Цифра буква и: Буквы и цифры.

Таблица цифро-буквенного кода

Тренировка памяти > Цифро-буквенный код Что такое цифро-буквенный код и для чего он нужен, вот так сразу в двух словах не расскажешь, отмечу лишь одно, что ЦБК, пожалуй, одна из самых совершенных техник запоминания, имеющая очень широкий спектр применения и пригодная даже для людей с не очень развитой фантазией и воображением. Системы запоминания, основанные на цифро-буквенных кодах начали использовать очень давно, около 400 лет назад. Однако с тех пор как Станислав Минкфон Весншайн предложил первую такую систему в середине 17 века, она неоднократно изменялась и усовершенствовалась. Основные изменения внес в эту систему англичанин Ричард Грей уже в 18 веке. В наше время цифро-буквенный код и системы запоминания, связанные с ним, успешно применяют студенты ведущих университетов и высших технических школ мира. В нашей же стране эта техника запоминания известна, к сожалению, очень немногим. Одной из причин такого положения, я думаю, является то, что в оригинале цифро-буквенный код создан для латинского алфавита. Кроме того, многим с первого взгляда кажется, что его сложно усвоить. Однако, поверьте мне, это большое заблуждение. Цифро-буквенный код, который я хочу вам предложить, взят мною из книги Н.К.Корсаковой и И.А.Корсакова “Наедине с памятью”. Он основан на условном соответствии между согласными звуками и цифрами от 0 до 9. Есть цифро-буквенные коды, основанные на соответствии гласных звуков и цифр, есть коды, основанные на смешанном соответствии, одним словом — вариантов ЦБК много. Но мне кажется, что тот цифро-буквенный код, который я привожу в этой книге наиболее удобен для русскоязычного человека. К тому же, в отличие от большинства других, данный ЦБК является двумерным, то есть в нем одной цифре соответствуют сразу две (а не одна) буквы, что значительно расширяет возможности его применения, а также облегчает его. Хотя, естественно, все преимущества данного ЦБК вы сможете оценить, только освоив его. Кстати говоря, метод первой буквы, о котором мы с вами говорили в главе о запоминании цифр, тоже является простеньким цифро-буквенным кодом. Таблица цифро-буквенного кода   Цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Буквы г д к ч п ш с в р н ж т х щ б л з ф ц м Для того, чтобы свободно пользоваться ЦБК, эту таблицу нужно очень хорошо выучить, ее нужно знать как таблицу умножения. Для того, чтобы она стала надежным инструментом в ваших руках, нужно ее выучить так, чтобы в любое время дня и ночи вы, не сомневаясь, могли сказать, какой цифре какие буквы соответствуют и наоборот. Поверьте, ваши усилия, потраченные на заучивание таблицы ЦБК, с лихвой окупятся. К тому же запомнить ее совсем несложно. Вот несколько наблюдений, которые помогут вам освоить эту таблицу. Заметьте, что многие буквы верхнего ряда являются первыми для сочетающихся с ними цифр: 2 (два) — Д, 4 (четыре) — Ч, 5 (пять) — П, 6 (шесть) — Ш, 7 (семь) — С, 8 (восемь) — В, 0 (ноль) — Н. Остальные три буквы верхнего ряда тоже очень легко запомнить: буква “Г“ напоминает по форме цифру “1“, “К” состоит из трех палочек, поэтому нетрудно запомнить, что она сочетается с цифрой “3“, а “Р” похожа на “9“, отраженную в зеркале. Нижний ряд запомнить немного сложнее, но и в нем можно отыскать некоторые закономерности: “Д” и “Т” являются парными по глухости/звонкости согласными, также как и “3“ — “С“, “Б” — “П“, “В” — “Ф“. “Щ” легко увязывается с “Ч” (помните: ЧА-ЩА пиши с буквой “А“). Специально запомнить придется только буквы “М“, “Ж“, “X“, “Л” и “Ц“. По мере использования цифро-буквенного кода вы очень быстро выучите назубок эту таблицу. Как я уже говорила, у этой таблицы может быть очень много применений. Я даже затрудняюсь выбрать, с чего начать. Ну, например, посмотрите, как запоминать цифры, используя цифро-буквенный код. Для того, чтобы запомнить цифры, их, как вы знаете, необходимо перекодировать в слова, а слова вы можете запоминать любым способом, который вам больше нравится. Сначала цифры нужно Разбить на двузначные числа. Цифры в слова надо перекодировать следующим образом: первая согласная в слове — это первая цифра двузначного числа, а вторая согласная должна соответствовать второй цифре по цифро-буквенному коду. Например: для числа “35” можно составить слова: кепка, капля, купе, копилка, кубик, кобра, хобот, хиппи и т.д. Во всех этих словах первая согласная буква — “К” или “X“ — обозначает цифру “3” по цифро-буквенному коду, а вторая — “П” или “Б” — соответствует цифре “5“. Для числа “66” можно придумать слова “шишка”, “шило”, “шаль”, “шашки”, “лошадь” и т.д. Для числа “83” надо составить слова, в которых первая согласная будет “В” или “Ф“, а вторая согласная — “К” или “X“. Этими словами будут, например, “вокзал”, “вихрь”, “фикус”. Когда вы запомните таблицу цифро-буквенного кода, как таблицу умножения, то составление таких кодовых слов для двузначных чисел не будет представлять для вас никакого труда, точно так же как перемножение 7 и 8 или 6 и 4. Чтобы перевести в слова однозначные числа, их можно сначала сделать двузначными и запоминать их как “00“, “01“, “02“, “03” и т.д. Другой способ перевода однозначных чисел в слова — это подбирать такие слова, где буква, соответствующая цифре, будет единственной в слове, например “3” — ухо, “8” — фея “1” — ёж (уж, йог) и т.д. *** Упражнение 30.   КОШКА — ПУШКА — ВИЛКА — САНКИ — СУМКА — ЦАПЛЯ — СОБАКА — ЧЕРДАК — НИТКА — СЛИВА — ДИВАН — СОВА — ХЛЕБ — ЧАСЫ — ДОЖДЬ — ТОРТ — ТУШЬ — РЫБА — БОРЩ — ГРАД — Заучите как следует таблицу цифро-буквенного кода, а затем, не подглядывая в него, переведите приведенные ниже слова в соответствующие им по ЦБК двузначные числа. Проверьте правильность своего перевода. *** Упражнение 31. Придумайте для следующих двузначных чисел соответствующие им по цифро-буквенному коду слова. (Не забывайте, что значимыми в словах являются две первые согласные буквы.)   81- 57- 46- 20- 93 – 75- 29- 01- 86- 60- 61- 74- 31- 07- 73- 55- 28- 92- 44- 16- *** Упражнение 32. Запомните ряд цифр, используя ЦБК для перевода их в слова (по две цифры в одно слово) и любой известный вам способ для запоминания слов (методы последовательных или связанных ассоциаций, метод Цицерона). 9 5 0 4 7 8 8 9 2 3 0 2 6 9 7 3 4 1 Обратите внимание, что в одно слово можно превращать и сразу три цифры, в этом случае слов (то есть единиц запоминания получатся меньше, что, естественно, нам очень выгодно). Например, цифры из Упражнения №31 я разбиваю в группы по три (получаются трехзначные числа) и превращаю их в слова (в этих словах значимы первые три согласные): 950 — рубин, 478 — часовой, 892 — ворота, 302 — кондуктор, 697 — шерсть… Но!!! К большому сожалению, не все трехзначные числа (но все же большинство!) можно перекодировать в слова (причем в такие, которые потом легко запоминать, то есть имеющие яркие образы). Некоторые числа, например последнее число из Упражнения 32 — число 341 мне в удачное слово перекодировать не удалось. То есть мне не удалось придумать такого слова, в котором бы первой согласной была “К” или “X“, второй — “Ч“ или “Щ“, а третьей — “Г” или “Ж“. Выводы делайте сами. Если вы сможете запоминать, где вы перекодировали цифры по три, а где по две (кстати, опыт показывает, что это совсем не сложно), то пользуйтесь и двойным, и тройным кодом, если нет — остановитесь на двойном. Могу вам предложить и такой вариант: перекодируйте преимущественно по три цифры в слово, а когда будете вынуждены перекодировать по две, используйте слова, в которых всего две согласных, например для “35” не “капля”, “кепка” и т.д., а только “купе” или “куб”, тогда при воспроизведении вы не запутаетесь. Когда вы получше освоитесь с ЦБК, потренируетесь, то сможете сами определить для себя оптимальную стратегию запоминания, удобную конкретно вам. А быть может, вам удастся изобрести более универсальный ЦБК. В дальнейшем вы узнаете, какую информацию можно запоминать, применяя цифро-буквенный код (поверьте, таких вещей очень много), но перед этим познакомьтесь со словесно-числовым списком, составленным на основе ЦБК, и с тем, как его применять. Начнем с его применения. На предыдущую | Содержание | На следующую

Нота… как буква и цифра

Как быстро меняется жизненное пространство вокруг нас. Совсем недавно в мире не было мобильных телефонов и персональных компьютеров. И вот уже глобальная информатизация коснулись практически каждого человека, живущего на нашей планете. Пожалуй, нет среди людей XXI века тех, кто не владел бы буквой и цифрой – знаками, которые являются привычными как для школьника, так и для умудренного опытом пожилого человека. А вот третий знак – нота, и в новом тысячелетии остается для многих из нас «тайной за семью печатями». Именно для решения непростой задачи сделать музыкальные знаки доступными каждому человеку и был организован творческий проект «Обучение практическому музицированию: концепция, теория, методика, практика» под руководством Заслуженного работника высшей школы, доктора искусствоведения, доцента Санкт-Петербургской государственной консерватории им. Н.А. Римского-Корсакова Нины Александровны БЕРГЕР (подробнее http://www.berger.education/)

Инициатором проекта выступила Детская школа искусств № 5 города Миасса, которая уже не первый год осуществляет образовательные проекты совместно с Центром научно-методической информации и дополнительного профессионального образования ЮУрГИИ им. П.И. Чайковского. Семинар собрал воедино команду из 50 преподавателей ДМШ, ДШИ и других детских образовательный учреждений. География участников: города Челябинск, Южноуральск, Снежинск, Златоуст, Миасс, Чебаркуль, Сатка, а также многочисленные сельские поселения Челябинской области (поселки Кундравы, Увельский, Межевой, Вишнёвогорск, Бердяуш, Варна и др.). Обучение проходило в два этапа. Первый – на базе ЮУрГИИ им. П.И. Чайковского, где слушатели получили основы инновационной методики по освоению технологий обучения музыкальной грамоте по методике Н.А. Бергер. Второй этап, в форме семинара-практикума, был организован на базе ДШИ № 5 Миасского городского округа с использованием клавишных инструментов. Каждый этап завершался презентацией творческих заданий, которые демонстрировали реальное освоение участниками проекта изученных технологий.

По мнению участников семинара, представленная методика произвела настоящую революцию в их сознании. Многие высказали пожелание сделать подобное обучение корпоративным, с тем, чтобы преподаватели-музыканты каждого образовательного учреждения или организации могли обучать детей уже по новым технологиям. И это не удивительно, ведь Нина Александровна умеет так доступно объяснить музыкальные закономерности, что они становятся понятными любому человеку. «Она делает самые сложные вещи простыми, доступными и выполнимыми, при этом учитывая развитие глобальных музыкальных тенденций и закономерностей, часто глубоко погружаясь в историю, как музыкальную, так и общую».

Итак, начало процесса освоения инновационных технологий положено. Посеяны «семена», которые помогут постижению тайн черно-белых клавиш не только детьми, обучающимися в профильных учреждениях, но и людьми любого возраста. Ведь новый век – это время расцвета творческих сил каждого человека. И педагоги-музыканты уверены, что приобщение к практическому музицированию позволит активизировать скрытые резервы человеческих возможностей, раскроет таланты и откроет путь к личностному развитию и самосовершенствованию.
 

Галина Никитина, директор ДШИ № 5 Миасского городского округа, руководитель Творческого объединения «Методические встречи»

Формирование букв и цифр – Powered By OnCourse Systems For Education

 

 

Написание цифр и букв в правильных начальных точках и правильными штрихами очень важно. Чтобы помочь ученикам в этом, у меня есть поговорки о том, как делать правильные штрихи для букв и цифр. В большинстве числовых образований (кроме 4 и 5) карандаш нельзя поднимать до тех пор, пока число не будет полностью сформировано.

0 — Кривая сверху, будь героем! Замкните петлю и сделайте ноль!

 

1 – Сверху вниз, все готово. Вы только что написали цифру 1.

 

2 — Половина луны, есть еще что сделать, проведите вправо, теперь это цифра 2,

 

3 — Назад c, назад c, и вот как вы делаете a 3.

 

4 – Вниз и снова, снова вверх и еще немного вниз, вот как вы делаете четверку.

 

5 – Вниз, прямая спина, большой толстый живот, шляпа сверху! Написание 5 не заставит вас провалиться!

 

6 – Хвост обезьяны нужно починить. Замкните петлю для номера 6.

 

7 – По небу и вниз с Небес. Вот как можно сделать 7.

 

8 – Сделать S и закрыть ворота. Вот как можно сделать 8.

 

9 – Вокруг магии c, вверх и вниз линией. Вот как получается 9. 

 

 

При правильном построении букв нет ни одной буквы, которая начинает формироваться снизу. Он либо начнет формирование в середине линии (пунктирная линия), либо в верхней линии. Кроме того, чаще всего карандаш НЕ поднимают во время формирования буквы, все это делается одним штрихом – выполнение этого и усиление этого помогают с мышечной памятью и значительно облегчают мелкую моторику, чтобы не требовалось «думать». о том, куда идет a b или a d, поскольку он «укоренен» в начальной точке и формировании.

 

Строчные буквы Формирование:

 

а – вокруг магии в, вверх и вниз a magic c

d – вокруг магии c, вверх вверх и обратно вниз

e – наружу и изгибаясь вокруг

f – изгибаясь вверх, вниз к низу, поднимите карандаш, поперек в середине

g – вокруг магии с, вверх и вниз под водой с рыболовным крючком

h – старт сверху, вниз, вверх над холмом

i – вниз с середины, подъем, точка вверху

j – вниз с середины, под водой с рыболовным крючком, подъем, точка вверху

k – начало сверху, вниз, приподнять карандаш, немного выйти из середины, наклонить внутрь и наклонить наружу

l – начать сверху, вниз к низу вверх по холму, вверх по холму

n – начало в середине, вниз вверх по холму

o – начать с середины, волшебство c по кругу

p – начать с середины, вниз под водой, снова вверх и вокруг

q – вокруг волшебства c, вверх и вниз под водой с задом наперед рыбой крюк

r – начало с середины, вниз к низу, обратно вверх к середине и немного наружу 

s – изгиб влево, изгиб вправо, изгиб влево

t – начало вверх, вниз, подъем, поперек в the middle

u – начать с середины, повернуть вниз, повернуть вверх и вернуться вниз

v – начало от середины, наклон вниз, наклон вверх

w – начало от середины, изгиб вниз и вверх до середины, вниз и вверх до середины

x – начало от середины, наклон поперек снизу, поднять к середине, наклонить вниз

y – начать с середины – короткую линию наклонить вниз, поднять, длинную линию наклонить под воду

z – начать с середины, скользить вправо, наклонить вниз внизу, сдвиньте вправо

 

Номера домашних адресов в Ace Hardware

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения характеристик. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения характеристик. Сравните

• 6
• 3
• 3

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения функций. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения параллельное сравнение функций.Сравнить

• Выбрать 2 или более продуктов для бок о бок по сравнению с функциями. Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения характеристик. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения характеристик. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения характеристик. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения характеристик. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельное сравнение функций. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения функций. сравнение.Сравнить

• Выбрать 2 или более продуктов для бок о бок по сравнению с функциями.

  Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения функций. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения функций. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения характеристик. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения характеристик. Сравните

• Выберите продукты или более для параллельного сравнения функций. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения функций. Сравните

• Выберите 2 или более продуктов для параллельного сравнения сравнение функций.Сравнить

• Выбрать 2 или более продуктов для бок о бок по сравнению с функциями.