Элементы печатных букв: Методический материал “Названия элементов букв”

Методический материал “Названия элементов букв”

Названия элементов букв

короткая наклонная линия

короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо

короткая наклонная линия с закруглением внизу влево

короткая линия с закруглением сверху и снизу

удлиненная наклонная линия

удлиненная наклонная линия с пе́тлей внизу

удлиненная наклонная линия с пе́тлей вверху

малый левый полуовал

малый правый полуовал

малый овал

удлиненная наклонная линия

удлиненная наклонная линия с закруглением внизу влево

удлиненная наклонная линия с закруглением внизу вправо

верхний элемент букв Г, П, Т

верхний элемент буквы Р

большой левый полуовал

большой правый полуовал

большой овал

Образцы объяснения написания букв

Начинаю писать от верхней линии рабочей строки. Пишу короткую наклонную линию до нижней линии рабочей строки, не отрывая руки (или отрыв) веду по написанному до середины, пишу петлю, провисную линию, довожу до верхней линии рабочей строки, не отрывая руки, пишу короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки до ее середины.

Начинаю писать от середины рабочей строки. Пишу малую петлю, касаясь верхней линии рабочей строки, малый левый полуовал, касаясь нижней линии рабочей строки до ее середины.

Начинаю писать чуть выше середины рабочей строки. Пишу петлю, удлиненную линию, пересечение на верхней линии рабочей строки, пишу малый овал, касаясь нижней и верхней линий рабочей строки.

Начинаю писать от верхней линии рабочей строки. Пишу короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, веду до верхней линии рабочей строки, не отрывая руки (или отрыв) пишу удлиненную наклонную линию с петлей внизу, чуть ниже середины дополнительной (вспомогательной) строки, пересечение на нижней линии рабочей строки.

Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки, пишу большой овал.

Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки, пишу удлиненную наклонную линию с петлей, касаясь нижней линии рабочей строки, большой правый полуовал, не касаясь первого элемента и нижней

линии предыдущей рабочей строки.

Начинаю писать чуть выше нижней линии рабочей строки, пишу начальное закругление, касаясь этой линии, наклонную линию, не доводя до нижней линии предыдущей рабочей строки, не отрывая руки ( или отрыв), пишу вторую удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, до ее середины.

Начинаю писать чуть ниже нижней линии предыдущей рабочей строки. Пишу закругление, не доводя до этой линии, удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, веду до высоты первого элемента, не отрывая руки (или отрыв) пишу удлиненную наклонную линию с закруглением внизу вправо чуть ниже середины рабочей строки, пишу опущенную петлю.

Соединение Букв -10 этапов ( Письмо Основные Элементы)

Работа в «Прописи» начинается после знакомства с буквой, разбором основных ее элементов. Внимательно прочитайте статью «Курсы каллиграфии- 15 шагов по написанию буквы.»  Перед тем как начнем соединять буквы выделим несколько методических этапов в обучении.

Методика работы в прописи

1) Знакомство с речевой формулой и  элементами буквы.
2) Этап неправильного показа ( он есть не на всех страницах) В методике он описан. Учитель проводит это упражнение на доске.

Мы видим, что сначала в букве «н» искажена первая наклонная, затем неправильно написан «Мостик» и т.д В букве нарушены высота, наклон и ширина между элементами.

3) Обведи букву по линиям. Буква представлена в увеличенном размере, чтобы ребенок освоил основноее направление движения.

4) Пропиши элементы
Каждая строка – отработка нового элемента или соединения.

5)  Пропиши буквы, соблюдая ритм. Учим ребенка держать расстояние между буквами.
6)  Сделай разметку. Учим ребенка держать расстояние между буквами.

Обращайте внимание на разметку!

Она бывает вертикальная – для анализа ширины между элементами, и горизонтальная для регулирования пропорций буквы по высоте.

Горизонтальная разметка может проходить в середине строки и в 1\3. Это нужно для того, чтобы ребенок мог видеть, где элементы заканчиваются, начинаются и соединяются друг с другом.

7) Пишем букву в узкой строке. Подготовка завершена.наш ученик знает из чего буква состоит, ему известно направление движения.

Пришло время применить все знания в размерах узкой строки. Большое количество строк с вертикальной разметкой позволяют отрегулировать наклон и ширину.

8) Лист тренировок применяется не всегда и не со всеми используется только в двух случаях:

1) когда ребенок не усвоил написание буквы
2) когда проводятся тренировки в письме на скорость

Если упражнение выполняется с легкостью, НЕ НУЖНО ПРОПИСЫВАТЬ ВЕСЬ ЛИСТ от начала до конца. Переходите к следующему этапу работы.

9) Пишем соединения
Если ребенку трудно прописать все строки с соединениями сразу, дозируйте нагрузку.

В школьных прописях соединения прописываются по 3- 4 штуки на одной строке.

Можно перенять этот опыт и попросить ребенка написать за одну тренировку потри соединения каждого вида. В разделе «соединения» вы найдете объяснение всех новых видов соединений.

И изучите с ребенком все виды соединений с изучаемой буквой.

10) Учимся к печатной букве подбирать письменный символ

Упражнение направлено на тренировку памяти. Нередко на уроке даже второклассники спрашивают, как пишется та или иная буква. У некоторых детей темп письма очень низкий только потому, что они долго вспоминают как пишется та или иная буква.

Письмо основных элементов

Элемент «Наклонная линия»

• Наклонная линия
• Диагональная наклонная
• Двойная наклонная

Элемент «Крючок»

Речевая формула:

• С верхней строки пишу наклонную вниз;
• Делаю поворот вправо;
• Пишу диагональную наклонную до середины строки.

Элемент «Двойной крючок»

Речевая формула: Из середины строки пишу диагональную наклонную вверх; Делаю поворот вправо; Пишу вниз крючок до середины строки.

Речевая формула:Элемент «Петля

• С верхней строки пишу вниз двойную наклонную;
• Делаю поворот влево, пишу небольшой полукруг;
• Пишу вверх диагональную наклонную;
• Делаю «завязочку» на нижней рабочей строке;
• Довожу наклонную до середины строки.

Речевая формула:Элемент «Верхняя петля»

• С нижней трети строки пишу вверх диагональную наклонную;
• Пишу маленький полукруг влево;
• Пишу вниз наклонную линию;
• Делаю «завязочку» на середине строки.

Элемент «Мостик»

Речевая формула: Из середины строки пишу вправо горизонтальную линию с небольшим прогибом.

Речевая формула: В нижней трети рабочей строки пишу вправо полукруг от точки 1 до точки 2.Элемент «Нижний полукруг»

Речевая формула: В верхней трети строки пишу влево полукруг от точки 1 до точки 2.Элемент «Верхний полукруг»

Элемент «Овал»

(Может быть написан сверху или снизу, направление движения зависит от буквы.) Речевая формула:

•          Пишу полукруг в трети строки;

•          Пишу наклонную;

•          Пишу полукруг в трети строки;

•          Пишу наклонную.

Элемент «Правый полуовал»

Речевая формула:

•      В верхней трети строки пишу полукруг
влево;

•      Пишу наклонную вниз

•      Пишу крючок вправо до середины
строки.

Элемент «Левый полуовал»

Речевая формула:

•      В верхней трети строки пишу
диагональную наклонную вправо;

•      Пишу наклонную до нижней трети
строки;

•      Пишу поворот влево, немного уже
ширины обычной разметки.

Элемент «Фонарик»

Речевая формула:

• С верхней строки пишу вниз наклонную;
• Возвращаюсь по ней вверх до середины строки;
• Пишу диагональную наклонную вверх;
• Делаю маленький поворот вправо;
• Пишу наклонную вниз до верхней трети строки.

Элемент «Крючок», написанный влево

Речевая формула: •   С верхней строки пишу двойнуюнаклонную вниз;

•   Пишу плавный поворот влево в нижней трети строки.

Элемент «Горизонтальный крючок»

Речевая формула: »   Нахожу середину рабочей строки, ставлю точку начала; »   Пишу полукруг вправо; •   Провожу вправо горизонтальную линию нужной длины.

Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Элементы печатных букв х, ц.

Инфоурок

›

Начальные классы

›Презентации›Обучение письму. Тема: Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Элементы печатных букв х, ц.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Обучение письму по программе «Перспектива». Тема урока: «Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Элементы печатных букв х, ц». Составила: Хазиева Елена Валерьевна

2 слайд

Описание слайда:

Загадка Волк живёт в лесу большом, Тропки знает все кругом. По одной из них идёт Та, что в сказочке живёт. Не скажу про цвет панамы, Что надела дочке мама, Потому что все детишки Знают про неё из книжки.

3 слайд

Описание слайда:

Игра: «Расскажи, кто впереди, кто позади?»

4 слайд

Описание слайда:

Знаешь ли ты название частей дома? Конёк крыши – это верхняя горизонтальная линия пересечения  двух плоскостей наклонной крыши (скатов). На этот элемент возлагается несколько важных функций таких как: защита подкровельного пространства от осадков, создание декоративной отделки на крыше и вентилирование для просушки кровельного пирога. Зава́линка (синоним призба — при избе, укр. призьба, белор. прызба) — сооружение-насыпь вдоль наружных стен в основании по периметру деревянного дома (бани), служит для предохранения постройки от промерзания зимой.

5 слайд

Описание слайда:

Рассмотри и расскажи к кому в гости пошла Красная Шапочка.

6 слайд

Описание слайда:

Тема урока: «Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Элементы печатных букв х, ц». Цель: научиться различать понятия первый, последний, за, перед, между; писать элементы печатных букв х, ц; обогащать словарный запас; развивать языковое чувство.

7 слайд

Описание слайда:

В гости к бабушке:

8 слайд

Описание слайда:

ХВОЯ – листья большинства хвойных растений. Хвоя — листоподобные органы многих голосеменных (хвойных) растений — сосны, ели, туи и др

9 слайд

Описание слайда:

Итог: Что значит «первый», «последний», «перед», «за», «между», «первый», «последний»? Для чего нам нужно это знать и понимать?

10 слайд

Описание слайда:

11 слайд

Описание слайда:

Источник:  http://zagadki.info/zag/krasnaya-shapochka.htm https://ru.wikipedia.org/wiki/ http://my-ussr.ru/sovetskie-diafilmy/avtorskie-skazki/330-krasnaja-shapochka-1963.html http://nikecrm.ru/2017/02/03/мастер-класс-на-тему-рефлексия/ http://1-4.prosv.ru/

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию:

Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс:

Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник:

Все учебники

Выберите тему:

Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала:

ДБ-252836

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Технологическая карта урока русского языка “Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч, ш.”

Тема

Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч, ш.

Цель:

Научить писать элементы печатных букв ч, ш.

Формируемые УУД:

– Личностные:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных ситуациях; понимание чувств других людей, чувства прекрасного.

Метапредметные:

– Регулятивные УУД: Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью

– Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и следовать им

– Познавательные УУД: выявлять сущность и особенности объектов; обобщать и классифицировать по различным признакам.

Предметные:

Научить писать элементы печатных букв ч, ш.

Планируемый результат

Расширение словарного запаса, умение писать элементы букв

Основные понятия

Наличник, художник, посуда

Межпредметные связи

ИЗО

Ресурсы:

– основные

– дополнительные

– Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина Рисуй, думай, рассказывай. 1 класс: рабочая тетрадь

– карточки с изображением предметов, цветные карандаши

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная работа

Этап урока

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

УУД

I.Организационный момент

Общая готовность к уроку.

– Кого называют храбрым?

– Кого вы считаете сильным?

Ю. Мориц отвечает на этот вопрос так:

Тот храбрее, кто добрее.

Тот сильнее, кто умнее.

Только трусы с дураками

Спор решают кулаками

Проверка готовности.

Учитель задает вопросы.

Реакция на учителя, внимание.

Отвечают на вопросы.

Саморегуляция.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

II. Эмоционально – волевая регуляция

Все встают в круг. Учитель говорит детям, что они учатся вместе не так долго, но уже многие в чем то помогли друг другу: кто – то давал другому карандаш, кто – то угостил конфетой, а кто – то сказал доброе слово, когда было плохое настроение. Он предлагает вспомнить такие случаи. Затем тот, кто вспомнил, подходит к товарищу, прикладывает свои ладошки к его ладошкам, смотрит в глаза и говорит: «Спасибо тебе за то, что ты мне помог».)

Осуществляет контроль за игрой.

Вспоминают случаи, играют.

Уметь строить речевое высказывание в устной форме. (Познавательные УУД).

Формировать собственное мнение и строить понятные для партнера высказывания. (Коммуникативные УУД).

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД).

III. Мотивационно – целевой этап

Слова: картофель, роза, аист, слива, орел, тюбик, артист.

– Соедините эти звуки последовательно и узнаете, чему мы посвятим наш урок. (Красота.)

– Расскажите в чем вы видите красоту предметов, которые изображены на карточках. (Ответы детей.)

Красота живет в росинке,

Красота живет на льдинке,

Красота живет в цветке –

Красота живет везде.

Только эту красоту надо замечать.

Учитель показывает карточки с изображением предметов.

Задает вопросы.

Учащиеся называют первые звуки в названиях этих предметов и дают их характеристику: гласный, согласный, твердый, мягкий.

Формулируют тему.

Отвечают на вопросы учителя.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).

Осуществлять анализ объектов. (Познавательные УУД).

Уметь чувствовать прекрасное.

(Личностные УУД)

IV. Работа по теме урока

Распиши посуду (с.46)

– Что нарисовал юный художник?

– Почему посуда так красиво расписана?

– Обведите рисунки по контуру.

– Посмотрите внимательно, как Котик расписал самовар, миску и ложку, какой фон он выбрал, какие цвета. Попробуйте и вы раскрасить посуду.

Знакомство с элементами печатной буквы ч

– Какие слова начинаются на букву ч?

Задает вопросы и контролирует процесс выполнения работы.

Следит за осанкой детей.

Учитель показывает последовательность написания элементов печатной буквы ч на доске. Учащиеся выполняют задания на клеточках.

Следит за осанкой детей.

Отвечают на вопросы и обводят рисунки по контуру.

Контролируют свою посадку за столом.

Ученики выполняют задания на клеточках.

Контролируют свою посадку за столом.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

(Коммуникативные УУД)

Установка на здоровый образ жизни.

(Личностные УУД)

Уметь планировать свои действия с поставленной задачей.

(Регулятивные УУД)

V.Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Наличники (с.47)

Знакомство с элементами печатной буквы ш.

– Какие слова начинаются на букву ш?

Пояснение значение слова наличник.

Показывает на доске последовательность написания элементов печатной буквы ш.

Следит за осанкой детей.

Работают по заданию рабочей тетради.

Отвечают на вопрос учителя.

Контролируют свою посадку за столом.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

(Коммуникативные УУД)

Уметь планировать свои действия с поставленной задачей.

(Регулятивные УУД)

Здоровье.

(Личностные УУД)

VII. Рефлексивно-оценочный этап

– Оцените свою работу на уроке.

– Кому нужна помощь учителя?

-Что мы делали сегодня на уроке?

– Понравилось ли вам быть художниками?

Учитель предлагает помощь, организует рефлексию.

Учащиеся оценивают свою работу, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

(Регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Личностные УУД)

Рефлексия.

(Познавательные УУД)

Генератор прописей печатных букв – Развитие ребенка

Прописи – это такой тренажёр, который поможет обучить письму. По нему занимаются первоклассники в школах вместе с учителем или же дома, выполняя домашнее задание. Эффективность данного способа давно доказана, и именно поэтому он настолько распространён. Прописи можно приобрести в магазинах, но немногие знают, что тратиться на них необязательно. Вы и сами сможете создать их для своего ребёнка, сэкономив при этом семейный бюджет. В этом поможет генератор заданий прописей печатных букв.

В чем заключаются преимущества генератора прописей печатных букв

Этот вариант отличается прежде всего тем, что абсолютно бесплатный, в отличие от уже готового бумажного. Все, что нужно сделать – это пройти простую регистрацию на сайте, которая займёт одну минуту. Также ее можно пройти через социальные сети. После авторизации будете сами создавать прописи печатных букв на украинском, английском и русском языках для своего ребёнка. Таким образом есть возможность прорабатывать выявленные, например, во время занятий проблемные места, создав индивидуальную пропись.

Ещё одно преимущество заключается в том, что сам процесс генерации очень прост, ему не нужно обучаться. Все, что нужно сделать, – это создать несколько столбцов и также строчек. Для одной прописи возможно создать одиннадцать строчек, в каждой из них находится не более двадцати символов. Вы можете поместить на одной строчке как буквы, так слова, или же целые словосочетания, если данное необходимо. К тому же при необходимости есть возможность выбрать цвет строчки, например, серый или чёрный по вашему желанию. Готовый вариант появится на сайте в специальном окошке справа, так что Вы заранее посмотрите, что в итоге получилось. Если что-то не устраивает, то внесите изменения. Плюсом является также и тот момент, что нет каких-то ограничений в количестве создания заданий.

Создание прописей печатных букв – это довольно легкий процесс, который не займёт много времени. Он без сомнения станет отличным тренажёром, с помощью которого ребенок сам сможет научиться писать красиво. А в этом Вам, конечно же, поможет генератор прописей печатных букв. Это абсолютно бесплатно, так почему бы и не воспользоваться такой уникальной возможностью!

Буквица как искусство. Узорная тайна заглавной буквы

В этой публикации речь пойдёт о Буквице — большой и затейливо оформленной первой букве текста, которая всегда была важной частью искусства украшения книг.

Моя симпатия к буквицам появилась ещё в детстве благодаря сборнику сказок Афанасьева с иллюстрациями Татьяны Мавриной и её же красочными буквицами в начале каждой сказки. С тех пор у меня особое отношение к книгам, в которых есть узорные буквицы.

Как таковое искусство оформления книг стало активно развиваться в раннехристианские времена, когда появились тексты, считавшиеся божественными, и, следовательно, требовавшие особого отношения. Постепенно книга перестала считаться простой фиксацией звучащей речи и превратилась в самостоятельное произведение искусства. Это отношение распространилось и на светские книги.

И тогда же появилась буквица как обязательная часть книжного декора. Буквицы щедро украшались цветными растительными орнаментами, часто доведёнными до поразительной ажурно-филигранной тонкости. Буквицы могли изображаться и в виде людей или животных, переплетённых с геометрическими узорами. В религиозных книгах буквицы украшались цветными иллюстрациями на библейские темы. Но далеко не всегда оформление буквиц напрямую соотносилось с содержанием и назначением текста. В некоторых случаях оно ему даже противоречило. Например, буквицы в христианских книгах содержат изображения, явно имеющие языческое происхождение. Символический язык старинных буквиц очень сложен и во многом до сих пор не расшифрован.

Буквица – не просто декоративный элемент. Она играет особую роль. Буквица – первая буква записанной истории, пограничная точка, в которой повседневная жизнь прерывается и возникает другая жизнь, другой мир – тот, о котором рассказывает текст. Это точка, в которой пересекаются тайна природы (растительный орнамент), тайна человеческих чувств и страстей (их изображают животные и люди) – и тайна слова, тайна преображения человека и мира под действием слова. Поэтому текст, оформленный с буквицами, воспринимается по-другому – он более живой. А ещё буквица – пространство для индивидуального творчества. В допечатные времена оформлением буквиц занимались специальные художники, поэтому в старинных книгах все буквицы уникальны. И сейчас любую открытку или книгу можно сделать неповторимой с помощью буквиц. Даже для тех, кто не рисует сам – в сети очень много готовых вариантов буквиц, есть из чего выбрать.

Предлагаю вашему вниманию большую подборку красивых и интересных буквиц – русских и латинских, старинных и современных. Обратите внимание, что пояснения к иллюстрациям расположены перед ними.

На Руси буквицы появились предположительно в X веке (более старые книги не сохранились) под влиянием византийского искусства. В 988 году киевский князь Владимир Святославович женился на византийской царевне Анне. Вместе с ней в Киев прибыли священники, они привезли церковную утварь и богослужебные книги. Состоявшееся тогда же крещение русского народа определило не только то, какая литература получит распространение на Руси, но и то, по каким образцам рукописи будут украшаться.

Уже древнейшие из сохранившихся русских книг – Остромирово Евангелие (1056-1057) и Изборник Святослава (1073) – во всём следуют византийской манере оформления книг. Из всех способов украшения заглавных букв русских художников-изографов больше всего привлекали растительные мотивы, доведённые византийскими мастерами до предельной условности. Смелые сочетания ярких красок ткали неповторимый, праздничный наряд книги. Для богатых заказчиков применялось «металлическое» письмо: особый писец – златописец – обводил контур буквицы чернилами из творёного золота, придавая ей вид драгоценного украшения.

Буквицы из Остромирова Евангелия. Великий Новгород, 1056-1057 годы.

Впрочем, красоты часто добивались одной только красной киноварью.

Русские буквицы К и Л, XII век.

В XII-XIII веках оформился своеобразный звериный стиль русских буквиц, предположительно связанный с похожими буквицами у кельтов. Этот стиль назван «тератологическим» (от греческого слова «чудище») Но русские «чудища» на буквицах, в отличие от кельтских, более спокойные и добродушные.

В средневековой Европе одни из самых старых буквиц-шедевров содержатся в Келлской книге, созданной ирландскими монахами около 800 года. Эта книга и сейчас поражает невероятной сложностью и пышностью своего узорного оформления. В книге очень много разнообразных цветных буквиц (в Европе их называют инициалами).

Буквицы оттоновского стиля, получившие своё название от династии Оттонов, правившей в восточной части владений Каролингов, на территории современной Германии, с 919 по 1024 год. Оттоны оказывали щедрое покровительство различным видам искусства, благодаря чему развивалось и процветало искусство украшения рукописей. Буквицы, как правило, были большими, с обильной позолотой и характерными для этого периода узорами из переплетающихся ветвей, промежутки между которыми закрашивались яркими цветами.

В европейских религиозных книгах Средневековья буквицы были строго ранжированы по размеру и способу оформления. Буквица в начале книги могла быть просто гигантской и очень богато иллюстрированной. Буквица в начале главы была поменьше, но тоже украшалась цветными иллюстрациями.

Лист из «Псалтыри королевы Ядвиги» с буквицами в начале главы и стихов.

Буквицы менее значимые оформлялись затейливым и иногда контрастным по цвету филигранным узором, часто доведённым до поразительной тонкости и мастерства.

Европейские буквицы XIV-XV веков.

Книгопечатание в Европе и в России появилось в XV и XVI веках. Поначалу для буквиц оставляли место и рисовали их от руки, но постепенно они во многих книгах тоже стали печатными. Иногда их потом раскрашивали вручную. Упрощать их никто и не думал. Буквица по-прежнему оставалась искусством. Но теперь она стала искусством не только художников, но и мастеров, делающих штампы: резчиков по дереву и гравёров на меди. На гравировку одной сложной буквицы на металле уходило до нескольких месяцев.

Вот буквицы, которые печатал в своих изданиях Иван Фёдоров в 1570 году.

У Ивана Фёдорова был сподвижник Пётр Мстиславец, который создал свой собственный стиль буквиц – тонкий, лаконичный и в то же время изысканный. Каллиграфическая непринужденность этих буквиц позволяет совершенно забыть, что они вышли из-­под печатного пресса. Буквицы этого стиля широко использовались в изданиях Московского печатного двора в XVII в.

Один из учеников Ивана Фёдорова – Анисим Радишевский – превратил буквицы в настоящие шедевры. Его тонкую, кружевную манеру растительного рисунка, дробность и детальность, доведённые до ювелирной, почти микроскопичной узорности, невозможно спутать ни с чьей другой работой.

Инициалы Четвероевангелия. Московский печатный двор, 1606 год

Листы из старых русских церковных певческих книг XVII-XVIII веков. Великолепное украшение орнаментами в «поморском» и «гуслицком» стиле.«Гуслицкий стиль» происходит из старообрядческого центра Гуслицы, расположенного недалеко от Москвы. «Поморский стиль» сложился на землях, лежащих по берегам Онежского озера и Белого моря.

Фантазия художников при оформлении буквиц была безграничной. Вот несколько примеров буквиц из старинной итальянской книги по каллиграфии Antonio Schiratti (1600-1615 гг.) Буквы D, E, K, L.

Буква В немецкого художника Frederic Hottenroth, XVIII век.

В 1839 году итальянский художник, гравёр и сценограф Антонио Базоли придумал необычные «архитектурные» буквы.

А вот такие необыкновенные и нежные буквицы придумал в XIX веке английский художник Л. Джонс. Каждая буквица – целый пейзаж!

Буквы, вошедшие в «Сборникъ старинно русскихъ и славянскихъ буквъ, заставицъ и каемокъ» К.Д. Далматова (1895)

Буква А художника Сергея Чехонина, 1919 год – как раз очень популярен был «Балаганчик» Блока и одноимённый спектакль Мейерхольда. Вероятно, отсюда и идея с Арлекином.

В наше время самые разные буквицы можно создавать при помощи компьютерной графики. Но и эти буквицы сохраняют отчётливое сходство со старинными традициями оформления буквиц.

Работы студентов Санкт-Петербургского университета промышленных технологий и дизайна, дисциплина «Шрифты и каллиграфия»

Ветковский стиль книжного оформления сложился в городе Ветка в Белоруссии, ещё в XVII-XVIII веках. Но он и сейчас востребован художниками. Буквица Б, автор Татьяна Хайнак.

А это буквица С российского писателя и художника В.Л. Ланга.

Лаконичный стиль буквиц в издании А. и Б. Стругацких

Буквица К к сказке «Эгле, королева ужей». Автор Аня Опарина

Новогодняя буквица от Кирилла Ткачова

Среди современных авторских буквиц для детских книг можно встретить совсем простые, но при этом очень обаятельные.

Буквица Д. Автор Александр Сичкарь.

Буквица О для «Алисы в стране чудес». Автор Ася Белова.

Конечно, здесь представлены далеко не все из возможных вариантов буквиц. Как уже было сказано, в сети их выбор огромен. Возможно, кого-то из читателей буквицы вдохновят на новые идеи в творчестве.

И напоследок – буквы Татьяны Мавриной из её «Сказочной азбуки». Какой же надо иметь талант, чтобы в таком многовековом искусстве, как буквица, выработать свой, сразу узнаваемый, стиль!

Всем прочитавшим –

Презентация и конспект по русскому языку на тему “Под грибом. Сравни, подумай. Элементы печатной буквы п” (1 класс)

Тема урока: Под грибом. Сравни, подумай. Элементы печатной буквы п.

Цель урока: научить писать элементы печатной буквы п.

Планируемые результаты:

Предметные: писать элементы печатной буквы п; проводить линии без отрыва руки

Личностные: прививать чувство ответственности, старательное отношение к делу и чувство самоуважения

Метапредметные:

а) регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата, оценивать результаты своей работы

б) познавательные: развивать наблюдательность, линейно-пространственное воображение

в) коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с вопросами; делать выводы

Оборудование: презентация

Ход урока

I. Организация обучающихся на работу.

– Здравствуйте! Сегодня урок письма проведу у вас я, зовут меня Ольга Алексеевна. Садитесь!

Нам радостно, нам весело,

Смеемся мы с утра,

Но вот пришло мгновенье –

Серьезней быть пора.

Глазки открыли, ручки сложили,

Голову ровно, а ротик закрыли

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать, даже шутку,

Чтоб не видеть никого,

А себя лишь одного!

– Для чего это нужно? (Чтобы быть внимательными на уроке.)

II. Мотивационно-целевой этап

– Отгадайте загадки и сложите из первых звуков слов-отгадок ключевой слово урока.

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки. (Дерево)

После дождя бывает,

Полнеба закрывает.

Дуга красивая, цветная

Появится, потом растает. (Радуга)

Пестрая крякушка

Ловит лягушек

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочку. (Утка)

Чёрен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног, да без копыт. (Жук)

Над цветком порхает да пляшет

Веером узорным машет. (Бабочка)

С оранжевой кожей,

На мячик похожий,

Но в центре не пусто,

А сочно и густо. (Апельсин)

(Учитель еще раз произносит каждое слово, чётко выделяя первый звук, учащиеся составляют слово: дружба)

– Что такое дружба?

– Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

– О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О дружбе.)

– И научимся писать элементы печатной буквы п.

III.Формирование новых знаний и способов действий

1.Под грибом (с. 38)

– Откройте свои учебники на с. 38. Давайте рассмотрим картинку и ответим на вопрос: «Почему зверята спрятались под грибом?» (Потому что пошел сильный дождь.)

– Герои какой сказки тоже прятались от дождя под грибом?

– Кто ее автор? (В. Сутеев «Под грибом»)

– Покажите с помощью штриховки, что дождик на зверят не попадает. Как вы это будете делать? (Проведем безотрывно прямые наклонные линии.)

– Чтобы рисунок был полным, что нужно сделать? (Раскрасить грибок.)

– Давайте возьмем цветные карандаши и раскрасим шляпку грибка.

– А теперь попробуйте придумать в парах небольшую историю по картинке.

– Молодцы! Хорошие истории у вас получилось придумать.

2.Физкультминутка для пальцев рук

Дружно пальчики сгибаем, 
Крепко кулачки сжимаем. 
Раз, два, три, четыре, пять – 
Начинаем разгибать. 
(Вытянуть руки вперёд, сжать пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабить и разжать.) 

3.Знакомство с элементами печатной буквы п

– Из каких элементов состоит печатная буква п? (Из прямых)

– Напишите букву П на клеточках.

– Теперь напишем целую строчку строчной буквы п.

– Какие слова начинаются на букву п?

– Давайте нарисуем в рабочей тетради 3 паука и 3 пера.

4.Физкультминутка

5.Сравни и подумай (с. 39)

– Наши глазки нашли с. 39, сели ровно и слушаем задание: «Какого зонтика не хватает в каждом ряду?»

– Давайте сначала определим план работы. Что вы будете делать в первую очередь? А потом?

– Посмотрим на первый ряд. Что вы можете сказать? (В первом ряду все зонтики с узорами. Там ничего дорисовывать не нужно.)

– А во втором ряду? (Во втором ряду нет зонтика в клеточку.)

– Давайте дорисуем!

– Что вы можете сказать про третий ряд? (В третьем ряду нет зонтика в клеточку и с кружочками.)

– А как узнать, какой узор мы должны нарисовать в третьем ряду первым? (Нужно посмотреть на вертикальные ряды.)

– Давайте дорисуем! (Сначала в клеточку, затем в кружочек.)

IV.Подведение итогов урока

1.Беседа

– Какие элементы мы сегодня учились писать?

– Элементы какой буквы вы назвали?

– Какие слова вы знаете на букву п?

2.Рефлексия

– Кому сегодня было интересно на уроке, кто активно работал – поднимите зеленый кружочек; кто плохо себя вел и не работал на уроке – поднимите красный кружочек.

3. Анализ работы учащихся.

VII. Организованное окончание урока.

– На этом наш урок окончен. Все встали. До свидания!

HTML-блок и встроенные элементы

Каждый элемент HTML имеет отображаемое значение по умолчанию, в зависимости от типа
элемента это.

Есть два отображаемых значения: блочное и встроенное.

Элементы блочного уровня

Элемент уровня блока всегда начинается с новой строки и занимает всю доступную ширину
(тянется влево и вправо, насколько это возможно).

Элемент