дорожного движения. Номера дополнительных знаков начинаются на цифру «8». Обозначают для водителей начало или конец зоны действия знаков, под которыми установлена табличка, протяженность опасного участка дороги, обозначают на какой вид транспортного средства распространяется знак, под которым установлена табличка, обозначает способ парковки и т.д.
Знаки дорожного движения являются неотъемлемой частью нашей жизни. Каждый день мы переходим дорогу или пешеходный переход, пользуемся подземными переходами. Признайтесь себе откровенно: далеко не всегда мы пользуемся правилами дорожного движения, пренебрегая ими в самый ответственный момент. Такая халатность может стоить нам жизни, и уж совсем недопустима, если рядом идет ребенок. Мы не только подаем дурной пример, но и рискуем жизнью самого дорогого нам человека — сына или дочери. Так что изучить значения дорожных знаков будет полезно не только малышам, но и взрослым.
Для этого вы можете смотреть онлайн или скачать и распечатать картинки дорожных знаков для детей у нас на сайте. Рассмотрим классификацию знаков на дороге.
Предупреждающие знаки на дороге в большей степени нужны водителям, чем пешеходам, но и детям стоит иметь представление о том, что означают некоторые знаки дорожного движения. Для этого родителям и воспитателям нужно чаще показывать их ребятам по ходу пути или демонстрировать картинки с пояснениями.
Например, знак, представляющий собой красный круг с перечеркнутым человечком внутри, относится и к пешеходам, и к водителям. Он предупреждает о том, что дорога ремонтируется. Ребятам не стоит идти гулять в ту сторону, где ведутся ремонтные работы. При отсутствии на этом участке взрослых по оплошности детей могут произойти неприятности. Но даже если на указанном участке работают люди, подходить близко из любопытства не стоит. Вокруг может лететь пыль, капать смола, что может повредить здоровью. Если посвятить ребенка в эти тонкости правил дорожного движения, то он сможет избежать страшных последствий.
Знаки приоритета
Это знаки дорожного движения, которые указывают на то, какая дорога для водителя является приоритетной на данном отрезке пути, а также напоминает о возможных поворотах.
Так, главная дорога обозначается желтым ромбом с белым ободком. Среди знаков дорожного движения этот говорит о том, что впереди главная дорога, и по окончании перекрестка водитель будет выезжать на нее. Также знак «Главная дорога» предупреждает о возможности свернуть на находящийся рядом перекресток.
Если желтый ромб перечеркнут серыми линиями, это означает, что главная дорога заканчивается.
Существует не только главная дорога, но и второстепенная: для нее есть соответствующие знаки. Если главная дорога примыкает к второстепенной или пересекается ею, то мы увидим на дороге треугольник в красной рамке с символическим обозначением дорог и перекрестков.Главная и второстепенная дорога для пешеходов не столь важны: это должны знать водители. Для ребят важнее будет иметь представление о пешеходном переходе.
Запрещающие
Среди других дорожных знаков запрещающие знаки символизирует запрет на пересечение определенного отрезка пути пешком или на транспорте.
В основном они относятся опять-таки к водителям, но есть запрещающие знаки и для пешеходов.
Наверняка многие из вас видели на дорогах устрашающий знак «Стоп», написанный, как правило, латинскими буквами. Он не просто запрещает проезд без разрешения: «Стоп» сигнализирует о том, что в этом месте есть служба контроля. Сигнал «Стоп» относится к водителям машин, которые должны пройти проверку в установленном месте. Если же вы видите сигнал «Стоп» на красном фоне, это означает, что машина должна здесь немедленно остановиться.
Для пешеходов тоже есть запрещающие знаки. Вы часто замечали перечеркнутого человечка в треугольнике? Это знак, что переходить дорогу в указанном месте категорически запрещено. Не забудьте обязательно познакомить с ним малышей.
Предписывающие или разрещающие
Среди знаков дорожного движения эти символы призваны указывать возможное направление дороги.
Для водителей большинство из них выражаются в виде синего круга со стрелками. По указанной стрелке водитель может смело продолжать ехать. Для пешеходов наиболее важным из предписывающих знаков является синий круг с фигуркой белого человечка внутри. Он символизирует пешеходный переход. Здесь можно переходить дорогу по светофору.
Также для детей может быть важен знак с велосипедом на синем фоне: это означает, что проезд на велосипедном транспорте тут разрешен.
Информационные
Знаки информационные говорят сами за себя: они предоставляют водителям и пешеходам дополнительные сведения.
Для нас наиболее важным является знак «Подземный или наземный переход». Он выглядит как человечек на синем фоне, спускающийся или поднимающийся по лестнице. Вы ведь, наверное, уже ходили по подземному переходу, и знаете, что в нем есть лестница?
Обязательно обратите внимание на этот указатель: пешеходный переход в этом участке дороги может отсутствовать, а переходить без него крайне опасно. Информационные знаки присутствуют на дороге не просто так: они предупреждают человека о том, каким способом передвижения лучше воспользоваться.
Знаки сервиса
Эти знаки дорожного движения сигнализируют о том, что в непосредственной близости от данного места находятся различные сервисные службы: больница, телефон, столовая, пункт дорожно-пропускной службы и т.д.
Знаки сервиса предупреждают путешественников, что они после долгого переезда могут удовлетворить определенные потребности. Также знаки сервиса могут помочь, если случится непредвиденная ситуация. Например, сидящему в машине человеку резко становится плохо. Водитель, увидевший недалеко знак больницы или медпункта, может доставить туда больного для оказания первой помощи.
Для дошкольников эти знаки тоже важны. Если ребенок вдруг потеряется по дороге, он может подойти в первую попавшуюся сервисную службу, где ему окажут помощь. Знаки сервиса – незаменимые помощники на дороге.
Итак, наиболее важными из перечисленных знаков для ребят являются предписывающие, или разрешающие знаки, предупреждающие и запрещающие передвижение на определенных участках. Разрешающие знаки должны направлять ребят и говорить о том, где лучше переходить дорогу.
Как их можно использовать?
Дорожные знаки в картинках вы можете скачать на нашем сайте совершенно бесплатно. Они отлично подходят для тематических уроков и мероприятий в детском саду, эстетическом центре, младших и средних классов школы.
Также уроки по ПДД не могут проходить без знакомства со светофором. Уметь пользоваться им должен каждый ребенок. Для этого можно устроить игру в классе или в школьном дворе, где ребята будут проходить мимо самодельного светофора. Пешеходный переход можно нарисовать мелом, а один из детей выступить в роли сотрудника ГАИ. Пусть он охраняет пешеходный переход и следит за тем, чтобы все переходили дорогу правильно.
Пешеходный переход может быть не единственным знаком на дороге. Пусть ребята нарисуют и подготовят дома различные знаки дорожного движения, в том числе «Стоп», «Пешеходный переход» в виде человечка, подземный переход и другие. Задание классу – правильно передвигаться согласно расставленным знакам.
Правила дорожного движения могут быть чрезвычайно интересными, если их подать детям в виде увлекательной игры.
Игры и поделки по теме
Когда малыши изучат знаки дорожного движения и будут неплохо разбираться в них, предложите им творческую работу. Пусть дети сами придумают и нарисуют символы тех знаков, которые они считают необходимыми на дороге. Вот увидите, сколько интересного вы узнаете из этих рисунков.
Вот что у меня получилось:
А теперь нам нужно сделать базу для знаков, чтобы они могли самостоятельно стоять. Для нее я использовала пуговицы, в дырочку я налила клей и вставила во внутрь зубочистку. Кроме пуговиц, можно использовать и более плотный картон или кусочек пенопласта или еще что-нибудь, что придумаете)
Вот, что у меня получилось:
Готовый вариант для игры в знаки дорожного движения.
Правила дорожного движения и обозначения некоторых символов нужно повесить в классной комнате, где проходят занятия. Дети не должны забывать об осторожности. Чем чаще они будут видеть знаки, тем осторожнее будут на дорогах. Новые
знания и осведомленность наших малышей – залог их безопасности, и на это не жалко потратить время.
Пусть именно вы научите их переходить дорогу, обходить троллейбус и трамвай, действовать в экстренных ситуациях. Вряд ли такой ребенок будет необдуманно перебегать проезжую часть. Скорее всего, он остановит какого-нибудь беспечного друга и заставит перейти по светофору. Чем чаще вы будете говорить детям о правилах дорожного движения, тем больше вероятности, что с ними ничего не случится на дороге.
Видео-презентации по теме
Как только ваш малыш начнет ходить дальше, чем детская площадка возле дома, то он непременно заметит дорожные знаки. Самыми частовстречаемыми знаками для детей становятся: «Пешеходный переход», «Дети», «Место остановки трамвая», «Место остановки автобуса», «Въезд запрещен». Любознательный ребенок увидит и другие знаки, ведь приходится иногда и путешествовать с папой или мамой.
Я считаю, что учить ребенка дорожным знакам нужно с раннего возраста. С какого? Да с тех самых пор как малыш станет переходить с вами дорогу или ездить на авто. Почему бы не рассказать ребенку о том, что такое «Зебра» и почему возле нее стоит красивый знак человечка, шагающего по полоскам. К тому возрасту, как ребенок начнет ходить в детский сад и в первый класс, он уже будет знать самые основные дорожные знаки.
Сегодня я хочу показать вам картинки «Знаки дорожного движения». К каждой картинке со знаком будет представлено подробное и простое объяснение.
Картинки для детей – Дорожные знаки
«Пешеходный переход»
– это информационно-указательный знак.
Он указывает на место наземного перехода проезжей части улицы. Устанавливается такой знак возле специальной разметки для пешеходов – «зебры».
Обратите внимание ребенка, что есть еще один такой же знак, но треугольный. Он предупреждающий (треугольный) знак, который также называется «Пешеходный переход». Он не обозначает место перехода для пешеходов, а предупреждает водителя о приближении к переходу.
«Подземный пешеходный переход» – это информационно-указательный знак. Этот знак указывает на место подземного перехода проезжей части улицы. Устанавливается возле входа в переход.
Если у вас по дороге в садик или в школу есть подземный переход, то обязательно покажите его ребенку.
«Место остановки трамвая»
– это также информационно-указательный знак. Он информирует и указывает нам на то, что в этом месте останавливается общественный транспорт.
Родителями следует объяснить ребенку, что этот дорожный знак, также как и предыдущий, важен как для пешеходов, так и для водителей.
Пешеход по нему сориентируется где находится остановка, а водитель будет внимателен, потому что на остановках могут быть люди (и особенно дети).
Рассказывая об этом знаке, обязательно повторите ребенку как следует вести себя малышам на остановке (нельзя бегать, выскакивать на проезжую часть).
«Место остановки автобуса»
– это также информационно-указательный знак. Он информирует и указывает нам на то, что в этом месте останавливается автобус.
Устанавливается этот знак вплотную к посадочной площадке – месту ожидания транспорта для пассажиров.
«Велосипедная дорожка»
– это предписывающий знак. Разрешает движение только на велосипедах и мопедах. Другим видам транспорта заезжать на нее не разрешается. По велосипедной дорожке могут двигаться и пешеходы, если нет тротуара или пешеходной дорожки.
Если ваш ребенок уже умеет кататься на велосипеде, то вам следует объяснить ему, что ездить он может на своем велоконе только во дворе дома. И та, где есть вот такой знак.
Велодорожки созданы специально для велосипедистов. Возможно у вас в городе есть такие зоны для катания на велосипедах.
«Пешеходная дорожка»
– gредписывающий знак. Иногда на улицах устраивают такую специальную дорожку, предназначенную только для пешеходов
.
На этой дорожке надо соблюдать общие правила поведения для пешеходов: придерживаться правой стороны; не мешать другим пешеходам.
Детям следует объяснить, что нельзя устраивать игры на пешеходной дорожке, кататься на санках. Ездить на велосипеде по пешеходной дорожке тоже запрещено.
«Въезд запрещен»
– это запрещающий знак. Все запрещающие знаки красные.
Этот знак запрещает въезд любых транспортных средств, в том числе и велосипедов, на участок дороги, перед которым он установлен.
Действие его не распространяется лишь на общественный транспорт, маршруты которого проходят по данному участку. Велосипедист, увидев этот знак, должен сойти с велосипеда и вести его по тротуару, соблюдая правила движения пешеходов.
Напомните ребенку, что если он сам везет свой велосипед, а не едет на нем, то он считается пешеходом.
«Движение на велосипедах запрещено»
– еще один запрещающий знак.
Этот знак запрещает движение на велосипедах и мопедах. Устанавливается он в местах, где двигаться на велосипеде может быть опасно.
Обычно этот знак помещают на улицах с большим движением транспорта.
Следует помнить, что на автомагистралях езда на велосипеде запрещена, даже если не стоит запрещающий знак.
Я считаю, что этот знак и правила связанные с ездой на велосипеде должен знать каждый ребенок, ведь дети так любят кататься и при возможности захотят проехать по автодороге.
«Дети»
– предупреждающий знак.
Этот знак предупреждает водителя о возможном появлении детей на дороге. Устанавливается он вблизи детского учреждения, например, школы, оздоровительного лагеря, игровой площадки.
Но родители должны предупредить ребенка, что этот знак не означает место для перехода дороги детьми!
Поэтому ребенок-пешеход должен переходить улицу в том месте, где пешеходный переход разрешен и есть соответствующий знак.
«Движение пешеходов запрещено»
– запрещающий знак.
Этот знак запрещает передвижение пешеходов. Устанавливается он в местах, где двигаться пешком может быть опасно.
Этот знак часто используют для временного ограничения движения пешеходов, например, на время проведения дорожных работ или ремонта фасадов домов.
Следует помнить, что на автомагистралях и проезжей части дорог движение пешеходов запрещено всегда, даже если не установлен запрещающий знак.
Конечно, в этой статье рассказано не о всех дорожных знаках. Но те, которые вы увидите на наших картинках – знаки наиболее часто встречаемые пешеходами.
Если же вы хотите научить ребенка всем знакам, то можно скачать картинку и распечатать каждый дорожный знак. С помощью этих самодельных дорожных знаков можно играть с ребенком, а заодно и учить его.
Просто вырежете знаки, приклейте их к спичкам или зубочисткам, установите в подготовленные пластилиновые держатели и расставьте на игрушечной трассе.
Пусть малыш сам катит свою машинку и рассказывает вам что за знаки он встречает на пути.
С Пустунчиком изучать правила дорожного движения
интересно и весело. Присоединяйся, и я проведу Тебя в захватывающую и
интересную страну Дорожных знаков для детей.
ПЕШЕХОДНЫЙ
ПЕРЕХОД
Это, пожалуй,
самый главный знак для юного пешехода. Он показывает, что Ты можешь перейти из
одной части улицы на другую. Однако помни, что переходить улицу нужно только
тогда, когда на светофоре для пешеходов горит зеленый свет.
Перед тем, как
перейти дорогу, поверни голову влево, чтобы убедиться, что поблизости не едет
автомобиль. Дойдя до середины дороги (до разметки), убедись, нет ли автомобиля
справа. Если дорога свободна, смело переходи на другую сторону.
Кроме наземных
(привычной Тебе зебры), переходы бывают:
Подземные;
Надземные.
ОСТОРОЖНО, ДЕТИ!
Этот знак
подсказывает водителю, что на дорогу могут выбежать дети, поэтому ехать на
большой скорости запрещено. Обычно такой знак Ты можешь увидеть возле школы,
садика или детской площадки. Однако это не означает, что здесь можно переходить
дорогу. Ты можешь перейти улицу только в специально отведенном месте – по
зебре.
Ни в коем случае
не выбегай на дорогу! Это опасно.
ДВИЖЕНИЕ НА
ВЕЛОСИПЕДАХ ЗАПРЕЩЕНО
Если Ты увидишь
на дороге знак, на котором нарисован велосипед в красном кружочке, чтобы не
стать нарушителем, слезь с велосипеда (скутера, мопеда) и коти его до необходимого
места.
ДВИЖЕНИЕ
ПЕШЕХОДОВ ЗАПРЕЩЕНО
Этот знак часто
устанавливают на дорогах с особо оживленным движением транспорта, где нет
тротуаров и обочин. Ходить на таких участках дороги, а тем более переходить на
другую сторону, опасно для жизни.
ДОРОЖНЫЕ РАБОТЫ
Человечек с
лопатой в красном кружочке сигнализирует о дорожных работах: ремонте асфальта,
обрезке веток с деревьев или любых других работах, происходящих непосредственно
на дорожном полотне. Детям ходить вблизи категорически не рекомендуется, ведь
там могут падать ветки, может быть разлита горячая смола, или могут лететь
камни, поэтому есть риск травмироваться.
ОСТАНОВКА
ТРАНСПОРТА
Знак, на котором
на синем фоне нарисован автобус, трамвай или троллейбус, показывает, что
исключительно в этом месте Ты можешь сесть в транспорт или сойти с него.
ПЕШЕХОДНАЯ ЗОНА
Одним из
важнейших дорожных знаков для детей есть и знак «Пешеходная зона». Автомобилям
здесь ездить запрещено, разрешено двигаться только пешеходам. Заметь, что на
таком участке дороги должно быть два знака – первый сигнализирует о начале
пешеходной зоны, а второй – о ее окончании.
Помни! Чтобы не
попасть в неприятную ситуацию на дороге, идя в школу или садик, выходи из дома
заранее. Так Ты не будешь спешить, внимательно будешь следить за участниками
дорожного движения и обращать внимание на все знаки. Счастливого пути!
Главная » Разное » Рисунки про дорожные знаки. Основные дорожные знаки для пешеходов
Программа «Придорожный мемориал
» | WSDOT
Программа придорожных памятных знаков позволяет людям, потерявшим членов семьи в результате дорожно-транспортных происшествий, таких как вождение в нетрезвом виде или отвлеченное вождение, установить знак в память о жертве и повысить осведомленность, чтобы помочь предотвратить аварии в будущем.
Первоначально программа была ориентирована на аварии DUI как часть массовых усилий членов семьи, но с тех пор она расширилась до нескольких других типов аварий со смертельным исходом, таких как отвлечение внимания от вождения и аварии с участием пешеходов или велосипедистов.Частные мемориалы не разрешены вдоль государственных дорог из соображений безопасности, но программа памятных знаков дает семьям возможность безопасно повысить осведомленность о безопасности дорожного движения
Знаки могут быть установлены для погибших в дорожно-транспортных происшествиях на государственных дорогах. На табличке будет написано предупреждение, например, «Не пей за рулем», «Пожалуйста, не пиши и не води», «Следи за велосипедистами», а затем табличка ниже, на которой будет указано имя умершего или имя семьи-спонсора.
Информация о придорожном мемориальном знаке
- Знаки должны быть запрошены членом семьи умершего или, если этого требует друг, должно быть письменное разрешение члена семьи как часть заявления.
- Заказчик / спонсоры оплачивают знаки, включая изготовление и установку бригадами WSDOT. Общая стоимость указателей составляет 500 долларов США для шоссе на съезде между штатами, 750 долларов США для шоссе с двумя полосами движения и 950 долларов США для шоссе с четырьмя полосами движения не между штатами.Замена любых поврежденных знаков также оплачивается заказчиком / спонсором.
- На автомагистралях, не являющихся межгосударственными, знаки устанавливаются возле места столкновения, по одному знаку на каждое направление движения. Для межгосударственной системы один знак может быть установлен вдоль съезда рядом с местом столкновения в направлении движения, в котором произошло столкновение.
- По соображениям безопасности и близкому движущемуся транспортному потоку запрашивающие должны дать согласие не посещать и не проводить мемориальные собрания на указанном месте.
- Для установки мемориальных знаков DUI водитель, вызвавший столкновение, должен быть признан виновным в убийстве транспортного средства из-за DUI в соответствии с RCW 46.61.520 1 (a) или был смертельно ранен и, согласно отчетам токсикологии, находился в DUI.
Запросить придорожный мемориальный знак
Чтобы начать процесс, письмо с просьбой об участии в программе придорожных мемориальных знаков можно отправить по адресу:
WSDOT
PO Box 47344
Olympia, WA 98504-7344
(360) 705-7411
В письме-запросе должны быть указаны:
- Имя умершего и их отношение к отправителю запроса.(Если друг просит знак, он должен приложить записку от ближайших родственников, подтверждающую просьбу и уполномочивающую друга действовать от имени семьи).
- Дата столкновения, номер государственной трассы и примерное местонахождение.
- Причина аварии, включая подробные сведения об употреблении алкоголя или наркотиков, отвлечении внимания и т. Д. (Отчет полиции поможет ответить на многие из этих вопросов).
- Подробная информация о любых обвинениях и осуждениях водителей, признанных виновными, в том числе о том, был ли водитель признан виновным в убийстве транспортного средства, RCW 46.61.520 1 (a) Уничтожение транспортных средств
- Основное контактное лицо по любым вопросам, касающимся вышеуказанной информации или других подробностей
После получения письма с запросом персонал WSDOT изучает детали и, в случае одобрения, предоставляет отправителю запроса счет на оплату затрат и письмо для подписания отправителю запроса, которое служит формальным соглашением между отделом и отправителем запроса. После подписания письма-соглашения и возврата его в отдел с оплатой заказчику предоставляется его копия вместе с уведомлением о том, что знаки заказаны.WSDOT занимается изготовлением и установкой вывески, что обычно занимает от 90 до 120 дней после размещения заказа на вывеску.
Уездные или городские дороги
WSDOT не имеет юрисдикции на окружных дорогах или городских улицах и, следовательно, не может устанавливать знаки вдоль этих систем проезжей части. Однако некоторые местные агентства внедрили аналогичные программы, и сотрудники WSDOT могут предоставить имя и номер телефона контактного лица для тех агентств, у которых есть аналогичные программы.
Исключения
Могут быть места, которые не подходят для установки памятного знака из-за других дорожных знаков, соображений безопасности или постановлений города / округа, которые заменяют политику WSDOT для государственных дорог, проходящих через местные юрисдикции.Будет сделано все возможное, чтобы найти подходящее место, но могут быть случаи, когда это невозможно.
ЗАГРУЗИТЬ КАТАЛОГ ОСЕНЬ 2021 Просмотрите наш предстоящий осенний каталог 2021 года, содержащий 500 новых книг по искусству, фотографии, дизайну, архитектуре, кино, музыке и визуальной культуре. ИЗ БЛОГА CORY REYNOLDS | ДАТА 18.06.2021Бюро общего обслуживанияQueer Division представляет «ЛИНИИ ЖИЗНИ: искусство, близость и диалог между поколениями с ВИЧ»Пятница, 18 июня с 67:30 PM, Бюро общих службQueer Division представляет Эрика Райна в беседе с Марком Доти и Пол Майкл Браун, когда они прославляют и размышляют над темами, которые проходят через первую монографию-мемуар Райна, «Линии жизни», ключевые эссе которой Доти и Браун написали. CORY REYNOLDS | ДАТА 20.04.2021Яркая дискуссия между Сарой Сзе, Ансельмом Кифером и Эмануэле Кочча по случаю «Ночь в день» в Fondation Cartier
CORY REYNOLDS | ДАТА 3/5/2021Национальная галерея искусств представляет Теджу Коула и Фазала Шейха в беседе
CORY REYNOLDS | ДАТА 18.01.2021В День Мартина Лютера Кинга рассказ о «Молодых, одаренных и черных»
CORY REYNOLDS | ДАТА 30.06.2020 Смотрите обзоры книг, трейлеры и пролистываемые видео на нашем новом канале YouTube!Артбук | D.A.P. с гордостью объявляет о нашем новом канале YouTube, в котором представлены трейлеры к книгам от наших издателей, обзоры книг нашего корреспондента с Западного побережья Тоша Бермана и пролистываемые видео от нашей собственной команды, которые позволят вам ощутить материальные качества книг, где бы вы ни находились.Смотрите постоянно расширяющийся список видео на этой странице с помощью этих трех основных плейлистов или выбирайте отдельные видео из категорий «Подарочные наборы», «Искусство», «Фотография», «Архитектура и дизайн», «Каталоги выставок», «Музыка и кино», «Мода и графический дизайн». ДЭННИ КОПЕЛ | ДАТА 5/12/2020DelMonico Books сотрудничает с Artbook | D.A.P.Артбук | D.A.P. с гордостью объявляет о партнерстве с DelMonico Books. Раньше отпечаток Prestel, главный список DelMonico Books и будущие издания теперь будут доступны через Artbook | Д.A.P. действует с 1 сентября. CORY REYNOLDS | ДАТА 07.04.2020Прочтите отрывок из нового выпуска «Внешность искусства: избранные произведения Адриана Стоукса»
АРТБУК D.A.P. КАТАЛОГ КУРАТОРНЫЙ ИНДЕКС Кураторские очерки, монографии и каталоги музейных выставок Куратора | & nbsp |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 событий для вашего художественного календаря на этой неделе в Венеции, от нового произведения искусства в Венеции Мирле Ладерман Укелес в разговоре
Каждую неделю мы ищем самые захватывающие и заставляющие задуматься шоу, показы и мероприятия.В свете глобального кризиса в области здравоохранения мы в настоящее время освещаем события и в цифровом формате, а также личные выставки, открытые в районе Нью-Йорка. Смотрите наши подборки со всего мира ниже. (Время указано EST, если не указано иное.)
Вторник, 10 ноября
Альфредо Джаар, Логотип для Америки (1987). Таймс Сквер. Фотография любезно предоставлена Альфредо Джааром.
1. «Демократия и голос», незаконченный
После президентских выборов в США на прошлой неделе Unfinished Live напомнил нам о том, что победа Джо Байдена не означает, что предстоит не так много работы.Во втором эпизоде шоу, среди прочего, будет показан сверхъестественно занятой Хэнк Уиллис Томас в разговоре с Альфредо Джааром, который создал одну из самых устойчивых кампаний в области паблик-арта в истории США с помощью видеоролика « A Logo for America ». работа, которая проецировала послание «Это не Америка» для аудитории на Таймс-сквер в 1987 году. Совсем недавно Джаар участвовал в рекламной кампании «За свободу», проводимой Томасом и Эриком Готтесманами. Среди других выступающих вечера – виолончелист Йо-Йо Ма и Кэрри Мэй Уимс.
Цена: Бесплатно с RSVP
Время: 19:00
—Sarah Cascone
вторник, 10 ноября – пятница, 1 января
Пол Анагностопулос, Never The Right Time (2020). Предоставлено Tchotchke Gallery
2. «Бык в китайской лавке» в галерее Tchotchke
Не забудьте поймать «Быка в китайской лавке», групповую онлайн-выставку 16 молодых художников, представленную Tchotchke Gallery.Галерея попросила художников изобразить свои идеи «хаоса», показать работы, «подчеркивающие отказ от деликатности и отказ от осторожности». В шоу участвуют такие артисты, как Пол Анагностопулос, Рэйчел Зур, Патрик Уилкинс и Остин Фуртак-Коул, среди прочих, и это красочный, бурный праздник, поражающий воображение.
Цена: Бесплатно
Время: Доступно в цифровом виде в 12:00. 10 ноября
г.
—Неха Джамбхекар
Среда, 11 ноября
Эбигейл МакГурли, Festival (2020).Предоставлено художником и Women + Health.
3. «Интернет-выставка по сбору средств для женщин и здоровья: искусство изоляции женщин»
Лондонская благотворительная организация Women + Health запускает выставку-продажу работ, сделанных женщинами во время изоляции, чтобы собрать средства для поддержки изолированных и уязвимых женщин. Выставка откроется 11 ноября в 19:00. с онлайн-мероприятием, включающим выступления историка искусства и куратора Фрэнсис Борзелло, психотерапевта и писательницы Сьюзи Орбах и директора Zabludowicz Collection Элизабет Нейлсон.Художники, участвующие в выставке, которая продлится до 25 декабря, включают Ева Ротшильд и Рэйчел Нибоун.
Цена: Бесплатно
Время: Запуск в 19:00 по Гринвичу (14:00 по восточному стандартному времени). Выставка продлится онлайн до 25 декабря
.
– Наоми Ри
Четверг, 12 ноября
Самуэль Адокей. Фото любезно предоставлено Лигой студентов-художников.
4. «Проект оттенков кожи: празднование красоты эволюции» в Лиге студентов-художников
Самуэль Адокей в прямом эфире на Facebook рассказывает о «Проекте оттенков кожи», своей текущей работе по сравнению оттенков кожи на портретах, созданных на протяжении всей истории искусства.Помимо объяснения эволюции западного канона, Адокей также будет давать советы художникам, заинтересованным в расширении своего диапазона репрезентации, чтобы изобразить предметы с разными оттенками кожи. Выступление спонсируется Департаментом культуры Нью-Йорка.
Цена: Бесплатно
Время: 18–19
—Sarah Cascone
Хэнк Уиллис Томас, Икар (2016). © Хэнк Уиллис Томас, любезно предоставлено художником и галереей Джека Шейнмана.
5. «В разговоре: Хэнк Уиллис Томас и Бомани Джонс» в коллекции Филлипса
В рамках программы виртуальных бесед Phillips Collection художник Хэнк Уиллис Томас и писатель Бомани Джонс обсуждают спорт, рекламу, расы и присвоение – все эти вопросы решаются в их работе. После статьи Джонса для Vanity Fair с фотографиями Томаса, затрагивающими многие из этих вопросов, беседа добавит еще один слой к работе.
Расположение: Онлайн через Zoom
Цена: Бесплатно
Время: 17:30 – 18:30
– Кэролайн Голдштейн
Puppies Puppies (Jade Kuriki Olivo), Реалистичные Android-устройства для больниц в Японии (Аудио: Обезьяна Канзи, говорящая через клавиатуру с лексиграммой) (2020). Предоставлено художником по заказу Художественного музея округа Лос-Анджелес.
6. «Щенки-щенки: транс, трансфеминин, самка, транс-женщина, транс-женщина, гендерно неконформный, небинарный, гендерный и два духовных человека (Посвящается Камиле Марии Консепсьон – Покойся с миром» в Музей искусств округа Лос-Анджелес
В рамках выставки «Not I: Throwing Voices (1500 BCE – 2020 CE)» LACMA заказала три новые работы нью-йоркского художника Puppies Puppies (псевдоним Джейд Курики Оливо).Одно из них, перформанс Trans, Transfeminine, Femme… (2020–2021), будет транслироваться в прямом эфире без присутствия публики, чтобы отметить открытие шоу, а затем будет доступно онлайн в виде видео. Название произведения представляет собой разнообразие транс-тел, которые художник пригласит на выставку, где произведения искусства вступают в диалог, чтобы исследовать нюансы и недопонимание того, что каждый из них, как предполагается, сообщал на протяжении веков относительно своих создателей, их культурного наследия. контекст и их исторический период.(Обратите внимание: в представлении присутствует некоторая нагота.)
Расположение: Онлайн через Vimeo
Цена: Бесплатно с RSVP
Время: 20:00 – 21:00 Восточное время (17:00 – 18:00 по тихоокеанскому времени)
– Тим Шнайдер
Mierle Laderman Ukeles, For⟶forever… (2020). Фото © Мирле Ладерман Укелес, автор – Хай Чжан / Музей королев.
7. «Две работы Мирле Ладерман Укелес, посвященные кризису в городе» в Музее Куинса и на 8-м этаже, Нью-Йорк
Мирле Ладерман Укелес, неоплачиваемый художник-резидент Департамента санитарии Нью-Йорка с 1977 года, видит связь между финансовыми проблемами Нью-Йорка 1970-х годов и последствиями нынешнего глобального кризиса в области здравоохранения для города.Она поговорит с исполнительным и художественным директором Фонда Шелли и Дональда Рубинов Сарой Райзман и исполнительным директором Queens Museum Салли Таллант об этой связи, ее нынешней публичной арт-инсталляции с благодарностью работникам сферы услуг и ее включении в текущую групповую выставку 8-го этажа «В ролях». Слишком смелая тень ».
Цена: Бесплатно с RSVP
Время: 13:00 – 14:30
—Sarah Cascone
По пятницу, 13 ноября
Клод Моне, Тюильри (1876 г.).Музей Мармоттан Моне, Париж. Фото: Bridgeman Images, Берлин.
8. «Коллекционирование импрессионизма» в университетах Париж-Нантер и Руан-Нормандия
Этот онлайн-симпозиум является частью постоянной программы фестиваля Normandie Impressioniste. В нем будет рассмотрено коллекционирование импрессионистов в контексте временного периода коллекционера и политической, социальной и экономической среды той эпохи. Весь симпозиум будет двуязычным, видеоролики будут доступны на английском и французском языках, а выступления будут переведены вживую с закадровым голосом.Подробнее о программе смотрите здесь.
Цена: Бесплатно при регистрации
Время: Разное время
– Эйлин Кинселла
Четверг, 12 ноября – суббота, 19 декабря
Мартин Пурьяр, Скиния (2019). Изображение предоставлено Беном Дэвисом.
9. «Martin Puryear» в Мэтью Маркс, Нью-Йорк
Шесть скульптур Мартина Пурье, некоторые из которых были включены в Венецианскую биеннале 2019 года, где он представлял США, впервые будут выставлены в Нью-Йорке.Среди представленных работ будет Tabernacle (2019), реконструкция из стали и ткани шести футов высотой фуражки времен Гражданской войны, которую носили американские солдаты. Другая работа изображает ирландского лося, вымершего животного, которое когда-то бродило по Европе ледникового периода и вымерло, как полагают биологи, отчасти из-за непрактичности огромных рогов, которые были демонстративным проявлением мужественности.
Расположение: Мэтью Маркс, 522 West 22nd Street, Нью-Йорк
Цена: Бесплатно
Время: По предварительной записи
—Pac Pobric
Пятница, 13 ноября
Дэвид Хокни, Селия, Кареннак, август 1971 года (1971).Фото Ричарда Шмидта, © Дэвид Хокни, любезно предоставлено Фондом Дэвида Хокни.
10. «Дэвид Хокни: Рисование с натуры» в Библиотеке и музее Моргана, Нью-Йорк
Узнайте больше о портретных рисунках Хокни, более 125 из которых представлены на новой выставке Моргана (которая будет открыта до 30 мая 2021 года) из этой презентации Изабель Дерво, куратора современных и современных рисунков Моргана. Выставка прослеживает исследование художником разных стилей на протяжении десятилетий, предлагая совершенно разные изображения повторяющихся предметов.
Цена: Бесплатно при регистрации (ограниченное количество)
Время: 15:00
—Sarah Cascone
Пятница, 13 ноября – воскресенье, 4 апреля 2021 г.
Салман Тор, Четыре друга (2019). Коллекция Кристи Чжоу, © Салман Тоор. Изображение любезно предоставлено художником и компанией Luhring Augustine, Нью-Йорк.
11. «Салман Тоор: как я узнаю» в Музее американского искусства Уитни, Нью-Йорк.
Первая музейная персональная выставка художника Салмана Тура, которая долго откладывалась, наконец открывается в Уитни. На ней представлены фигуративные картины воображаемых странных чернокожих и коричневых мужчин в мирной, идеализированной обстановке.В преддверии открытия, 11 ноября в 18:30, художник побеседует с куратором Декстером Вимберли в Instagram Live с Нью-Йоркской академией искусств.
Расположение: Музей американского искусства Уитни, 99 Gansevoort Street, Нью-Йорк
Цена: $ 25
Время: Понедельник и четверг, 11:30 – 18:00; Пятница, 13:30 – 18:00; Суббота и воскресенье с 12 до 18 часов.
—Таннер-Уэст
До субботы, 14 ноября
«Бьянка Абди-Бораги: пята хлеба» в приграничном пространстве проекта, Бруклин.Фото любезно предоставлено Border Project Space.
12. «Бьянка Абди-Бораги: Пята хлеба» в Border Project Space, Бруклин
Вдохновение поразило Бьянку Абди-Бораги в марте, когда, находясь дома с истощающимися продовольственными магазинами, она вырезала отверстие в центре куска хлеба и начала шить вокруг него. С тех пор она расширила этот импульсивный жест, построив хрупкую четырехфутовую квадратную коробку из выброшенных концов буханок хлеба с кругами, сквозь которые можно смотреть с каждой стороны.Адби-Бораги хочет, чтобы форма скульптуры напоминала кубик, используемый в азартных играх и азартных играх, как комментарий о том, как шансы капитализма складываются против большинства людей в мире. Художник также сообщил мне, что инсталляция «невероятно хорошо пахнет».
Расположение: The Border Project Space, 56 Bogart Street, Brooklyn
Цена: Бесплатно
Время: Суббота, 15–18, или по предварительной записи
—Sarah Cascone
Суббота, 14 ноября
Dan Perjovschi, Social Distance (2020).Предоставлено галереей Джейн Ломбард.
13. «Дэн Перьовски: Это был кошмар / Тот кошмар, который был» в галерее Джейн Ломбард, Нью-Йорк
Румынский художник Дан Пержовски, который создает рисунки, напоминающие политические карикатуры и граффити, с юмором прокомментировал атмосферу разделения в двухсерийной выставке, открывающей новое здание Трибека галереи Джейн Ломбард. За день до выборов художник ежедневно рисовал в окне галереи, выходящем на улицу, на такие темы, как возможность будущего.У Перджовски также есть рекламный щит в Куинсе, штат Нью-Йорк, который является частью публичной выставки «Министерство правды 1984/2020». А если вы хотите замаскироваться, вы можете купить маску художника с рисунком на тему социального дистанцирования; часть из 40 долларов, которые вы заплатите, пойдет на благотворительные цели.
Расположение: Jane Lombard Gallery, 58 White Street, New York
Цена : бесплатно
Время : публичное открытие, 14 ноября, 13-18 часов; показать до 19 декабря
– Брайан Баучер
Воскресенье, 15 ноября
Фото Кевина Аллена любезно предоставлено Национальным музеем женщин в искусстве.
14. «Свежий разговор: место и сила» в Национальном музее женщин в искусстве, Вашингтон, округ Колумбия
Национальный музей женщин в искусстве объединяет историка кулинарии Лору Шапиро, междисциплинарную художницу Ванду Раймунди-Ортис и активистку за права питания Иэнн Филдс Стюарт для виртуального обсуждения нашей глобальной системы производства и распределения продуктов питания и ее взаимосвязи с проблемами доступ к питанию, пол, класс и труд.
Цена: Предлагаемое пожертвование 10 $
Время: 4:30 р.м. – 18:00
—Sarah Cascone
До воскресенья, 15 ноября
Роза Лой, Моя дорогая Химера (2020). Предоставлено Lyles & King.
15. « Роза Лой: все остается по-другому » по телефону Lyles & King
Живописный мир Розы Лой – это фантасмагорическая утопия женщин, сочетающая соцреалистические сцены работы с образами, подобными Нарнии. (На одном изображении единорог парит, как если бы он был привязан к женской плетеной косе.) Одна из немногих женщин-художников, связанных с Новой Лейпцигской школой, возникшей из-за климата Германии после воссоединения, Лой работает в основном с казеином, быстросохнущей краской, сделанной из молочного белка, придавая ее быстро визуализированным сценам мимолетную яркость мечты. вспомнил лишь частично. Эта выставка, которая знаменует собой ее первую персональную выставку в Нью-Йорке за десяток лет, является очаровательным окном в тихо влиятельную практику Лой.
Адрес: Lyles & King, 21 Catherine Street, New York
Цена: Бесплатно
Время: вторник – суббота, 11 a.м. – 18:00; Воскресенье, 12–18.
— Кэти Уайт
До субботы, 28 ноября
Вид инсталляции, Бьянка Немельк: Пока созревает, 2020. Предоставлено художником.
16. Бьянка Немельк: «По мере созревания» в галерее Шерил Хазан
Осталось всего три субботы, чтобы увидеть шоу Бьянки Немелк в галерее Трибека Шерил Хазан. Потрясающие толпы посетителей стенда Росс Крамер на арт-ярмарке Весна / Перерыв в 2019 году, ее работы выполнены в различных оттенках коричневого и изображают стройные и чувственные тела.Обрезанные близко и любопытно поставленные, эти абстрактные и безликие фигуры заигрывают с тем, что их интерпретируют как пейзажи. Растения, фрукты или цветы сопровождают каждую форму, что отчасти вдохновлено тропическими и карибскими пейзажами, из которых происходит ее семья.
Адрес: 35 North Moore Street
Цена: Бесплатно
Время: Суббота, 12–17.
—Кристина Крус
До субботы, 28 ноября
Роберт Индиана, Иисус спасает .Изображение предоставлено Galerie Gmurzynska.
17. «Роберт Индиана: любовь витает в воздухе» в Gmurzynska Galerie
На этой расширенной выставке работ Роберта Индианы представлены произведения искусства с 1959 по 2007 год. Она включает LOVE WALL (красно-синий) , переосмысление его фирменного рисунка со знаменитой буквой «о». Индиана впервые изобрела модель LOVE для рождественской открытки MoMA в 1965 году, а марка с таким же мотивом стала бестселлером, когда была выпущена в 1973 году.Но искусство Индианы всегда было очень личным, как и в его работах с надписью «Ешь / умри» – отсылкой к мигающим дорожным знакам в закусочных, которые он ассоциировал со своей нищей юностью.
Расположение: Galerie Gmurzynska, 48 East 78th Street, New York
Цена: Бесплатно
Время: Понедельник – пятница, 10.00-17.00; назначений поощрены
– Эйлин Кинселла
До субботы, 9 января 2021 г.
Луиза Раббиа, I Am Rainbow (2020).Предоставлено Питером Блюмом
18. «От митоза к радуге», Питер Блюм, Нью-Йорк
На этой персональной выставке итальянской художницы Луизы Раббиа новая часть работ состоит из крупномасштабных картин в монохроматических синих и пурпурных тонах, которые создают впечатление оживающих аморфных форм. Эти работы, посвященные темам жизни, рождения и духовности, окутывают зрителя чувствами безмятежности и покоя.
Расположение: Peter Blum, 176 Grand Street, New York
Цена: Бесплатно
Время: Вторник – пятница, 10 час.м. – 18:00 и суббота с 11 до 18 часов.
—Неха Джамбхекар
По Суббота, 23 января 2021 г.
Тересита Фернандес, Caribbean Cosmos (2020), деталь. Фото любезно предоставлено Lehman Maupin.
19. «Тересита Фернандес: Водоворот» в Lehmann Maupin, Нью-Йорк
Не дайте себя обмануть блестящим поверхностям монументальной мозаики Тереситы Фернандес Caribbean Cosmos : как и все скульптуры и инсталляции в ее новом шоу, он вдохновлен разрушительной силой колониализма в Карибском бассейне, абстрактным кружащимся вихрем, предполагающим катастрофический ураган обрушился на сушу, оставив после себя немыслимые разрушения.
Расположение: Lehmann Maupin, 501 West 24th Street, New York
Цена: Бесплатно
Время: Прием в честь открытия, четверг, 12 ноября с 18:00 до 20:00; Вторник – суббота с 10 до 18 часов; назначений поощрены
—Sarah Cascone
Следите за новостями Artnet в Facebook:
Хотите опережать мир искусства? Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать последние новости, откровенные интервью и острые критические моменты, которые продвигают разговор.
Глава 1: Введение в общение – Эволюция человеческого общения: от теории к практике
Автор
Д-р Эми М. Кори
Коммуникация – это процесс создания, интерпретации и согласования смысла. Общение может быть вербальным, невербальным или текстовым. Это может быть слуховой, визуальный или даже физический характер. Хотя общение происходит по-разному, это всегда усвоенное поведение. Хотя большинство людей рождаются с физическими способностями говорить, слышать, видеть и т. Д., Люди должны учиться общаться с помощью кодов, символов и систем языка.Таким образом, общение – это коллективная практика, в которой люди используют символы для генерации и интерпретации смысла.
Модели связи
Чтобы объяснить социальный процесс общения, ученые разработали несколько моделей. Три наиболее известных модели коммуникации – это линейная, интерактивная и транзакционная. Как объясняют Уэст и Тернер (2007), каждая модель проливает свет на развитие коммуникации, но подчеркивает разные части процесса коммуникации.Модели предоставляют изображения или визуальные представления сложных взаимодействий. Они полезны, потому что упрощают базовую структуру общения и могут помочь нам понять эту структуру не только вербально, но и визуально. Что наиболее важно, они идентифицируют различные элементы коммуникации и служат своего рода картой, показывающей, как взаимосвязаны различные части процесса коммуникации.
Линейные модели
Первоначально разработанная Shannon & Weaver в 1948 году, эта модель описывает коммуникацию как линейный процесс.(См. Рисунок 1.1.) Эта модель описывает, как отправитель или говорящий передает сообщение получателю или слушателю. Более конкретно, отправитель является источником сообщения. Сообщение может состоять из звуков, слов или поведения при коммуникационном взаимодействии. Само сообщение передается через канал , путь или маршрут для связи, к приемнику , который является целью или получателем сообщения. В процессе общения могут быть препятствия или шум. Шум относится к любым помехам в канале или искажению сообщения. Это довольно простая модель, в которой сообщение просто передается от отправителя к получателю.
Рисунок 1.1:
Модель Шеннона и Уивера
Хотя линейная модель имела большое влияние в середине 20-го века, эта модель, возможно, слишком проста. Его ограничения легко увидеть, если вы остановитесь, чтобы подумать о убеждениях относительно коммуникации или предположениях, сделанных в этой модели.Во-первых, эта модель предполагает, что общение идет только в одном направлении. Здесь человек может быть отправителем или получателем, но не обоими. Это проблематично, потому что общение в действии более динамично, чем предполагает линейная модель. В действии общение подразумевает компромисс между отправителями и получателями, в котором слушатели не являются просто пассивными приемниками сообщения отправителя. Эта модель также имеет ограничения, поскольку она предоставляет только один канал для одного сообщения. Наконец, это подразумевает, что сами сообщения четко очерчены с отчетливым началом и отчетливым концом.Однако общение редко, если вообще когда-либо, бывает таким аккуратным и аккуратным, как можно было бы предположить с помощью линейной модели.
Интерактивные модели
При переходе к более динамичному представлению взаимодействия модели взаимодействия следуют двум каналам, в которых обмен информацией и обратная связь протекают между отправителем и получателем. Обратная связь – это просто ответ, который получатель дает отправителю. (См. Рисунок 1.2.) Обратная связь может быть вербальной (то есть «да») или невербальной (то есть кивком или улыбкой). Что наиболее важно, обратная связь указывает на понимание.Это может помочь отправителям узнать, было ли их сообщение получено и понято. Сосредоточившись на потоке и обратной связи, модели взаимодействия рассматривают общение как непрерывный процесс.
Рисунок 1.2:
Интерактивная модель
Заключительная особенность этой модели – область опыта. Область опыта относится к тому, как среда, опыт, культура и даже наследственность могут влиять на то, как отправитель создает сообщение. Имейте в виду, что каждый человек привносит уникальный опыт во взаимодействие.Точно так же каждое коммуникационное взаимодействие уникально. Хотя интерактивная модель более динамична, чем линейная модель, она все же содержит некоторые ограничения. Например, эта модель подразумевает, что, хотя люди могут быть и отправителями, и получателями, они не могут делать это одновременно. В живом общении роли не так однозначны и на самом деле гораздо более подвижны.
Транзакционные модели
Транзакционная модель общения – самая динамичная. Одной из примечательных особенностей этой модели является переход от обозначения людей как отправителей и получателей к обращению к людям как к коммуникаторам .Это означает, что общение достигается, когда люди отправляют и получают сообщения. (См. Рис. 1.3.) По сути, эта модель рассматривает общение как транзакцию. Другими словами, общение – это совместное действие, в котором коммуникаторы совместно создают процесс, результат и эффективность взаимодействия. В отличие от линейной модели, в которой значение передается от одного человека к другому, а также в отличие от модели взаимодействия, в которой понимание достигается посредством обратной связи, люди создают общий смысл в более динамичном процессе транзакционной модели.
Рисунок 1.3:
Транзакционная модель
Эта модель также делает больший упор на область опыта. Хотя каждый коммуникатор обладает уникальной областью опыта, они также должны находиться в общей области опыта. Другими словами, коммуникаторы должны иметь хотя бы некоторую степень совпадения в культуре, языке или среде, если люди вообще хотят общаться. Эта модель также признает, что сообщения будут влиять на ответы или последующие сообщения, создаваемые при коммуникационном взаимодействии.Это означает, что сообщения не автономны, а взаимосвязаны. Принцип взаимосвязи гласит, что сообщения связаны друг с другом и опираются друг на друга. Транзакционная модель формирует основу для большей части теории коммуникации, потому что (1) люди рассматриваются как динамические коммуникаторы, а не просто отправители или получатели, (2) должно быть некоторое совпадение в областях опыта, чтобы создать общий смысл, и (3) сообщения взаимозависимы.
Боковая панель 1.1: Исследовательские ресурсы
Транзакционное понимание разделяемого смысла послужило основой для множества теорий коммуникации.В общем, теория включает в себя способ видеть, интерпретировать и объяснять. Теория – это основа для понимания. Он освещает социальные практики и помогает разобраться в повседневной жизни. Дарем и Келлнер (2001) предлагают рассматривать теорию как «способ видения, оптику, фокусирующуюся на конкретном предмете» (3). Думайте о теории как об оптике или технологии, улучшающей зрение. Так же, как существует множество различных теорий коммуникации, существует также множество различных визуальных технологий.Солнцезащитные очки, контактные линзы или даже очки виртуальной реальности – каждый из нас помогает видеть определенным образом. Например, когда вы надеваете очки, это заставляет вас видеть определенным образом, фокусируя объекты вблизи или далеко в зависимости от типа объектива. Таким образом, для каждой теории потребуется свой взгляд на мир общения. Самая важная часть этой метафоры заключается в том, что одна теория фокусирует внимание на определенных аспектах коммуникации, но может затуманивать другие. Работая с этой книгой, обращайте внимание на то, как конкретная перспектива освещает одни элементы, оставляя другие в тени.Также подумайте о том, как изучение различных теорий обеспечит более всесторонний взгляд на коммуникацию, а также позволит вам выбрать те, которые будут наиболее полезны для ваших интересов в исследованиях коммуникации.
Теории значения и представления
Направление: отношения между знаками, значениями и языковыми системами
Семиотика
Семиотика (или семиология) – это изучение знаков. В самом основном определении знак – это все, что несет значение.В этом смысле знак представляет или обозначает нечто иное, чем он сам. Семиотика была основана французским философом
.
Фердинанд де Соссюр (1857-1913). Соссюр научно изучил знаки, разбив их на две части: означающее и означающее. Означающее – это фактическая форма знака. Оно может выступать в виде слов, изображений, звуков и т. Д. Например, в качестве означающего слово роза обозначает конкретный цветок. Изображение в таблице 1.1 также обозначает этот цветок. Это примеры означающих или формы, которую может принимать знак.
Напротив, означаемое – это значение, связанное с формой означающего. Означаемое – это значение, которое возникает в вашей голове, когда вы думаете о красной розе. Задумайтесь на минутку. Что означает красная роза? Означает ли это что-то иное, чем, например, желтая роза? Во многих культурах красная роза означает страсть, а желтая роза – дружбу. Страсть (или дружба) как концептуальное значение – это означаемое. Означаемые – это ментальные репрезентации.Ментальные репрезентации никогда не бывают чисто индивидуальными, они вместо этого содержат «общие концептуальные карты» (Hall, 1997, p. 17). Концептуальные карты служат общей точкой отсчета, позволяющей людям интерпретировать и понимать друг друга.
| Фотография с сайта unsplash.com. Фотограф Карлос Кинтеро. |
Таблица 1.1:
Означающее: Роза – это Роза – это Роза. Какой из них «настоящий»?
Если знак состоит из означающего и означаемого, каковы же тогда отношения между ними? Отношения между означающим и означаемым произвольны.Другими словами, между означающим и означаемым нет необходимой связи. Нет никакой «естественной» причины, по которой красный цвет означает страсть, а желтый – дружбу. Между частями знака может быть связь, но эта связь определяется социально, а не естественно. В этом смысле в желтом цвете нет ничего, что связывало бы его с дружбой. Согласно семиотике, все значения суть ассоциации.
Другой пример произвольной связи между означающим и означаемым можно найти в дереве слов.Как означающее на английском языке, tree обозначает растение с деревянным стволом, ветвями и листьями. Однако в испанском языке арбол – это слово или означающее, используемое для обозначения того же самого означаемого. Арбр – французское означающее. Одно и то же означаемое может иметь много разных означающих. Здесь использование разных языков также указывает на отсутствие внутренней связи между означающим и означаемым. Значения – это ассоциации, которые определяются культурой.
Более того, значения всегда относительны.Мы понимаем значение на основе сходства с другими знаками и отличий от них в системе знаков. Взять, к примеру, светофор. (См. Рисунок 1.6.) «GO» ассоциируется с зеленым цветом, а «STOP» – с красным. Холл (1997) объясняет, что отчасти это понимается через различие; иди – это не остановка, так же как зеленый не красный. И, конечно же, в зеленом цвете нет ничего, что связывало бы его с действием «ИДТИ». Фактически, синий цвет может так же легко обозначать «GO».Это символическая связь.
Рисунок 1.6: Значения относительны. Когда «зеленый» означает «ИДТИ!»
Ученых, изучающих семиотику, интересуют как символические различия, так и символические ассоциации. Они изучают, как размещение знаков создает связи между не связанными друг с другом значениями. Что наиболее важно, они указывают на то, что значение знака всегда зависит от его контекста или окружения других знаков, окружающих его. Одна из основных областей применения концепции семиотической ассоциации – критика рекламы.Возьмем, к примеру, рекламу пива. В печати, в Интернете и на телевидении в рекламе пива часто используются изображения стройных, красивых, сексуально доступных женщин. Визуально в этих объявлениях изображения сексуальности сопоставляются с изображениями алкоголя. Окружая знаки алкоголя признаками сексуальности, создается семиотическая ассоциация между алкоголем и сексуальным удовлетворением. Фактически, такие ученые, как Бергер (2007), предполагают, что потребители никогда не покупают рекламируемые продукты, а вместо этого покупают идеи или связанные значения, присутствующие в рекламном изображении.Используя концепцию семиотической ассоциации, Бергер утверждает, что потребители покупают обещание сексуального удовлетворения, а не конкретную марку пива.
Семиотика также предлагает подробный словарь для понимания и различения знаков. Большая часть этого словаря была разработана американским философом 20 века К.С.Пирсом. Он разработал определения и обозначил различия между разными типами знаков. Он определил знаковый знак как знак, имеющий сходство с тем, что изображено.Фотография розы считается культовым знаком, поскольку имеет сходство с розой (таблица 1.1). Точно так же изображение розы также является знаковым (Таблица 1.1). Символические знаки, такие как светофоры, рассмотренные выше, не имеют необходимой связи между означающим и означаемым. Символические знаки несут произвольное значение. Наконец, в отличие от символического знака, индексный знак поддерживает внутреннюю взаимосвязь между знаком и его значением. Например, если вы увидите дым, идущий с горного хребта, это будет указывать на пожар.В этом смысле можно сказать, что дым указывает на огонь.
Представительство
Семиотическая традиция оказала огромное влияние на более крупные теории репрезентации. В своей влиятельной работе в этой области Стюарт Холл (1997) объясняет это тем, что «в языке мы используем знаки и символы – будь то звуки, написанные слова, электронные изображения, музыкальные ноты и даже предметы – для обозначения или представлять другим людям наши концепции, идеи и чувства »(Hall, 1997, p.1, курсив мой. Согласно Холлу, (1 репрезентация – это центральный коммуникативный процесс, посредством которого люди создают и обмениваются значениями, а (2 язык – важная система репрезентации.
)
Холл объяснил эту концепцию тремя основными подходами или парадигмами репрезентации: рефлексивным, преднамеренным и конститутивным. Во-первых, рефлексивная парадигма опирается на метафору зеркала. С этой точки зрения язык функционирует как зеркало, отражая значения, существующие в объектах и в окружающей среде.Ключевое предположение этого подхода состоит в том, что в объекте присутствует одно истинное и неизменное значение. Здесь значение – это продукт самого объекта. Это также называется эссенциалистской точкой зрения или «общепринятой точкой зрения … что« вещи »существуют в материальном и природном мире; что их материальные или природные характеристики определяют или составляют их; и что они имеют совершенно ясное значение вне зависимости от того, как они представлены »(Hall, 1997, стр. 5, выделено оригиналом). Однако рефлексивная парадигма проблематична, потому что она фокусируется на значениях, которые просто и объективно наблюдаются людьми, а не на значениях, которые создаются и обмениваются между людьми.
Второй подход – это парадигма намерения. Согласно этой точке зрения, «слова означают то, что их автор намеревается иметь в виду» (Hall, 1997, p. 25). Автор при помощи языка навязывает аудитории свое уникальное значение. Важно помнить, что хотя мы, как отдельные докладчики или авторы, каждый из нас использует язык для передачи уникальных сообщений; нет никакой гарантии, что сообщение будет услышано или понято так, как задумано. Одна из проблем интенционального подхода к репрезентации заключается в том, что невозможно учесть тот факт, что разные слушатели или читатели могут по-разному интерпретировать предложение, стихотворение или даже произведение искусства.
Наконец, Холл объясняет конститутивную парадигму. Развивая семиотическую точку зрения, он утверждает, что объекты, люди и вещи сами по себе не несут смысла. Вместо этого люди создают смысл для окружающей среды, событий и объектов. Эта парадигма тесно связана с социальным конструкционизмом или представлением о том, что реальность является продуктом коммуникации. То, как реальность понимается в данный социальный, исторический момент, определяется условностями коммуникации, уникальными для этого момента.Проще говоря, реальность социально конструируется через постоянные и взаимосвязанные паттерны репрезентации.
В конститутивной парадигме «мы не должны путать материальный мир, в котором существуют вещи и люди, и символические практики и процессы, посредством которых действуют репрезентация, значение и язык» (Hall, 1997, p. 25). Чтобы было ясно, конструкционисты не отрицают физического существования мира. Вместо этого они утверждают, что физический мир не существует осмысленно, пока он не представлен.Конструкционисты также признают, что знаки всегда имеют материальное измерение. Например, изображения или буквы на бумаге или цифровые импульсы на экране имеют материальное качество, или звуки, исходящие из голосовых связок, формируют речь. Ключевое отличие конструкционистов состоит в том, что материальный мир объективно не представляется людям. Скорее, мы приходим к познанию и пониманию только через общение с другими.
Системы и теории взаимодействия
Фокус: отношения между социальными структурами и социальное взаимодействие
Общая теория систем
Общая теория систем (GST) используется для изучения природы сложных систем.Сами системы представляют собой совокупность различных элементов, которые работают вместе, образуя единое целое. GST применяется в самых разных областях, от технологий и естественных наук до социальных наук. В исследованиях коммуникации GST имеет ряд применений, особенно в межличностных и организационных условиях. С этой точки зрения семьи и корпорации – прекрасные примеры систем. Каждый из них состоит из различных элементов, таких как члены семьи или подразделения корпорации, которые взаимодействуют, образуя единое целое или систему.GST фокусируется на том, как отдельная система структурирует коммуникацию внутри этой системы.
В статье Прагматика человеческого общения (1967) Ватцлавик, Бавелас и Джексон подчеркивают, что, хотя каждая система уникальна, все системы состоят из двух компонентов: объектов и атрибутов. Объект относится к частям системы. Объекты могут быть членами семьи или подразделений корпорации, как указано выше. Атрибуты относятся к качествам объектов. Например, атрибуты являются индивидуальными характеристиками или личностями.Наиболее важно то, что взаимодействие между объектами образует серию отношений. Взаимосвязи связывает отдельные объекты в системе вместе.
Помимо объектов, атрибутов и отношений, к другим фундаментальным свойствам открытых систем относятся: целостность, взаимозависимость, несуммируемость, эквифинальность, обратная связь и цикличность. Целостность относится к идее, что любая часть системы не может быть понята сама по себе, а только в отношении других частей системы.Системы нельзя понимать как части, а только как единое целое. Например, мы можем узнать больше о семье Синто, анализируя их взаимодействие вместе, а не просто анализируя коммуникативное поведение Пэт в одиночку. Таким образом, «члены семьи не являются изолированными людьми, но их отношения друг с другом должны приниматься во внимание, чтобы полностью понять людей и семью как единое целое» (Littlejohn, 1992, стр. 40). Во-вторых, части системы взаимозависимы .Концепция целостности подразумевает, что если произойдет изменение или нарушение в одной части системы, это повлияет на всю систему. Итак, если Пэт начнет много пить, это повлияет не только на поведение Пэт, но и на всю семью Синто. С точки зрения системы, пить Пэт нельзя изолировать, потому что члены семьи взаимозависимы. Несуммируемость называет идею несводимости системы. Другими словами, система всегда больше, чем сумма ее частей. Семья как единица имеет большую ценность, чем все ее отдельные члены. Равнозначность относится к способности системы достигать одной и той же цели с помощью различных средств, «потому что это природа организации, которая является определяющей. » (Watzlawick et al., 1967, стр. 127, курсив добавлен). По сути, принцип эквифинальности предлагает разные объяснения одного и того же результата. Как родители, Пэт и Терри Синто могут использовать множество различных методов, чтобы добиться послушания своих детей, Криса и Джесси. Обсуждение, дисциплина или даже взяточничество – все это может быть использовано для достижения одного и того же результата.Аналогичным образом, если корпоративное руководство хочет увеличить прибыль в организационной системе, оно может сократить бюджетные расходы или увеличить продажи. Любой метод может достичь той же цели.
Обратная связь – это информация или ввод, полученные системой. Система будет использовать вход для саморегулирования. Отрицательная обратная связь помогает системе адаптироваться и вносить коррективы. Например, если Крис и Джесси не занимаются домашними делами, Пэт и Терри могут использовать обсуждение, чтобы высказать свое мнение. Получив отзыв, Крис и Джесси могут внести необходимые изменения в систему (т.е. делать работу по дому). Это считается отрицательной обратной связью не потому, что она обязательно жесткая или плохая, а потому, что она вызывает изменения в системе. Напротив, положительная обратная связь будет поддерживать работу системы без изменений. Итак, когда Крис и Джесси не занимаются домашними делами и по-прежнему получают пособие, они получают положительные отзывы. В качестве положительной обратной связи это пособие сообщает о том, что в системе существует баланс и что никаких изменений вносить не нужно.
В круге назван принцип, согласно которому системы вырабатывают шаблоны повторяющейся коммуникации.Повторяющиеся шаблоны, в свою очередь, структурируют коммуникационный процесс для этой системы. GST привлекает внимание к циклической модели, в которой системы являются самовоспроизводящимися. Здесь система создает коммуникацию, а коммуникация, в свою очередь, поддерживает систему. Например, когда Пэт начинает много пить, Терри жалуется и ворчит. Когда Терри жалуется и ворчит, Пэт начинает сильно пить. Цикл пить / жаловаться / жаловаться / пить образует самодостаточную систему. Круговидность подразумевает причинную и непрерывную связь.(См. Рисунок 1.7.)
Рисунок 1.7: Круговидность в общей теории систем
Символический интеракционизм
Джорджу Герберту Миду (1863-1931) в значительной степени приписывают развитие символического интеракционизма (СИ). Хотя Мид при жизни опубликовал очень мало, сборник его лекций под названием Mind, Self, and Society (1934) был опубликован посмертно. Эта работа заложила основы SI. SI был назван учеником Мида Гербертом Блюмером и продолжал развиваться на протяжении всего 20 века.SI был чрезвычайно влиятельным в исследованиях коммуникации, а также в социологии. Поскольку он был настолько влиятельным, его приложения широко варьируются. Хотя подходы могут различаться, основные принципы SI касаются (1) роли символов, (2) роли самооценки и (3) отношений между символами, «я» и обществом.
(1) Символы играют важную роль в жизни и поведении человека
SI утверждает, что вся человеческая жизнь опосредована символами и что использование символов определяет человеческий опыт.Таким образом, человечество имеет символический источник, а не просто биологический. Таким образом, можно сказать, что люди не рождаются, а создаются. Во-вторых, как человечество – это процесс, так и само общество. Общество – это продукт людей, использующих символы.
(2) Я-концепция – важный фактор в жизни и поведении человека
SI подчеркивает важность агентства. Агентство определяется как способность человека действовать в рамках социальной системы. Это означает, что у человека есть определенная степень выбора или независимости.SI привлекает внимание к идее о том, что люди активно участвуют в формировании собственного поведения. Во-вторых, SI занимается тем, как люди развивают Я-концепцию . Я-концепции – это «относительно стабильный набор представлений, которые люди имеют о себе» (West & Turner, 2007, стр. 99). Это самообразованные личности, которые со временем развиваются во взаимодействии с другими. Представления о себе, в свою очередь, обеспечивают важные мотивы поведения. Убеждения, ценности, чувства и самооценки человека влияют на то, как он взаимодействует с другими.Люди будут интерпретировать, контролировать и направлять свое собственное поведение в соответствии со своими идеями и восприятием самих себя.
(3) Отношения между символами, собой и обществом
Люди и группы находятся под влиянием социальных процессов. Проще говоря, социальные нормы ограничивают индивидуальное поведение. Хотя у людей есть определенная степень свободы воли, как отмечалось выше, всегда существует противоречие между индивидуальными свободами и социальными ограничениями. Наконец, SI утверждает, что социальные нормы и даже социальные структуры создаются посредством взаимодействия.Общество не является ни фиксированным, ни неизменным, но, напротив, является продуктом символического взаимодействия, которое подлежит интерпретации и (ре) конструированию.
В тематическом исследовании
Lively (2009) использовалась SI для анализа профессионализма помощников юристов в частных юридических фирмах. Заимствуя Беккера (1970), Лайвли сосредоточился на том, как «символ« профессия »организует то, как люди думают о работе; «Профессионализм» и «профессионализм» представляют собой символы, которые определяют то, как люди думают о собственном и чужом поведении или статусе на рабочем месте… »(Lively, 2009, p.346). Она проанализировала, как помощники юриста активно создают профессиональный имидж самих себя. Они делают это через общую концепцию профессионализма, которая определяется через проявление компетентности (знания и навыки, необходимые для выполнения рабочих задач) и манеры поведения (внешний вид, отношение и манеры). Символично, что степень приверженности профессионализму повлияла на самооценку помощника юриста. Степень приверженности профессионализму также сформировала особую корпоративную культуру в частных юридических фирмах.Анализ SI подчеркнул, что помощники юристов имеют определенную степень свободы воли или контроля над своим поведением. В то же время они также ограничены нормами профессионального поведения в своей фирме. В случае с параюридическим профессионализмом люди используют символы для (1) развития чувства собственного достоинства, (2) для взаимодействия с другими (например, адвокатами, помощниками юристов и клиентами) и (3) для создания смысла и культуры в рамках закона. сама фирма.
Д-р Марк Д. Джонс – специалист по символическому взаимодействию
Люди и группы находятся под влиянием символов и социальных процессов.В то же время социальная структура создается посредством символического взаимодействия людей и групп. Хотя это может показаться похожим на GST, между двумя теориями есть важные различия. По сути, GST фокусирует внимание на структуре системы и анализирует, как структура определяет поведение. Он основан на идее, что человеческое поведение является продуктом системы, к которой оно принадлежит. СИ переворачивает эту формулу и пытается объяснить, как использование символов создает социальные структуры. В SI социальные структуры – это продукты, а не детерминанты взаимодействия
Критические и культурные исследования
Фокус: взаимосвязь между культурой, властью и социальными различиями
Критические и культурологические исследования составляют раздел теории, изучающий отношения между культурой и властью.Исследования здесь основаны на идеях, что (1) власть пронизывает все социальные отношения и (2) власть находит материальную форму в культурных практиках и артефактах. Power подразумевает доступ к людям и ресурсам и контроль над ними. Власть может относиться к контролю над правительством, учреждениями и даже социальными группами, но для критических и культурных исследований концепция власти намного сложнее. Власть относится к любым «… социальным отношениям различия и борьбы за ресурсы материального или культурного характера» (Casey, Casey, Calvert, French, & Lewis, 2008, p.216). Ссылаясь на борьбу не только за материальных ресурсов , таких как земля или деньги, но и за культурных ресурсов , таких как значение и язык, эти теории акцентируют внимание на коммуникации и репрезентации. Во-вторых, критические и культурные исследования указывают на то, что «власть – это не то, что навязывается сверху вниз угнетенным нижним слоям общества. Власть повсюду… »(Роуз, 2007, с. 143). Следовательно, большая часть этого исследования сосредоточена на повседневной практике, которая часто считается само собой разумеющейся.Формы массовой культуры, различные медиатексты, субкультуры и визуальные образы составляют артефакты и данные, которые анализируют исследователи. Наконец, как отмечает Кейси и др. Отметим, что социальных отношений различия являются ключевыми для критических и культурных исследований, потому что это исследование также направлено на понимание различных способов угнетения социальных групп. Социальные группы часто подвергаются угнетению по признаку класса, пола, расы, возраста и этнической принадлежности. Исследования здесь направлены на то, чтобы выявить угнетение, чтобы проанализировать и отменить его.Это не только академическое, но также практическое и политическое. Таким образом, критические и культурные исследования посвящены использованию научных знаний для прогрессивных социальных изменений.
Критическая теория
На большую часть работ в этой области повлияли работы Карла Маркса (1818–1883). Класс был формой социального различия, которая его больше всего интересовала. Он считал классовое разделение наиболее фундаментальным организующим фактором капиталистического общества. Марксистские теории анализируют, как люди делятся на классы и как капиталистический правящий класс (буржуазия) доминирует и эксплуатирует своих рабочих (пролетариат).Хотя классовое разделение и экономические системы имеют центральное значение для понимания Маркса, также важно отличать марксизм как теорию от политических и экономических систем коммунизма. Политически коммунистическое государство опирается на однопартийную систему. Экономически он основан на национализированных производствах и государственной собственности. Коммунизм – это форма правления и экономическая система, которая определяется более узко, чем марксизм. Марксистская теория – это философия, которая обеспечивает критический анализ капитализма, а также теорию социальных изменений.В исследованиях коммуникации марксистская мысль имеет гораздо более широкий спектр приложений, особенно потому, что сам Маркс интересовался не только экономическим производством, но также производством идей и контролем над ними.
По Марксу, те, кто контролирует средства производства, контролируют гораздо больше, чем экономические потоки, они также контролируют поток культуры, идей и ценностей в обществе. В книге «Немецкая идеология » (1845 г.) Маркс пишет, что «идеи правящего класса во все времена являются господствующими идеями: i.е. класс, который является доминирующей материальной силой в обществе, в то же время является его доминирующей интеллектуальной силой. Класс, который имеет в своем распоряжении средства материального производства, одновременно контролирует и средства умственного производства… »(Маркс, 1845/1963, стр. 93). Проще говоря, те, кто контролирует экономическое производство, также контролируют культурное производство. Поскольку «тот, кто платит, заказывает музыку», капиталистические формы культуры, искусства и СМИ становятся носителями капиталистической идеологии.
Развивали марксистскую мысль в 20 веке ученые Франкфуртской школы социальных исследований (ф.1923 г.). Такие ученые, как Теодор Адорно (1903-1969), Вальтер Бенджамин (1892-1940), Макс Хоркхаймер (1895-1973) и Герберт Маркузе (1898-1979), также интересовались производством и распространением культуры и идеологии. Они утверждают, что публичный дискурс затмил частный сектор и что потребительские товары стали доминировать в сознании людей. Проводя различие между истинными и ложными потребностями, они считают ненужные потребительские товары ложными потребностями. Они считали истинные потребности глубинными, существенными потребностями людей.Людям необходимо быть независимыми, автономными, творческими участниками жизненного мира. Люди должны иметь право голоса в общественной сфере и быть активными в собственном правительстве. Однако капитализм остался сильным, внушая желание ненужных культурных ценностей. Достаточно зайти в местный супермаркет, чтобы понять, что имеют в виду теоретики Франкфуртской школы. Возьмем, к примеру, десятки различных марок, сортов и даже ароматов освежителей воздуха. Или выполните поиск в Интернете, где в Интернете можно найти множество примеров ненужных товаров.Они утверждают, что распространение товаров отвлекает и мешает людям удовлетворить свои истинные потребности в автономии и творчестве. Истинные потребности затмеваются ложными. При капитализме свобода выбора сводится к свободе выбора между потребительскими товарами, а не между политической или экономической системой. Таким образом, право делать политический выбор стало менее важным, чем право делать выбор потребителя.
Эти теоретики также интересовались превращением культуры в промышленность.Процесс коммодификации определяет, как произведение культуры, такое как музыка или произведение искусства, может стать продуктом, ценность которого заключается только в его цене, а не в его художественном качестве. Некоторые теоретики, такие как Теодор Ардорно, особенно интересовались популярной музыкой. Для него популярная музыка была продуктом, который нужно покупать и продавать, а не подлинным произведением искусства или творческим выражением. Он утверждал, что это было следствием методов массового производства, использовавшихся после промышленной революции. Если бы популярная музыка производилась стандартизированным способом, она потеряла бы свои уникальные художественные качества.Он также утверждал, что изготовление музыкального альбома с использованием конвейерных технологий ничем не отличается от производства мыла или автомобиля. В то время как массовое производство гарантирует, что большее количество единиц можно будет купить по более низкой цене, Адорно утверждал, что мотивы прибыли окажут негативное влияние на артистизм популярной музыки и культуру в целом.
Он также считал массовое производство опасным явлением, поскольку оно угрожало разрушить традиционную культурную иерархию.Эта иерархия ценит высокую культуру, такую как изобразительное искусство или опера, потому что она эксклюзивна и изысканна. Он также ценит низкую культуру, такую как народная музыка или менди (татуировки хной), потому что они созданы для небольших местных сообществ и поэтому уникальны и аутентичны. Однако эти формы культуры утратили свою изначальную ценность, поскольку стали производиться массово. Например, теоретики Франкфуртской школы утверждают, что «Звездная ночь» Винсента Ван Гофа – это произведение изобразительного искусства (пример высокой культуры).Однако он разлагается при воспроизведении на тысячах кофейных кружек или магнитах холодильника. Точно так же менди практиковалось во многих восточных культурах на протяжении веков (пример народной или низкой культуры). Он тоже потерял уникальную культурную ценность, потому что тысячи идентичных трафаретов для татуировок хной теперь можно легко купить практически в любой точке Запада. Оба этих примера демонстрируют заботу о культуре и коммодификации.
От критической теории к культурологии
Теории марксизма и Франкфуртской школы успешно анализируют взаимосвязь между культурой и экономикой.Ясно, что это направление исследований по-прежнему сосредоточено на иерархии классов как наиболее важной характеристике социальных различий. Однако критическая теория может неадекватно учитывать другие категории социальных различий, такие как пол, раса или сексуальность. Культурология поднимает здесь вопрос, обращая внимание на другие особенности социальных различий. Кроме того, культурология не просто критикует доминирующую или «правящую» идеологию, но вместо этого рассматривает борьбу между различными идеологиями. Сделанное здесь предположение состоит в том, что общество состоит из разных социальных групп, которые борются за власть через культурные ресурсы.Борьба происходит не на большом поле битвы, а в повседневной жизни людей и формах массовой культуры. Например, просмотр телевидения, кино, веб-серфинг, музыкальные и модные субкультуры являются важными элементами повседневной жизни во многих западных культурах. Культурология не рассматривает их как «невинные» развлечения, но вместо этого акцентирует внимание на борьбе между культурой, развлечениями, властью и идеологией.
Культурология также привлекает внимание к культуре сопротивления.Например, в книге Subculture: The Meaning of Style (1979) Дик Хебдиге проанализировал панк-рок-движения конца 1970-х – начала 1980-х годов в Великобритании. Рассматриваемый в основном обществе как социальная проблема, Хебдиге вместо этого смотрел на агрессивные, даже анархические основы панка как на важное культурное выражение бесправной молодежи. Он утверждал, что панк следует рассматривать в социальном контексте экономического спада и расовых волнений. Вместо того, чтобы осуждать панк как угрозу для общества, он исследовал сложные и динамичные практики, с помощью которых британская молодежь выражала свое разочарование, создавая уникальные стили музыки и моды.Через панк британская молодежь создала средство не только для обозначения отличительной идентичности, но и для политической позиции против статус-кво .
Другие тематические исследования, касающиеся музыкальных субкультур, были сосредоточены на диаспоре или распространении больших групповых миграций, когда люди уезжают за пределы своей традиционной родины. Например, Беннетт (2002, 2001/2005) проанализировал, как восточно-индийская молодежь преобразовала бхангра, форму народной музыки пенджаби. Поскольку многие индийские семьи поселились в крупных западных городах, включая Торонто, Лондон и Нью-Йорк, они были вынуждены вести переговоры о противоречиях между традициями и ассимиляцией.Индийская диаспорная молодежь отреагировала смешиванием традиционного стиля бхангра с другими музыкальными жанрами, такими как техно, поп, рэп и регги. Эти практики создали «… средство для молодых азиатов для создания новых идентичностей, которые отражают их культурные корни и в то же время формулируют новые культурные особенности, основанные на их опыте взросления в Британии» (Bennett, 2001/2005, p. 105), Канада и США соответственно. Создав новую музыкальную субкультуру, восточно-индийская молодежь нашла способ уважать свое наследие, одновременно создавая индивидуальность, отличную от молодого поколения.
Этническая принадлежность и идентичность – важные темы в этой области. Культурологические исследования также фокусируются на том, как люди используют популярную культуру для создания или даже утверждения идентичности. Утверждение обычно относится к белой молодежи из среднего класса, которая придерживается культурных обычаев, выходящих за рамки их собственного этнического воспитания. Например, многие подростки приняли этническую идентичность через музыку, танцы, моду и сленг, популярные в хип-хопе и латиноамериканской культуре. Нелл Бернштейн (2006) называет этот феномен «goin’ gangsta »или« choosin ’cholita».Это явление даже пародировалось в телевизионных программах, таких как The Simpsons и South Park , а также в таких фильмах, как Malibu’s Most Wanted . Для многих подростков этническая принадлежность – это «приправа», оживляющая блюдо основной белой культуры. Белл Хукс (Bell Hooks, 1999) назвал этот процесс «поеданием Другого». Здесь белая молодежь метафорически потребляет другие культуры, заявляя о своей этнической идентичности. Эта линия мысли анализирует привилегии белых и критически относится к власти и расизму.
Эти примеры культурных исследований сосредоточены на субкультуре и сопротивлении, а также на власти и этнической принадлежности. Тем не менее, на другие исследования в области культурологии сильное влияние оказала феминистская теория. Эти исследования обращают внимание на вопросы пола и сексуальности. Большая часть работы здесь исследует негативные или узко стереотипные представления женщин на телевидении, в фильмах, в рекламе и других формах массовой культуры. Например, в книге Dreamworlds: Desire, Sex and Power (1991, 1995, 2008) Сут Джалли проанализировал, как женщины изображаются в музыкальном видео.В подробном исследовании он определил роли женщин как сильно сексуализированные и утверждал, что посредством этих представлений женщины символически уничтожаются. Символическое уничтожение относится к тому, как женщины отсутствуют, унижаются или маргинализируются иным образом. Его критика направлена на то, чтобы начать диалог по этим вопросам и бороться со стереотипами. По мере того, как этот объем работ продолжает расти, все большее внимание также уделяется вопросам мужественности. (См. Главу 4: Гендерное общение). В конечном счете, эта ветвь культурологии работает над открытием определений мужественности, женственности и сексуальности, а также над созданием более демократического пространства репрезентации.
Завершение
Мир общения динамичен, сложен и разнообразен. В этой книге будут рассмотрены его различные элементы, окружение и выражения. Прорабатывая различные главы, помните оптическую метафору, обсуждавшуюся ранее. Каждая глава предоставит уникальный способ увидеть общение, сосредоточив внимание на конкретных аспектах. При этом главы помогут вам расширить свой кругозор, освещая различные коммуникативные контексты и особенности.Чем больше перспектив вы исследуете, тем лучше вы сможете развить более глубокое и всестороннее понимание человеческого общения.
Глоссарий
Общие концептуальные карты
Группы ментальных ярлыков, которые описывают, как ментальные ярлыки группируются или классифицируются. Хотя ментальные ярлыки действительно существуют в голове человека, они также должны определяться обществом. Таким образом, общие концептуальные карты обеспечивают общую точку отсчета, которая позволяет людям мыслить индивидуально, а также коллективно интерпретировать и понимать друг друга.
Критическая теория
Это отрасль исследований, которая фокусируется на взаимосвязи между культурой и властью. Критическая теория основана на марксистской философии и анализирует контроль и распространение идей в капиталистических обществах. Это исследование определяет отношения между культурой и экономикой и уделяет внимание классу как наиболее важной характеристике социальных различий.
Культурология
Связанные с критической теорией, культурологические исследования также сосредотачиваются на других характеристиках социальных различий, таких как пол, раса, сексуальность и этническая принадлежность.Это исследование касается процесса, в котором различные социальные группы соперничают за власть с помощью культурных ресурсов.
Общая теория систем (GST)
GST используется для изучения природы сложных систем. Он исследует структуру системы, показывая, как она организована. Он рассматривает систему в целом (а не сумму ее частей), которая является циклической или самовоспроизводящейся. GST выделяет структуру системы и анализирует, как структура определяет поведение.Он основан на идее, что человеческое поведение является продуктом системы, к которой оно принадлежит.
Интерактивные модели общения
В этой модели используются два канала, по которым происходит обмен данными и обратная связь между отправителем и получателем. Эта модель добавляет к процессу общения понятие области опыта.
Линейная модель связи
Эта модель принадлежит Shannon & Weaver (1949) и включает отправителя (источник сообщения) и получателя.Это односторонний путь для общения.
Парадигмы представления
Парадигма – это основной подход или исчерпывающий набор идей, составляющих способ взгляда на мир. Три парадигмы репрезентации – рефлексивная, умышленная и конститутивная. Каждый из них представляет собой уникальный взгляд на процесс создания смысла.
Семиотика
Изучение знаков. Знак – это все, что означает что-то еще. Семиотические исследования изучают отношения между знаком и его значением.Они разбирают знак, чтобы увидеть, как значения связаны со знаками и как системы знаков формируют социальную конструкцию значения.
Транзакционные модели
В этих моделях люди больше не называются отправителями и получателями, а люди называются коммуникаторами . По сути, эта модель рассматривает общение как транзакцию – совместное действие, в котором коммуникаторы совместно создают процесс, результат и эффективность взаимодействия.
Понимание этой главы
- Один из основных постулатов теории коммуникации состоит в том, что человек «не может, не может общаться». Как вы думаете, это правда? Почему или почему нет?
- В этой главе обсуждаются три основные модели коммуникации. Считаете ли вы, что пора разрабатывать четвертую модель? Возможно, тот, который касается интерактивности цифрового и интернет-общения? Как бы это выглядело? Вы можете это нарисовать?
- Остается ли марксистская теория актуальной для современного общества? Почему или почему нет?
- Множественные онлайн-игры, такие как Fortnite , представляют собой виртуальные миры, в которых люди собираются и взаимодействуют с помощью аватаров.Если бы вы проанализировали Fortnite с помощью «семиотики», стали бы вы классифицировать аватары как означающие? означает? приметы? символы? Может, их нет?
Список литературы
Адорно, Т. (1991). Культурная индустрия: Избранные очерки массовой культуры . Лондон: Рутледж.
Беккер, Х. (1970). Социологическая работа: метод и содержание . Чикаго: Алдин.
Беннетт А. (2001, 2005). Культуры популярной музыки .Беркшир и Нью-Йорк: Издательство Открытого университета.
Бергер А. А. (2007). Реклама, причуды и культура потребления. Лэнхэм, Мэриленд: Роуман и Литтлфорд.
Бернштейн, Н. (2006). Goin ’gangsta, choosin’ cholita. В С. Маасике и Дж. Соломоне (ред.) Признаки жизни в США: чтения о массовой культуре для писателей (5-е изд.). (стр. 606-611). Бостон: Бедфорд-Сент-Мартинс.
Блумер, Х. (1969). Символический интеракционизм . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
Кейси Б., Кейси Н., Калверт Б., Френч Л. и Льюис Дж. (2008). Телевизионные исследования: ключевые понятия , 2-е изд. Нью-Йорк: Рутледж.
Дарем, М.Г., и Келлнер, Д.М. (Ред.) (2001). Медиа и культурология: основные работы . Мальден, Массачусетс: Блэквелл.
Холл, С. (1997). Работа репрезентации в С. Холле (Ред.) Репрезентация: Культурные репрезентации и означающие практики (стр. 13-73). Лондон: Мудрец.
Hebdige, D.(1979). Субкультура: смысл стиля . Лондон: Рутледж.
крючки, б. (1999). Черный внешний вид: Раса и представительство . Бостон: South End Press.
Джаллы С. (сценарист, редактор, продюсер). (2008). Dreamworlds 3: Желание, секс и сила в музыкальном видео . Нортгемптон, Массачусетс: Фонд медиаобразования.
Левинсон, С.С. (1983). Прагматика . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
Литтлджон, С. Дж. (1992). Теории человеческого общения (4-е изд.) Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.
Лайвли, К.Дж. (2009). Профессиональные претензии к профессионализму: дело помощников юриста . Символическое взаимодействие 24 (3), 343-365.
Маркс К. (1963). Избранные труды по социологии и социальной философии . Т. Боттомор и М. Рубель (ред.) Хармондсворт: Пингвин.
Mead, G.H. (1934). Разум, я и общество с точки зрения социального бихевиориста . C.W. Моррис (ред.) Чикаго: Издательство Чикагского университета.
Пирс, К.С. (1960). Сборник статей (c. Hartshorn & P. Weiss, Eds.) Кембридж, Массачусетс: The Kelnap Press of Harvard University Press.
Роуз, Г. (2007). Визуальные методологии: Введение в интерпретацию визуальных материалов . 2-е изд. Лондон: Sage
Saussure, F. de (1959). Курс общего языкознания . Лондон: Фонтана.
Шеннон К. и Уивер У. (1949). Математическая теория коммуникации .Урбана: Университет Иллинойса Press.
Watzlawick, P., Beavin-Bavelas, J., & Jackson, D.D. (1967). Прагматика человеческого общения: исследование паттернов взаимодействия, патологий и парадоксов . Нью-Йорк: W.W. Norton & Co.
Вест, Р. и Л. Х. Тернер. (2007). Введение в теории коммуникации: анализ и применение (3-е изд.) Нью-Йорк: МакГроу-Хилл.
Андерсон, Дж. А. (1996). Теория коммуникации: гносеологические основы .Нью-Йорк: Guilford Press.
Audi, Р. (ред.) (1995). Кембриджский философский словарь . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
Барт Р. (1972). Мифологии . А. Лаверс (пер.) Лондон: Paladin Books.
Барт Р. (1988). Семиотический вызов . Оксфорд: Блэквелл.
Беннетт А. (2000). Популярная музыка и молодежная культура: музыка, самобытность и место . Лондон: Макмиллан.
Бергер, П.Л. и Лакманн Т. (1966). Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания . Нью-Йорк: якорные книги.
Во время, С. (2005). Культурология . Нью-Йорк: Рутледж.
Гриффин, Э. М. (2009). Первый взгляд на теорию коммуникации (7-е изд.) Нью-Йорк: МакГроу-Хилл.
Холл, С. (1986). О постмодернизме и артикуляции: интервью со Стюартом Холлом. Journal of Communication Inquiry , 10, (2), 45-60.
Хоггарт Р. (1958). Использование грамотности 907 11. Хармондсворт: Пингвин.
Manis, J., & Meltzer, B. (Eds.) 1978. Символическое взаимодействие Бостон: Allyn & Bacon
Стринати Д. (1995/2001). Введение в теории массовой культуры . Лондон и Нью-Йорк: Рутледж.
фон Берталанффли, Л. (1968). Общая теория систем: основы, развитие, приложения . Нью-Йорк: Бразиллер.
Уильямс, Р.(1976). Ключевые слова: Словарь культуры и общества . Лондон: Фонтана.
Об авторе
Эми М. Кори имеет докторскую степень в области коммуникационных исследований в Денверском университете. Ее исследования сосредоточены на культуре и коммуникации, и она опубликовала критические работы о популярной культуре и онлайн-взаимодействии. Она преподает различные курсы, в том числе теорию коммуникации и исследования.
Несмотря на то, что вы можете пройти вакцинацию, не каждый имеет право на получение вакцины на сумму 1 миллион долларов в Северной Каролине.Вот почему
RALEIGH, NC (WNCN) – Право на участие в розыгрыше «Summer Cash» в Северной Каролине может зависеть от места вакцинации.
NCDHHS извлечет имена для четырех рисунков стоимостью 1 миллион долларов из государственной системы управления вакцинами против COVID-19 (CVMS), онлайн-портала, где поставщики вакцин подтверждают, что пациент был вакцинирован.
Большинство взрослых, получивших вакцину, имеют право на вакцинацию, но поскольку Администрация ветеранов (VA), Министерство обороны (DOD) и Служба здравоохранения Индии не используют эту систему, люди, вакцинированные через эти агентства, могут быть неприемлемыми. вошел, чтобы выиграть.
Американцы выплатили более 100 миллиардов долларов долга по кредитной карте во время пандемии, но эта тенденция, возможно, уже закончилась
«У нас пока нет данных о вакцинированных на военных объектах, в учреждениях VA или в Службе здравоохранения Индии», – сказала Хэтти Гаванде, старший советник по политике и межправительственным вопросам DHHS.
Гаванде сообщает CBS 17, что NCDHHS работает над сбором этих данных перед первым розыгрышем, но говорит, что Министерство обороны уже подтвердило, что не будет делиться этой информацией с государством.
Это означает, что люди, вакцинированные в Форт-Брэгге или на любой другой военной базе, не будут включены в розыгрыш.
«Они не думают, что могут предоставить нам эти данные по причинам, имеющим отношение к национальной безопасности, но мы надеемся, что сможем решить эту проблему с VA и индийской службой здравоохранения», – сказал Гаванде.
Люди, которые были вакцинированы в аптеке, участвующей в Федеральной программе розничных аптек, не имеют доступа к порталу штата о вакцинах от COVID-19, но Гаванде говорит, что они будут включены в розыгрыш.
«Если они не найдут себя, им не стоит паниковать. Это не обязательно означает, что они исключены. Это просто означает, что их провайдеру не нужно было приглашать их для создания профиля для себя ».
По мере уменьшения числа случаев COVID-19 губернаторы по-разному относятся к отмене чрезвычайных приказов
Она добавила: «То же самое касается людей, данные которых вводятся через электронные медицинские карты в больницах. Эти люди также будут автоматически включены в розыгрыш ».
Единственный способ дважды проверить, что ваше имя и правильная информация введены в систему, – это войти на портал вакцин.Если у вас нет доступа к этому, вам следует позвонить своему провайдеру вакцины, где вам сделали прививку.
«Но по большей части люди могут быть уверены, что пока они вакцинированы в Северной Каролине в качестве постоянных жителей и не подпадают под исключения, они по большей части будут включены», – сказал Гаванде.
Закрыть модальное окно
Предложите исправление
Предложите исправление
Пятничный митинг привлекает внимание к «провальной» стратегии UCP
Ссылки на Breadcrumb Trail
- Местные новости
Автор статьи:
Аланна Смит
Дата публикации:
11 июня 2021 г. • 2 дня назад • 3 минуты чтения • 17 комментариев Сторонники собираются на 8 Ave и 4 St SW в центре Калгари в пятницу, 11 июня 2021 года, в знак солидарности с потребителями наркотиков и контролируемым центром потребления Калгари.Фото Джима Уэллса / Postmedia
Содержание статьи
Калгарияне, участвовавшие в пятничном митинге в поддержку потребителей наркотиков, по очереди возлагали цветы рядом с почти 100 черными крестами ручной работы, которые были поставлены в парке в центре города в память о погибших близких. от случайных передозировок.
Но потребуются еще тысячи человек, чтобы представить 4 183 жизни, погибшие в результате передозировки опиоидов с 2016 года в Альберте, включая 1521 смерть только в Калгари.
Около 150 человек присутствовали на марше в полдень, чтобы выразить протест против закрытия контролируемого центра потребления в центре города в Центре здоровья Шелдона М. Чумира и привлечь внимание к «провалам политики» правительства ОГП по сдерживанию роста числа погибших.
Некоторые несли таблички с надписями «они заслуживают жизни» и «расистская война с наркотиками – это геноцид, финансируемый государством», во время марша по Стивен-авеню к Олимпийской площади.
После выступлений участники писали мелом сообщения на бетонной поверхности.Один из них гласил: «Папа, я просто хотел, чтобы ты вернулся домой». Другой сказал: «Потребителей наркотиков любят и ценят», в то время как другие раскрашивали имена погибших членов семьи и друзей – Кас, Трэвис, Зак, Лили, Поппи, Эрика и другие.
Десятки черных крестов с возложенными рядом цветами были добавлены на территорию Олимпийской площади в память о людях, погибших в результате передозировки наркотиков. #yyc pic.twitter.com/Yz2KXDhyg1
– Аланна Смит (@alanna_smithh) 11 июня 2021 г.
Реклама
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
Двое участников несли плакаты с фотографиями Райли Уолц, которая умерла от случайного отравления наркотиками в прошлом месяце в возрасте 29 лет. Его партнерша Саманта Гинтер и бабушка Мирл Эдди сказали, что они борются за перемены, чтобы сохранить его память и не дать другим пережить такое же горе.
«Правительство должно понимать, что вся человеческая жизнь имеет ценность», – сказал Эдди.
«Иногда им нужно просто безопасное место для инъекций, а иногда это контактная точка и место, где они затем могут сказать:« Я хочу сделать больше для себя, мне нужно лечение, вы можете мне помочь? »Но если они не могут добраться до этой первой точки контакта, если наше правительство не собирается финансировать то, что необходимо, будет продолжать быть все больше и больше смертей.
Митинг проходит вскоре после того, как обнародован план правительства закрыть место употребления наркотиков Safeworks в Белтайне и заменить его двумя новыми объектами в неизвестных местах. Критики этого плана и новых провинциальных правил работы служб безопасного потребления заявили, что это еще больше стигматизирует население, употребляющее наркотики, и вынудит передозировки выплеснуться на улицы.
Джастин Маршалл, представитель заместителя министра психического здоровья и наркозависимости, назвал сбои в окружающем районе причиной закрытия Safeworks.
Гинтер сказал, что правительству необходимо уменьшить барьеры для поддержки зависимостей, а не поддерживать их.
«Самым важным является повышение осведомленности и знакомство с людьми там, где они находятся, с такими вещами, как безопасные места потребления – добавление их большего количества, а не их удаление или перемещение», – сказала она. «Не отказывать людям в постели для детоксикации из-за того, что они недостаточно накачены, или отказывать людям в лечении из-за того, что они недостаточно трезвы.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
«Эти люди сталкиваются со столькими препятствиями, и правительство подталкивает их к провалу. Как вы можете ожидать, что кто-то даже захочет чего-то другого, когда им говорят, что они неадекватны? »
В пятницу оппозиционная НДП призвала ОГП реализовать план чрезвычайных действий для решения проблемы эскалации кризиса, связанного с токсичностью наркотиков, который убивает в среднем четырех альбертанцев в день.
Они предлагают три немедленных действия: расширение услуг контролируемого потребления при сохранении действующих объектов; внедрение услуг по тестированию на наркотики для определения токсичности веществ; и предоставление законных и регулируемых альтернатив уличным наркотикам, часто называемых безопасными поставками.Эти услуги уже работают в других юрисдикциях за пределами Альберты, например, в Британской Колумбии.
За аналогичные изменения выступили участники митингов.
Объявление
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Содержание статьи
В ответ на предложение NDP Маршалл сказал: «Мы понимаем, что Notley NDP желает принять BC. приближение наводнения улиц наркотиками, финансируемыми налогоплательщиками. Мы не разделяем эту точку зрения.Вопреки тому, что некоторые утверждают, наркотики небезопасны ».
В своем заявлении он сказал, что внедрение программ безопасного снабжения будет «противоречить» стратегии провинции, ориентированной на восстановление, прежде чем рекламировать инвестиции в услуги детоксикации, лечения и восстановления.
Провинция объявила в пятницу о выделении участка земли площадью четыре гектара в промышленном парке для поселка Ред-Дир, который станет наркологическим центром на 75 коек. Он будет расположен в промышленном парке Чили, рядом с шоссе 2А, строительство которого ожидается осенью этого года.
– С файлами от Анны Юнкер
Twitter: @alanna_smithh
Поделитесь этой статьей в своей социальной сети
Реклама
Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.
Подпишитесь, чтобы получать ежедневные заголовки новостей от Calgary Herald, подразделения Postmedia Network Inc.
Нажимая кнопку подписки, вы соглашаетесь на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc.Вы можете отказаться от подписки в любое время, щелкнув ссылку для отказа от подписки внизу наших электронных писем. Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300
Спасибо за регистрацию!
Приветственное письмо уже готово. Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.
Следующий выпуск Calgary Herald Headline News скоро будет в вашем почтовом ящике.
Мы столкнулись с проблемой при регистрации. Пожалуйста, попробуйте еще раз
Комментарии
Postmedia стремится поддерживать живой, но гражданский форум для обсуждения и поощрять всех читателей делиться своим мнением о наших статьях.На модерацию комментариев может потребоваться до часа, прежде чем они появятся на сайте. Мы просим вас, чтобы ваши комментарии были актуальными и уважительными. Мы включили уведомления по электронной почте – теперь вы получите электронное письмо, если получите ответ на свой комментарий, есть обновление в цепочке комментариев, на которую вы подписаны, или если пользователь, на которого вы подписаны, комментарии. Посетите наши Принципы сообщества для получения дополнительной информации и подробностей о том, как изменить настройки электронной почты.
детей Архивы | Уход и образование для детей младшего возраста
В апреле Хайгейт был благословлен множеством посетителей! Мы начали с Дональда и его «скорой помощи».Он говорил с малышами и дошкольниками о своей роли и о том, что она влечет за собой. Они узнали, для чего нужна скорая помощь, для чего она нужна и как помогает людям. Ребятам пришлось посидеть в машине скорой помощи и даже опробовать сирену! Возможно, их любимой частью визита была возможность примерить униформу, которую принес Дональд. Мы закончили сессию, раскрасив несколько картинок, которые он также предоставил.
Зоолаб приехал, чтобы показать детям свою экзотическую дикую природу.Дети умели обращаться с такими существами, как змея, гигантская улитка, крысы, мыши и даже геккон. Представитель Zoolab объяснил детям, откуда берутся животные, где они живут и что едят. Мы обнаружили, что занятие действительно побудило детей «попробовать», даже если вначале они были не очень увлечены!
И последнее, но не менее важное, у нас было ежемесячное пополнение «Mini Movez». Одна из прекрасных дам приехала в Хайгейт, чтобы провести веселое и выразительное занятие, посвященное тому, что изучают дети.Сессии всегда живые и энергичные, а группы для малышей и дошкольников в полной мере используют эту возможность для активного обучения, которое действительно заставляет их сердца биться!
Помимо посетителей, в детской произошло еще много интересного. В этом месяце наши дошкольники узнали о жизненных циклах и сосредоточились на лягушках. Мы представили аквариум с настоящими головастиками, и дети исследовали их с помощью луп. На каждом этапе разработки они прилагали усилия для рисования наблюдательных портретов.Они очень рады тому, что у головастиков теперь развиваются ноги, и хотят увидеть, когда они превратятся в лягушек.
Понедельник 23 -е апреля мы отмечали День Святого Георгия. Эта дата знаменует годовщину смерти английского покровителя. Согласно легенде, он был солдатом римской армии, убившим дракона и спасшим принцессу. Вместо того, чтобы разыгрывать легенду (!), Мы решили отметить этот день проведением послеобеденного чаепития. Дети сделали флаги, используя различные художественные и ремесленные методы, такие как раскрашивание, наклеивание и раскрашивание.Затем мы использовали флажки, чтобы украсить стол, где они ели булочки со взбитыми сливками и джемом – вкусно!
В течение апреля наши малыши экспериментировали с различными сенсорными ощущениями. Мы воспользовались теплой погодой, раздели малышей до подгузников и позволили им исследовать «слюну», пену для бритья, воду, хлопья, песок и даже лед! Мы сосредоточились на нескольких «характеристиках эффективного обучения» с каждым из них – «игра и исследование», «активное обучение» и «творчество и критическое мышление».